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Conseiller et accompagner
Titre : Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Robin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vinatier (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de recherches en éducation, Editeur scientifique ; Laboratoire de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2011 Collection : Action & savoir (Paris), ISSN 1272-1646 Importance : 1 vol. (314 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-55147-3 Prix : 28,50 EUR Note générale : Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'Angers Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : la recherche la formation l'enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des enseignants-chercheurs.
Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.
Sommaire
ACTUALITE DE LA RECHERCHE
La construction de la professionnalité des enseignants : la place des maîtres-formateurs dans le cadre d'un héritage des IUFM remis en question
L'HORIZON DES RECHERCHES COLLABORATIVES
La recherche collaborative : enjeux et fondements théoriques
De l'épreuve de l'incompréhension à la nécessité de la collaboration
De la déconstruction de l'idée de savoir à la réflexivité
ENTRE MODELES THEORIQUES ET COMPREHENSION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Qu'est-ce que conseiller veut dire ? L'entretien conseil comme problématisation "après-coup" de la pratique
Conseiller ou accompagner : une pratique qui se cherche
La temporalité à l'oeuvre dans les entretiens de formation
VERS DE NOUVEAUX ESPACES DE FORMATION
Référentiel de compétences et construction de la professionnalité dans les dispositifs d'analyse des pratiques professionnelles
Des dispositifs d'analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelles dynamique de déplacement des professionnels ?Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants [texte imprimé] / Jean-Yves Robin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vinatier (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de recherches en éducation, Editeur scientifique ; Laboratoire de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique . - Paris : l'Harmattan, DL 2011 . - 1 vol. (314 p.) ; 22 cm. - (Action & savoir (Paris), ISSN 1272-1646) .
ISBN : 978-2-296-55147-3 : 28,50 EUR
Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'Angers
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : la recherche la formation l'enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des enseignants-chercheurs.
Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.
Sommaire
ACTUALITE DE LA RECHERCHE
La construction de la professionnalité des enseignants : la place des maîtres-formateurs dans le cadre d'un héritage des IUFM remis en question
L'HORIZON DES RECHERCHES COLLABORATIVES
La recherche collaborative : enjeux et fondements théoriques
De l'épreuve de l'incompréhension à la nécessité de la collaboration
De la déconstruction de l'idée de savoir à la réflexivité
ENTRE MODELES THEORIQUES ET COMPREHENSION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Qu'est-ce que conseiller veut dire ? L'entretien conseil comme problématisation "après-coup" de la pratique
Conseiller ou accompagner : une pratique qui se cherche
La temporalité à l'oeuvre dans les entretiens de formation
VERS DE NOUVEAUX ESPACES DE FORMATION
Référentiel de compétences et construction de la professionnalité dans les dispositifs d'analyse des pratiques professionnelles
Des dispositifs d'analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelles dynamique de déplacement des professionnels ?Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45114 370-79.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45115 370-79.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45116 370-79.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Conseils pour rédiger et présenter un mémoire ou une thèse / Paul Nzete
Titre : Conseils pour rédiger et présenter un mémoire ou une thèse Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Nzete (1946-....), Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2008 Importance : 1 vol. (237 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-05077-8 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : conseils pour rédiger et présenter un mémoire ou une thèse Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage est un guide pour aider les étudiants et les jeunes chercheurs à bien choisir un directeur de recherche, à mener les enquêtes. à élaborer le plan de rédaction. à mener la rédaction du texte, à relier ce texte et à le présenter au jury. Les normes et les convergences exposées ici sont dégagées des usages universitaires bien établis ou en voie de l'être. Naturellement, l'auteur les a enrichies de son expérience de directeur de recherche en matière de doctorat.
Sommaire
LES QUESTIONS PREALABLES A LA RECHERCHE
Ce qu'est un mémoire, ce qu'est une thèse
Les exigences d'une recherche à durée imposée
Le choix du sujet
Le choix du directeur de recherche
La mise au point du descriptif du projet
L'INVESTIGATION
La recherche documentaire
La prise des notes
La constitution du corpus
Quelques considérations générales sur le plan du corps du mémoire ou de la thèse
Les divisions du corps du travail : leurs dénominations et leurs numérotations
Les titres
ASPECTS GENERAUX DE LA REDACTION
La procédure générale de la rédaction des textes
La forme rédactionnelle générale
L'ELABORATION DES DIFFERENTS TEXTES
Les introductions et conclusions générales et partielles
Les segments secondaires du texte central
Les renvois
Les auxiliaires du texte central : les notes hors texte, les illustrations et les annexes
Les aides à la lecture
Le texte de couverture, la dédicaces, les remerciements
LE REPERTOIRE BIBLIOGRAPHIQUE
Généralités sur le répertoire bibliographique
La confection d'une notice bibliographique : éléments de chaque notice
La confection d'une notice bibliographique : les variantes de chaque éléments de notice
La confection d'une bibliographique : particularités graphiques et ordre de succession des éléments
Notes et notices bibliographiques selon le modèle des zones
LA MISE EN FORME MATERIELLE ET LA SOUTENANCE DU MEMOIRE OU DE LA THESE
La mise en formes matérielle
La soutenanceConseils pour rédiger et présenter un mémoire ou une thèse [texte imprimé] / Paul Nzete (1946-....), Auteur . - Paris : l'Harmattan, DL 2008 . - 1 vol. (237 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-296-05077-8 : 23 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : conseils pour rédiger et présenter un mémoire ou une thèse Index. décimale : 370 Résumé : Cet ouvrage est un guide pour aider les étudiants et les jeunes chercheurs à bien choisir un directeur de recherche, à mener les enquêtes. à élaborer le plan de rédaction. à mener la rédaction du texte, à relier ce texte et à le présenter au jury. Les normes et les convergences exposées ici sont dégagées des usages universitaires bien établis ou en voie de l'être. Naturellement, l'auteur les a enrichies de son expérience de directeur de recherche en matière de doctorat.
Sommaire
LES QUESTIONS PREALABLES A LA RECHERCHE
Ce qu'est un mémoire, ce qu'est une thèse
Les exigences d'une recherche à durée imposée
Le choix du sujet
Le choix du directeur de recherche
La mise au point du descriptif du projet
L'INVESTIGATION
La recherche documentaire
La prise des notes
La constitution du corpus
Quelques considérations générales sur le plan du corps du mémoire ou de la thèse
Les divisions du corps du travail : leurs dénominations et leurs numérotations
Les titres
ASPECTS GENERAUX DE LA REDACTION
La procédure générale de la rédaction des textes
La forme rédactionnelle générale
L'ELABORATION DES DIFFERENTS TEXTES
Les introductions et conclusions générales et partielles
Les segments secondaires du texte central
Les renvois
Les auxiliaires du texte central : les notes hors texte, les illustrations et les annexes
Les aides à la lecture
Le texte de couverture, la dédicaces, les remerciements
LE REPERTOIRE BIBLIOGRAPHIQUE
Généralités sur le répertoire bibliographique
La confection d'une notice bibliographique : éléments de chaque notice
La confection d'une notice bibliographique : les variantes de chaque éléments de notice
La confection d'une bibliographique : particularités graphiques et ordre de succession des éléments
Notes et notices bibliographiques selon le modèle des zones
LA MISE EN FORME MATERIELLE ET LA SOUTENANCE DU MEMOIRE OU DE LA THESE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS29061 370-46.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Construire la non-violence / Suzanne Heughebaert
Titre : Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans / Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzanne Heughebaert ; Mireille Maricq Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7105-6 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Construire non-violence Index. décimale : 370 Résumé : Construire la non-violence. Les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans" : un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Quelles sont les causes principales de la violence ? En quoi les besoins fondamentaux de l'enfant sont-ils liés à la non-violence et quels sont les enjeux des apprentissages fondamentaux ? Quel est le rôle des adultes (parents, enseignants...) ? Quelle est l'importance de l'estime de soi ? Quelles sont les pratiques à mettre en œuvre et celles à éviter ? Pourquoi et comment créer des repères, des interdits, des limites ? Comment organiser les règles de vie en début d'année scolaire ? Par quel type d'évaluation peut-on induire la non-violence au maternel et au primaire ? Y a-t-il des liens entre l'autonomie de l'enfant et la non-violence ? Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation : enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs. Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans / [texte imprimé] / Suzanne Heughebaert ; Mireille Maricq . - 3e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 192 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-7105-6
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Construire non-violence Index. décimale : 370 Résumé : Construire la non-violence. Les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans" : un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Quelles sont les causes principales de la violence ? En quoi les besoins fondamentaux de l'enfant sont-ils liés à la non-violence et quels sont les enjeux des apprentissages fondamentaux ? Quel est le rôle des adultes (parents, enseignants...) ? Quelle est l'importance de l'estime de soi ? Quelles sont les pratiques à mettre en œuvre et celles à éviter ? Pourquoi et comment créer des repères, des interdits, des limites ? Comment organiser les règles de vie en début d'année scolaire ? Par quel type d'évaluation peut-on induire la non-violence au maternel et au primaire ? Y a-t-il des liens entre l'autonomie de l'enfant et la non-violence ? Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation : enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40041 370-62.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40384 370-62.10 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47424 370-62.11 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47425 370-62.12 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40042 370-62.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40043 370-62.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40044 370-62.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40045 370-62.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40380 370-62.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40381 370-62.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40382 370-62.8 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40383 370-62.9 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Débats sur la professionnalisation des enseignants
Titre : Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Maubant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean Clénet (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Daniel Poisson (1947-....), Editeur scientifique Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2011 Importance : xii, 357 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3054-6 Note générale : Includes bibliographical references Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie formation adulte enseignants Index. décimale : 370 Résumé : Les recherches en formation d'adultes permettent d'observer, depuis les années 2000, l'émergence de recherches en éducation visant à comprendre les conditions de réalisation et de réussite de l'apprentissage professionnel. Le rapprochement qui est fait dans cet ouvrage entre le champ de recherche de la formation d'adultes et la formation à l'enseignement s'imposait pour penser celle-ci au service de l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants.
En s'attardant à l'éducation comparée, en confrontant des recherches nord-américaines et européennes et en étudiant des travaux sur les interactions entre l'enseignant en formation et les différentes ressources formatives impliquées dans sa formation, ce livre ouvre des pistes de réflexion novatrices. Cet ouvrage est issu du premier symposium international organisé par l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives, qui a eu lieu à Sherbrooke en octobre 2009.
Ce symposium a servi d'acte fondateur pour la constitution d'un réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.
Sommaire
LES ENJEUX D'UNE PEDAGOGIE DE L'ALTERNANCE DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LES APPORTS D'EXPERIENCES FRANCAISES DE FORMATION DE FORMATEURS D'ADULTES
L'INSTAURATION D'UN CLIMAT FAVORABLE A L'APPRENTISSAGE : UN DEFI POUR DES STAGIAIRES FINISSANT EN EDUCATION PHYSIQUE ET A LA SANTE
L'INGENIERIE DE DISPOSITIF DE FORMATION DANS L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE : ELEMENTS DE PROBLEMATISATION
LES ASPECTS COLLECTIFS DU TRAVAIL ENSEIGNANT : UN LEVIER POUR LA FORMATION ?
L'INSTITUTION DE L'INVISIBLE DANS LE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ACTEURS : LA QUESTION DE L'ETHOS PROFESSIONNEL
DU LIEN ENTRE FORMATION ET TRAVAIL ENSEIGNANT : ANALYSE D'UNE DISSONANCE DANS L'EVALUATION DE LEUR FORMATION INITIALE PAR DES PROFESSEURS DE L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE PUBLIC FRANCAIS
LA SITUATION ET LA CONCEPTUALISATION
LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS, LES DYNAMIQUES IDENTITAIRES ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS PROFESSIONNELS
L'INSTITUTIONNALISATION ET LA PROFESSIONNALISATION DE L'ALTERNANCE : DES PROCESSUS DIFFERENCIES
LES MECANISMES INDUCTIFS ET DEDUCTIFS DANS LE GENESE DES SAVOIRS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION
L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET LES ETUDES DOCTORALES : UNE RENCONTRE DU 3E TYPE ? LE CAS DE LA CREATION D'UN PREMIER DOCTORAT PROFESSIONNEL EN EDUCATION AU QUEBECDébats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes [texte imprimé] / Philippe Maubant, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean Clénet (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Daniel Poisson (1947-....), Editeur scientifique . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011 . - xii, 357 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-3054-6
Includes bibliographical references
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie formation adulte enseignants Index. décimale : 370 Résumé : Les recherches en formation d'adultes permettent d'observer, depuis les années 2000, l'émergence de recherches en éducation visant à comprendre les conditions de réalisation et de réussite de l'apprentissage professionnel. Le rapprochement qui est fait dans cet ouvrage entre le champ de recherche de la formation d'adultes et la formation à l'enseignement s'imposait pour penser celle-ci au service de l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants.
En s'attardant à l'éducation comparée, en confrontant des recherches nord-américaines et européennes et en étudiant des travaux sur les interactions entre l'enseignant en formation et les différentes ressources formatives impliquées dans sa formation, ce livre ouvre des pistes de réflexion novatrices. Cet ouvrage est issu du premier symposium international organisé par l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives, qui a eu lieu à Sherbrooke en octobre 2009.
Ce symposium a servi d'acte fondateur pour la constitution d'un réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.
Sommaire
LES ENJEUX D'UNE PEDAGOGIE DE L'ALTERNANCE DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : LES APPORTS D'EXPERIENCES FRANCAISES DE FORMATION DE FORMATEURS D'ADULTES
L'INSTAURATION D'UN CLIMAT FAVORABLE A L'APPRENTISSAGE : UN DEFI POUR DES STAGIAIRES FINISSANT EN EDUCATION PHYSIQUE ET A LA SANTE
L'INGENIERIE DE DISPOSITIF DE FORMATION DANS L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE : ELEMENTS DE PROBLEMATISATION
LES ASPECTS COLLECTIFS DU TRAVAIL ENSEIGNANT : UN LEVIER POUR LA FORMATION ?
L'INSTITUTION DE L'INVISIBLE DANS LE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ACTEURS : LA QUESTION DE L'ETHOS PROFESSIONNEL
DU LIEN ENTRE FORMATION ET TRAVAIL ENSEIGNANT : ANALYSE D'UNE DISSONANCE DANS L'EVALUATION DE LEUR FORMATION INITIALE PAR DES PROFESSEURS DE L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE PUBLIC FRANCAIS
LA SITUATION ET LA CONCEPTUALISATION
LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS, LES DYNAMIQUES IDENTITAIRES ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS PROFESSIONNELS
L'INSTITUTIONNALISATION ET LA PROFESSIONNALISATION DE L'ALTERNANCE : DES PROCESSUS DIFFERENCIES
LES MECANISMES INDUCTIFS ET DEDUCTIFS DANS LE GENESE DES SAVOIRS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION
L'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET LES ETUDES DOCTORALES : UNE RENCONTRE DU 3E TYPE ? LE CAS DE LA CREATION D'UN PREMIER DOCTORAT PROFESSIONNEL EN EDUCATION AU QUEBECRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45145 370-104.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45144 370-104.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45146 370-104.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement
Titre : Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement : oui, mais comment? Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Portelance (1946-....), Editeur scientifique ; Stéphane Martineau (1963-....), Editeur scientifique ; Joséphine Mukamurera (1962-....), Editeur scientifique Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2014 Importance : 1 vol. (xii-242 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4039-2 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : enseignement education formation ecole Index. décimale : 370 Résumé : Pour répondre aux nombreuses mutations du domaine de l'enseignement, sur le plan de la population scolaire, des philosophies d'enseignement ou encore des politiques de gestion des écoles, la formation initiale des enseignants s'est professionnalisée. Toutefois, pour assurer la qualité des systèmes éducatifs, il est crucial que le développement professionnel soit un processus continu. Malheureusement, la possibilité de participer aux activités de développement professionnel n'est pas offerte à tous les enseignants débutants, en raison des difficiles conditions d'embauche.
Il n'est pas étonnant, dans ce contexte, que beaucoup d'enseignants abandonnent la profession avant même d'avoir pu acquérir les habiletés nécessaires à la création d'un climat d'apprentissage efficace pour les élèves. En associant la persévérance professionnelle au développement professionnel, les auteurs de cet ouvrage collectif proposent des réflexions approfondies afin de favoriser l'insertion professionnelle des enseignants débutants.
Que ce soit par l'entremise de l'exploration théorique, des expériences de formation liées aux stages, des savoirs développés par une analyse réflexive, des représentations quant à la collaboration professionnelle et interprofessionnelle ou de l'analyse de programmes de soutien à l'insertion professionnelle, chaque contribution soulève un aspect capital en vue d'interventions précoces et mieux ciblées en réponse aux besoins des enseignants.Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement : oui, mais comment? [texte imprimé] / Liliane Portelance (1946-....), Editeur scientifique ; Stéphane Martineau (1963-....), Editeur scientifique ; Joséphine Mukamurera (1962-....), Editeur scientifique . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2014 . - 1 vol. (xii-242 p.) : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4039-2
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : enseignement education formation ecole Index. décimale : 370 Résumé : Pour répondre aux nombreuses mutations du domaine de l'enseignement, sur le plan de la population scolaire, des philosophies d'enseignement ou encore des politiques de gestion des écoles, la formation initiale des enseignants s'est professionnalisée. Toutefois, pour assurer la qualité des systèmes éducatifs, il est crucial que le développement professionnel soit un processus continu. Malheureusement, la possibilité de participer aux activités de développement professionnel n'est pas offerte à tous les enseignants débutants, en raison des difficiles conditions d'embauche.
Il n'est pas étonnant, dans ce contexte, que beaucoup d'enseignants abandonnent la profession avant même d'avoir pu acquérir les habiletés nécessaires à la création d'un climat d'apprentissage efficace pour les élèves. En associant la persévérance professionnelle au développement professionnel, les auteurs de cet ouvrage collectif proposent des réflexions approfondies afin de favoriser l'insertion professionnelle des enseignants débutants.
Que ce soit par l'entremise de l'exploration théorique, des expériences de formation liées aux stages, des savoirs développés par une analyse réflexive, des représentations quant à la collaboration professionnelle et interprofessionnelle ou de l'analyse de programmes de soutien à l'insertion professionnelle, chaque contribution soulève un aspect capital en vue d'interventions précoces et mieux ciblées en réponse aux besoins des enseignants.Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45373 370-89.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS45374 370-89.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Didactique des sciences et démarches d'investigation
PermalinkDidactiques de la lecture, de la maternelle à l'université
PermalinkL'Ecole maternelle / Elyette Dany
PermalinkL'école, le numérique et la société qui vient / Denis Kambouchner
PermalinkL'école peut-elle être juste et efficace? / M. Crahay
PermalinkL'école au service de la classe dominante / Corporation des enseignants du Québec
PermalinkÉducation civique et philosophie politique / Marie-Claude Bouaré-Des Déserts
Permalinkl'éducation comparée / Léthành،Khoi
Permalinkeduquer les parents / J-P،Pourtois
Permalinkéléments de pédagogie / Denise, LOUANCHI
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