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6 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'l'enseignement'
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L'enseignement de l'éducation et de la citoyenneté / Gaston Piema Mikobi
Titre : L'enseignement de l'éducation et de la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaston Piema Mikobi (1970-....) ; Crispin Atama Tabe ; Harmathèque Importance : 1 ressource en ligne (119 pages) Présentation : illustrations, fichiers HTML et PDF ISBN/ISSN/EAN : 978-2-336-33447-9 Note générale : Titre de l'écran-titre (visionné le 27 septembre 2016) In Harmathèque Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : l'enseignement l’éducation la citoyenneté Index. décimale : 370 Résumé : Ce livre évoque les notions fondatrices sur les valeurs républicaines et sur une citoyenneté responsable, un regard critique sur la société Congolaise. Cet ouvrage pourrait servir non seulement de base pour tirer les matériaux d'un cours de l'éducation à la citoyenneté, mais surtout, comme une thérapeutique pour éduquer la population au respect de l'Etat et de la Res publica. L'enseignement de l'éducation et de la citoyenneté [texte imprimé] / Gaston Piema Mikobi (1970-....) ; Crispin Atama Tabe ; Harmathèque . - [s.d.] . - 1 ressource en ligne (119 pages) : illustrations, fichiers HTML et PDF.
ISBN : 978-2-336-33447-9
Titre de l'écran-titre (visionné le 27 septembre 2016) In Harmathèque
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : l'enseignement l’éducation la citoyenneté Index. décimale : 370 Résumé : Ce livre évoque les notions fondatrices sur les valeurs républicaines et sur une citoyenneté responsable, un regard critique sur la société Congolaise. Cet ouvrage pourrait servir non seulement de base pour tirer les matériaux d'un cours de l'éducation à la citoyenneté, mais surtout, comme une thérapeutique pour éduquer la population au respect de l'Etat et de la Res publica. Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45339 370-77.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45340 370-77.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45341 370-77.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à lire / Stanislas Dehaene
Titre : Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 155 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2680-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : lecture l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
Nous espérons également, avec ce livre, que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir" S.D.
Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Edouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles.
Sommaire
COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ?
Qu'est-ce que l'écriture ?
Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ?
Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits
LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE
Principe d'enseignement explicite du code alphabétique
Principe de progression rationnelle
Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture
L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE
L'importance de l'expérimentation
Du laboratoire à l'écoleApprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / [texte imprimé] / Stanislas Dehaene . - Paris : Odile Jacob, 2011 . - 155 p. : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-2680-1
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : lecture l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
Nous espérons également, avec ce livre, que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir" S.D.
Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Edouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles.
Sommaire
COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ?
Qu'est-ce que l'écriture ?
Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ?
Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits
LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE
Principe d'enseignement explicite du code alphabétique
Principe de progression rationnelle
Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture
L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE
L'importance de l'expérimentation
Du laboratoire à l'écoleRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45230 370-73.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45228 370-73.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45229 370-73.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Conseiller et accompagner
Titre : Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Robin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vinatier (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de recherches en éducation, Editeur scientifique ; Laboratoire de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2011 Collection : Action & savoir (Paris), ISSN 1272-1646 Importance : 1 vol. (314 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-55147-3 Prix : 28,50 EUR Note générale : Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'Angers Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : la recherche la formation l'enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des enseignants-chercheurs.
Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.
Sommaire
ACTUALITE DE LA RECHERCHE
La construction de la professionnalité des enseignants : la place des maîtres-formateurs dans le cadre d'un héritage des IUFM remis en question
L'HORIZON DES RECHERCHES COLLABORATIVES
La recherche collaborative : enjeux et fondements théoriques
De l'épreuve de l'incompréhension à la nécessité de la collaboration
De la déconstruction de l'idée de savoir à la réflexivité
ENTRE MODELES THEORIQUES ET COMPREHENSION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Qu'est-ce que conseiller veut dire ? L'entretien conseil comme problématisation "après-coup" de la pratique
Conseiller ou accompagner : une pratique qui se cherche
La temporalité à l'oeuvre dans les entretiens de formation
VERS DE NOUVEAUX ESPACES DE FORMATION
Référentiel de compétences et construction de la professionnalité dans les dispositifs d'analyse des pratiques professionnelles
Des dispositifs d'analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelles dynamique de déplacement des professionnels ?Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants [texte imprimé] / Jean-Yves Robin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vinatier (1954-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de recherches en éducation, Editeur scientifique ; Laboratoire de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique . - Paris : l'Harmattan, DL 2011 . - 1 vol. (314 p.) ; 22 cm. - (Action & savoir (Paris), ISSN 1272-1646) .
ISBN : 978-2-296-55147-3 : 28,50 EUR
Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'Angers
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : la recherche la formation l'enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des enseignants-chercheurs.
Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des enseignants débutants.
Sommaire
ACTUALITE DE LA RECHERCHE
La construction de la professionnalité des enseignants : la place des maîtres-formateurs dans le cadre d'un héritage des IUFM remis en question
L'HORIZON DES RECHERCHES COLLABORATIVES
La recherche collaborative : enjeux et fondements théoriques
De l'épreuve de l'incompréhension à la nécessité de la collaboration
De la déconstruction de l'idée de savoir à la réflexivité
ENTRE MODELES THEORIQUES ET COMPREHENSION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Qu'est-ce que conseiller veut dire ? L'entretien conseil comme problématisation "après-coup" de la pratique
Conseiller ou accompagner : une pratique qui se cherche
La temporalité à l'oeuvre dans les entretiens de formation
VERS DE NOUVEAUX ESPACES DE FORMATION
Référentiel de compétences et construction de la professionnalité dans les dispositifs d'analyse des pratiques professionnelles
Des dispositifs d'analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelles dynamique de déplacement des professionnels ?Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45114 370-79.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45115 370-79.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45116 370-79.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Éthique et politique en didactique des langues
Titre : Éthique et politique en didactique des langues : autour de la notion de responsabilité Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Beacco, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Didier Année de publication : impr. 2013 Collection : Langues & didactique, ISSN 1963-1871 Importance : 1 vol. (256 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-278-07265-1 Prix : 18,80 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : didactique langues l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : Pour traiter cette question relevant davantage de la conscience que de la science, Jean-Claude Beacco a conçu un ouvrage collectif en sollicitant le point de vue de plusieurs didacticiens des langues (Byram, Castellotti, Chiss, Cicurel, Coste, Narcy-Combes). On y aborde sous des angles variés, à partir d'expériences professionnelles diverses et à des niveaux différents (de l'apprenant au ministre) le rôle sociétal de la didactique du français et des langues étrangères en général (DDL).
Celle-ci est effectivement sollicitée dans des questions de société quand il s'agit, par exemple, d'échecs scolaires imputés à la langue de scolarisation ou de la question du "niveau" de langue exigé des adultes migrants, même si l'avis des "experts" n'est guère entendu. Mais il ne s'agit pas uniquement de simple engagement citoyen, puisque la DOL doit aussi compter avec ses responsabilités universitaires, scientifiques et de recherche.
On retrouvera ici des échos de la problématique ouverte dans les années quatre-vingt (sous la dénomination de "déontologie") par R Galisson, puisque chacun des contributeurs réagit à ce thème et analyse la nature de ces tensions multiples en fonction de ses propres valeurs. Celles que chacun(e) voudrait voir s'inscrire plus clairement dans la DDL, qui doit plus que jamais se garder de préoccupations trop exclusivement techniques.
Sommaire
D COSTE : LA DIDACTIQUE DES LANGUES ENTRE POLES D'ATTRACTION ET LIGNES DE FRACTURE
V CASTELLOTTI : L'ARTICULATION RECHERCHE-INTERVENTION EN DIDACTIQUE DES LANGUES : COMMENT (NE PAS) EN SORTIR ?
J-L CHISS : LA DIDACTIQUE DU FRANCAIS ET DES LANGUES A L'EPREUVE DE LA PLURALITE LINGUISTIQUE ET CULTURELLE
J-P NARCY-COMBES : DE LA RESPONSABILITE EPISTEMOLOGIQUE A UN CONTRAT SOCIAL
G VIGNER : ENTRETIEN SUR LA PLURALITE DES DIDACTIQUES
F GOULLIER : SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCE ET DE COMPETENCES : QUELLE(S) RESPONSABILITE(S) POUR LE PROFESSEUR DE LANGUE DANS SA MISE EN OEUVRE ?
F CICUREL : CULTURE PROFESSORALE ET SINGULARITE : UNE LECTURE DE BERGSON POUR ABORDER LA FABRIQUE DE L'ACTION D'ENSEIGNEMENT
D LUZZATI : ENSEIGNER L'ORAL SPONTANE ?
M BYRAM : DE LA FORMATION EN LANGUES ETRANGERES A L'EDUCATION A LA CITOYENNETE INTERCULTURELLE
J-M GAUTHEROT : SI LA DIDACTIQUE DES LANGUES FAISAIENT VRAIMENT SIEN "LE POLITIQUE"
S MINARDI ET E COSTANZO : LE PLURILINGUISME DANS LES POLITIQUES EDUCATIVES ITALIENNES : DES VALEURS AUX REALITESÉthique et politique en didactique des langues : autour de la notion de responsabilité [texte imprimé] / Jean-Claude Beacco, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Didier, impr. 2013 . - 1 vol. (256 p.) ; 22 cm. - (Langues & didactique, ISSN 1963-1871) .
ISBN : 978-2-278-07265-1 : 18,80 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : didactique langues l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : Pour traiter cette question relevant davantage de la conscience que de la science, Jean-Claude Beacco a conçu un ouvrage collectif en sollicitant le point de vue de plusieurs didacticiens des langues (Byram, Castellotti, Chiss, Cicurel, Coste, Narcy-Combes). On y aborde sous des angles variés, à partir d'expériences professionnelles diverses et à des niveaux différents (de l'apprenant au ministre) le rôle sociétal de la didactique du français et des langues étrangères en général (DDL).
Celle-ci est effectivement sollicitée dans des questions de société quand il s'agit, par exemple, d'échecs scolaires imputés à la langue de scolarisation ou de la question du "niveau" de langue exigé des adultes migrants, même si l'avis des "experts" n'est guère entendu. Mais il ne s'agit pas uniquement de simple engagement citoyen, puisque la DOL doit aussi compter avec ses responsabilités universitaires, scientifiques et de recherche.
On retrouvera ici des échos de la problématique ouverte dans les années quatre-vingt (sous la dénomination de "déontologie") par R Galisson, puisque chacun des contributeurs réagit à ce thème et analyse la nature de ces tensions multiples en fonction de ses propres valeurs. Celles que chacun(e) voudrait voir s'inscrire plus clairement dans la DDL, qui doit plus que jamais se garder de préoccupations trop exclusivement techniques.
Sommaire
D COSTE : LA DIDACTIQUE DES LANGUES ENTRE POLES D'ATTRACTION ET LIGNES DE FRACTURE
V CASTELLOTTI : L'ARTICULATION RECHERCHE-INTERVENTION EN DIDACTIQUE DES LANGUES : COMMENT (NE PAS) EN SORTIR ?
J-L CHISS : LA DIDACTIQUE DU FRANCAIS ET DES LANGUES A L'EPREUVE DE LA PLURALITE LINGUISTIQUE ET CULTURELLE
J-P NARCY-COMBES : DE LA RESPONSABILITE EPISTEMOLOGIQUE A UN CONTRAT SOCIAL
G VIGNER : ENTRETIEN SUR LA PLURALITE DES DIDACTIQUES
F GOULLIER : SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCE ET DE COMPETENCES : QUELLE(S) RESPONSABILITE(S) POUR LE PROFESSEUR DE LANGUE DANS SA MISE EN OEUVRE ?
F CICUREL : CULTURE PROFESSORALE ET SINGULARITE : UNE LECTURE DE BERGSON POUR ABORDER LA FABRIQUE DE L'ACTION D'ENSEIGNEMENT
D LUZZATI : ENSEIGNER L'ORAL SPONTANE ?
M BYRAM : DE LA FORMATION EN LANGUES ETRANGERES A L'EDUCATION A LA CITOYENNETE INTERCULTURELLE
J-M GAUTHEROT : SI LA DIDACTIQUE DES LANGUES FAISAIENT VRAIMENT SIEN "LE POLITIQUE"
S MINARDI ET E COSTANZO : LE PLURILINGUISME DANS LES POLITIQUES EDUCATIVES ITALIENNES : DES VALEURS AUX REALITESRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45261 370-103.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45262 370-103.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45263 370-103.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible L'éthique professionnelle des enseignants / Didier Moreau ; Harmathèque
Titre : L'éthique professionnelle des enseignants : enjeux, structures et problèmes / Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Moreau ; Harmathèque Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2012 Importance : 1 texte électronique (273 p.) Présentation : fichiers HTML et PDF Note générale : Titre de l'écran-titre (visionné le 23 avril 2013) Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : 'enseignant l'enseignement l'education Index. décimale : 370 Résumé : Ces recherches ont été conduites au Québec et en France par des spécialistes de l'éthique de l'éducation ; elles portent sur l'enseignement du primaire au supérieur et concernent autant les métiers de l'enseignement que ceux de la vie scolaire. Elles abordent les problèmes pratiques auxquels les enseignants sont confrontés : le rapport aux valeurs, à l'éducation morale, à l'évaluation, à la production de normes, aux inégalités scolaires, etc. L'éthique professionnelle des enseignants : enjeux, structures et problèmes / [texte imprimé] / Didier Moreau ; Harmathèque . - Paris : l'Harmattan, 2012 . - 1 texte électronique (273 p.) : fichiers HTML et PDF.
Titre de l'écran-titre (visionné le 23 avril 2013)
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : 'enseignant l'enseignement l'education Index. décimale : 370 Résumé : Ces recherches ont été conduites au Québec et en France par des spécialistes de l'éthique de l'éducation ; elles portent sur l'enseignement du primaire au supérieur et concernent autant les métiers de l'enseignement que ceux de la vie scolaire. Elles abordent les problèmes pratiques auxquels les enseignants sont confrontés : le rapport aux valeurs, à l'éducation morale, à l'évaluation, à la production de normes, aux inégalités scolaires, etc. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45183 370-101.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45184 370-101.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45185 370-101.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Pour éveiller le désir d'apprendre / Robert Frank Mager
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