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Pedagogie, dictionnaire des concepts cles / Fran§oise Raynal
Titre : Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, Mention d'édition : 10e edition. Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 2014. Collection : Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 1 vol. (542 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2650-8 Prix : 39 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive [texte imprimé] / Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, . - 10e edition. . - Paris : ESF éd., 2014. . - 1 vol. (542 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.. - (Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-7101-2650-8 : 39 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40258 030.150-21.1 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40259 030.150-21.2 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40262 030.150-21.3 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40261 030.150-21.4 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40260 030.150-21.5 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20281 030.150-21.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20280 030.150-21.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt Pédagogie, dictionnaire des concepts clés / Françoise Raynal
Titre : Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 1997 Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 405 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1211-6 Prix : 255 F Note générale : Bibliogr. p. 389-405 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive [texte imprimé] / Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur . - Paris : ESF éd., 1997 . - 405 p. : ill. ; 25 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 2-7101-1211-6 : 255 F
Bibliogr. p. 389-405
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Apprends-moi à faire seul / Charlotte Poussin
Titre : Apprends-moi à faire seul : la pédagogie Montessori expliquée aux parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlotte Poussin, Auteur Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : DL 2011 Collection : Collection dirigée par Anne Ghesquière Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54974-4 Prix : 16,90 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 215-216Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie Montesquieu l’éducation lé enfant Index. décimale : 370 Résumé : Si tout le monde connaît le nom de Montessori et l'associe à une méthode pédagogique, peu de personnes, finalement, savent précisément en quoi elle consiste et ce qu'elle apporte à l'enfant au quotidien. Ce livre présente la pédagogie Montessori : son historique, sa théorie et sa mise en pratique, clairement et simplement. Unique en son genre, cette pédagogie favorise la confiance en soi et l'autonomie, offrant à l'enfant la possibilité d'avancer à son rythme, en choisissant ses activités.
Il s'agit avant tout d'un état d'esprit qui ne considère pas l'enfant comme un adulte en devenir, que l'on modèle, mais comme une personne à part entière, que l'on accompagne, en la respectant profondément. Riche de nombreux témoignages, cet ouvrage propose également des activités faciles à réaliser avec vos enfants.
Sommaire
MARIA MONTESSORI
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
LES PRINCIPES DE PEDAGOGIE MONTESSORI
L'ECOLE MONTESSORI
MONTESSORI A LA MAISONApprends-moi à faire seul : la pédagogie Montessori expliquée aux parents [texte imprimé] / Charlotte Poussin, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2011 . - 1 vol. (221 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Collection dirigée par Anne Ghesquière) .
ISBN : 978-2-212-54974-4 : 16,90 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 215-216
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie Montesquieu l’éducation lé enfant Index. décimale : 370 Résumé : Si tout le monde connaît le nom de Montessori et l'associe à une méthode pédagogique, peu de personnes, finalement, savent précisément en quoi elle consiste et ce qu'elle apporte à l'enfant au quotidien. Ce livre présente la pédagogie Montessori : son historique, sa théorie et sa mise en pratique, clairement et simplement. Unique en son genre, cette pédagogie favorise la confiance en soi et l'autonomie, offrant à l'enfant la possibilité d'avancer à son rythme, en choisissant ses activités.
Il s'agit avant tout d'un état d'esprit qui ne considère pas l'enfant comme un adulte en devenir, que l'on modèle, mais comme une personne à part entière, que l'on accompagne, en la respectant profondément. Riche de nombreux témoignages, cet ouvrage propose également des activités faciles à réaliser avec vos enfants.
Sommaire
MARIA MONTESSORI
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
LES PRINCIPES DE PEDAGOGIE MONTESSORI
L'ECOLE MONTESSORI
MONTESSORI A LA MAISONRéservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45096 370-113.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45097 370-113.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45098 370-113.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible éléments de pédagogie / Denise, LOUANCHI
Titre : éléments de pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise, LOUANCHI, Auteur Importance : 373 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : élément pédagogie étudiant licence d'enseignement l'adolescent évaluation Index. décimale : 370 Résumé : éléments de pédarogie-Destinés aux étudiants des licences d'enseignement et aux P.E.S-role et statut du P.E.S-l'adolescent-la fonction d'évalution
éléments de pédagogie [texte imprimé] / Denise, LOUANCHI, Auteur . - [s.d.] . - 373 pages.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : élément pédagogie étudiant licence d'enseignement l'adolescent évaluation Index. décimale : 370 Résumé : éléments de pédarogie-Destinés aux étudiants des licences d'enseignement et aux P.E.S-role et statut du P.E.S-l'adolescent-la fonction d'évalution
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS20507 370-10.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS20508 370-10.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Le triangle pédagogique / Jean Houssaye
Titre : Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye (1947-....) Importance : 155 pages Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2672-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie les élevés Index. décimale : 370 Résumé : Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement fonder en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le " triangle pédagogique ", qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait.
Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps... Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le " triangle pédagogique " : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc.
Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause. Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le " triangle pédagogique " est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative.
Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir.
Sommaire
LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE OU COMMENT COMPRENDRE LA SITUATION PEDAGOGIQUE
L'AUTORITE NE PASSERA PAS
LA GESTION PEDAGOGIQUE DES DIFFERENCES ENTRE LES ELEVES : VARIATIONS FRANCAISES
LE COUR MAGISTRAL : NATURE ET ILLUSIONS
LE BON ENSEIGNANT ET SES HISTOIRES
DISCOURS SUR LE MAUVAIS ELEVE
A QUOI SERT LA PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ET POLITIQUE : UNE HISTOIRE D'ESPOIR ?
SPECIFICITE ET DENEGATION DE LA PEDAGOGIELe triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie / [texte imprimé] / Jean Houssaye (1947-....) . - [s.d.] . - 155 pages ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-2672-0
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie les élevés Index. décimale : 370 Résumé : Qu'est-ce que la pédagogie ? Comment comprendre et interpréter les propositions et pratiques pédagogiques ? Pourquoi la pédagogie est-elle si attaquée ? Pourquoi reste-t-elle si nécessaire et quels espoirs peut-on raisonnablement fonder en elle ? Autant de questions qui préoccupent aussi bien les enseignants que les chercheurs en éducation, les spécialistes de l'institution scolaire que tous ceux qui s'efforcent, au quotidien, de faire reculer toutes les formes de fatalité.
Jean Houssaye nous propose, dans cet ouvrage, une clé de lecture particulièrement pertinente : le " triangle pédagogique ", qui relie le professeur, le savoir et l'élève et permet de comprendre les rapports qu'ils entretiennent entre eux. On peut ainsi mieux identifier les enjeux des pratiques pédagogiques, savoir les effets auxquels on peut s'attendre et les dangers que l'on court en fonction des choix que l'on fait.
Tout éducateur ou formateur trouvera là matière à s'interroger et à progresser, lucidement, vers une pédagogie mieux accordée aux valeurs éducatives fondatrices et aux exigences de notre temps... Car, précisément, c'est vers les questions d'aujourd'hui que se tourne Jean Houssaye pour mettre à l'épreuve le " triangle pédagogique " : la crise de l'autorité, le cours magistral, la gestion des classes hétérogènes, les inégalités et la justice scolaire, etc.
Chaque fois, il fournit un cadre théorique qui permet de reposer les problèmes de manière nouvelle ; chaque fois, il restitue au lecteur un vrai pouvoir d'action en lui donnant les moyens de se situer et de s'engager en toute connaissance de cause. Le lecteur sera surpris : sous la plume de Jean Houssaye, tout s'éclaire... Le " triangle pédagogique " est un vrai modèle d'intelligibilité de l'entreprise éducative.
Un modèle pour comprendre. Un modèle pour agir.
Sommaire
LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE OU COMMENT COMPRENDRE LA SITUATION PEDAGOGIQUE
L'AUTORITE NE PASSERA PAS
LA GESTION PEDAGOGIQUE DES DIFFERENCES ENTRE LES ELEVES : VARIATIONS FRANCAISES
LE COUR MAGISTRAL : NATURE ET ILLUSIONS
LE BON ENSEIGNANT ET SES HISTOIRES
DISCOURS SUR LE MAUVAIS ELEVE
A QUOI SERT LA PEDAGOGIE
PEDAGOGIE ET POLITIQUE : UNE HISTOIRE D'ESPOIR ?
SPECIFICITE ET DENEGATION DE LA PEDAGOGIERéservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45370 370-90.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45371 370-90.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45369 370-90.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Investir la relation pédagogique / Christophe Marsollier
Permalinkles activités en ateliers / Nicole،Du saussois
PermalinkDébats sur la professionnalisation des enseignants
PermalinkÊtre professeur / Denis Dougé
PermalinkPour éveiller le désir d'apprendre / Robert Frank Mager
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