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Approches et pratiques en évaluation de programmes / Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob
Titre : Approches et pratiques en évaluation de programmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob Mention d'édition : Nouv. éd. rev. et augm. Editeur : Montréal : Presses de l'Université de Montréal Année de publication : 2012 Importance : 471 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7606-2782-6 Note générale : Éd. rév. de: Approches et pratiques en évaluation de programme. c2009. Professeurs de l'Université Laval ayant participé à la rédaction de ce volume: Marie Gervais [Département de médecine sociale et préventive], Steve Jacob [Département de science politique]. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : programmes évaluation pédagogie Index. décimale : 370 Résumé : Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants universitaires et des formateurs rompus depuis de longues années à l'exercice du partage de connaissances en évaluation de programmes, tout en mettant l'accent sur la pratique plutôt que sur la théorie. Nous avons ajouté quatre nouveaux chapitres, car les connaissances en évaluation évoluent constamment, sur la stratégie de l'étude de cas, l'évaluation économique, les approches participatives ou encore l'approche dite réaliste. Il manquait dans la première édition des exemples relatifs à l'usage des méthodes mixtes, décrites dans la première partie. Deux nouveaux chapitres viennent donc combler cette lacune. Un défi essentiel auquel fait face tout enseignant en évaluation est lié à la maîtrise de la grande diversité des approches évaluatives et des types d'évaluation. La seconde partie de l'ouvrage présente quelques études de cas choisies pour montrer clairement comment les concepts exposés sont employés dans la pratique. Ces chapitres recouvrent plusieurs domaines disciplinaires et proposent divers exemples de pratiques évaluatives. Approches et pratiques en évaluation de programmes [texte imprimé] / Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob . - Nouv. éd. rev. et augm. . - Montréal : Presses de l'Université de Montréal, 2012 . - 471 p.
ISBN : 978-2-7606-2782-6
Éd. rév. de: Approches et pratiques en évaluation de programme. c2009. Professeurs de l'Université Laval ayant participé à la rédaction de ce volume: Marie Gervais [Département de médecine sociale et préventive], Steve Jacob [Département de science politique].
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : programmes évaluation pédagogie Index. décimale : 370 Résumé : Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants universitaires et des formateurs rompus depuis de longues années à l'exercice du partage de connaissances en évaluation de programmes, tout en mettant l'accent sur la pratique plutôt que sur la théorie. Nous avons ajouté quatre nouveaux chapitres, car les connaissances en évaluation évoluent constamment, sur la stratégie de l'étude de cas, l'évaluation économique, les approches participatives ou encore l'approche dite réaliste. Il manquait dans la première édition des exemples relatifs à l'usage des méthodes mixtes, décrites dans la première partie. Deux nouveaux chapitres viennent donc combler cette lacune. Un défi essentiel auquel fait face tout enseignant en évaluation est lié à la maîtrise de la grande diversité des approches évaluatives et des types d'évaluation. La seconde partie de l'ouvrage présente quelques études de cas choisies pour montrer clairement comment les concepts exposés sont employés dans la pratique. Ces chapitres recouvrent plusieurs domaines disciplinaires et proposent divers exemples de pratiques évaluatives. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40007 370-67.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40010 370-67.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40008 370-67.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40009 370-67.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40006 370-67.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Modélisations de l'évaluation en éducation
Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Prix : 38 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : modélisations évaluation éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents.
Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire.
Sommaire
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative
Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves
Les évaluateurs, des épistémologues en actes
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE
L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales
Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques
Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage
D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT
Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation
Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence
A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateursModélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (238 p.) : graph. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-7141-4 : 38 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : modélisations évaluation éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents.
Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire.
Sommaire
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative
Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves
Les évaluateurs, des épistémologues en actes
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE
L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales
Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques
Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage
D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT
Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation
Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence
A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateursRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45232 370-72.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45231 370-72.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45233 370-72.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible éléments de pédagogie / Denise, LOUANCHI
Titre : éléments de pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise, LOUANCHI, Auteur Importance : 373 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : élément pédagogie étudiant licence d'enseignement l'adolescent évaluation Index. décimale : 370 Résumé : éléments de pédarogie-Destinés aux étudiants des licences d'enseignement et aux P.E.S-role et statut du P.E.S-l'adolescent-la fonction d'évalution
éléments de pédagogie [texte imprimé] / Denise, LOUANCHI, Auteur . - [s.d.] . - 373 pages.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : élément pédagogie étudiant licence d'enseignement l'adolescent évaluation Index. décimale : 370 Résumé : éléments de pédarogie-Destinés aux étudiants des licences d'enseignement et aux P.E.S-role et statut du P.E.S-l'adolescent-la fonction d'évalution
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS20507 370-10.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS20508 370-10.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible