الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية
Résultat de la recherche
10 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'education'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Interroger des sources externes
Éducation civique et philosophie politique / Marie-Claude Bouaré-Des Déserts
Titre : Éducation civique et philosophie politique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Bouaré-Des Déserts, Auteur ; Jean-Paul Thomas (1947-....), Auteur ; Claude Riolet, Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1992 Collection : Formation des enseignants (Paris), ISSN 1151-7611 Importance : 255 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-200-10232-1 Prix : 110 F Note générale : Bibliogr. p. 25. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducation l'homme libertés Index. décimale : 370 Résumé : les droit de l'homme-thèmes et débats-étude-les libertés
civiles-thèmes et débattes-étude-thèmes et débats-
Éducation civique et philosophie politique [texte imprimé] / Marie-Claude Bouaré-Des Déserts, Auteur ; Jean-Paul Thomas (1947-....), Auteur ; Claude Riolet, Auteur . - Paris : A. Colin, 1992 . - 255 p. : ill., couv. ill. ; 23 cm. - (Formation des enseignants (Paris), ISSN 1151-7611) .
ISBN : 2-200-10232-1 : 110 F
Bibliogr. p. 25. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : éducation l'homme libertés Index. décimale : 370 Résumé : les droit de l'homme-thèmes et débats-étude-les libertés
civiles-thèmes et débattes-étude-thèmes et débats-
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS20545 370-31.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Modélisations de l'évaluation en éducation
Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Prix : 38 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : modélisations évaluation éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents.
Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire.
Sommaire
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative
Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves
Les évaluateurs, des épistémologues en actes
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE
L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales
Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques
Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage
D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT
Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation
Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence
A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateursModélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (238 p.) : graph. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-7141-4 : 38 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : modélisations évaluation éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents.
Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire.
Sommaire
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS
La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative
Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves
Les évaluateurs, des épistémologues en actes
LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE
L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales
Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques
Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage
D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT
Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation
Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence
A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateursRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45232 370-72.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45231 370-72.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45233 370-72.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Sociologie de l'éducation / Anne
Titre : Sociologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne , Auteur ; Nicolas Sembel, Auteur ; Dubet (1946-....), Préfacier, etc. ; La Borderie (1935-2011), Editeur scientifique Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2008 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-121909-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducation socialisation école Index. décimale : 370 Résumé : L’éducation est l’affaire de tous et en même temps l’objet de savoirs spécialisés. Cet ouvrage a pour objectif de rendre accessible l’un de ces savoirs, la sociologie de l’éducation, dont il se dessine une actualité autant qu’une histoire.
Il offre une synthèse complète et plurielle, présentant les diverses théories et de nombreux exemples, empruntés aux « classiques » de la discipline comme aux recherches les plus récentes.
Il s’organise autour de quatre grands thèmes : la socialisation, la sélection, les savoirs et les apprentissages, la gestion de l’ordre scolaire.
Un double index (de noms et de notions) facilite sa lecture, et une bibliographie thématique autorise de multiples approfondissements.Sociologie de l'éducation [texte imprimé] / Anne , Auteur ; Nicolas Sembel, Auteur ; Dubet (1946-....), Préfacier, etc. ; La Borderie (1935-2011), Editeur scientifique . - Paris : Nathan, DL 2008 . - 1 vol. (127 p.) ; 18 cm.
ISBN : 978-2-09-121909-7
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : éducation socialisation école Index. décimale : 370 Résumé : L’éducation est l’affaire de tous et en même temps l’objet de savoirs spécialisés. Cet ouvrage a pour objectif de rendre accessible l’un de ces savoirs, la sociologie de l’éducation, dont il se dessine une actualité autant qu’une histoire.
Il offre une synthèse complète et plurielle, présentant les diverses théories et de nombreux exemples, empruntés aux « classiques » de la discipline comme aux recherches les plus récentes.
Il s’organise autour de quatre grands thèmes : la socialisation, la sélection, les savoirs et les apprentissages, la gestion de l’ordre scolaire.
Un double index (de noms et de notions) facilite sa lecture, et une bibliographie thématique autorise de multiples approfondissements.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS3536 370-24.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS3537 370-24.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Le travail d'éducateur spécialisé / Joseph Rouzel
Titre : Le travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique / Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel Mention d'édition : 3e édition Importance : xxix, 194 pages Présentation : illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070976-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducation spécialisée travail éducatif éducation Index. décimale : 370 Résumé : S'appuyant sur sa triple expérience d'éducateur, de formateur et de psychanalyste, l'auteur propose une approche originale de l'action éducative à partir de la psychanalyse parce que celle-ci, comme l'éducation spécialisée, fonde sa pratique sur la relation et la parole. Il formalise ici ce qu'est une pratique spécifique d'aide et d'accompagnement à l'insertion à travers les notions de relation, de projet, de médiations.
A partir d'exemples vécus, il propose de construire les fondements éthiques et cliniques de la profession et trace ainsi le chemin d'un retour au véritable sens de l'action éducative. La présente édition a été revue et actualisée. Elle s'enrichit d'une nouvelle préface et de le besoin de reconnaissance et sur la prise de risque et la responsabilité de ces professionnels.Le travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique / [texte imprimé] / Joseph Rouzel . - 3e édition . - [s.d.] . - xxix, 194 pages : illustrations ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-070976-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : éducation spécialisée travail éducatif éducation Index. décimale : 370 Résumé : S'appuyant sur sa triple expérience d'éducateur, de formateur et de psychanalyste, l'auteur propose une approche originale de l'action éducative à partir de la psychanalyse parce que celle-ci, comme l'éducation spécialisée, fonde sa pratique sur la relation et la parole. Il formalise ici ce qu'est une pratique spécifique d'aide et d'accompagnement à l'insertion à travers les notions de relation, de projet, de médiations.
A partir d'exemples vécus, il propose de construire les fondements éthiques et cliniques de la profession et trace ainsi le chemin d'un retour au véritable sens de l'action éducative. La présente édition a été revue et actualisée. Elle s'enrichit d'une nouvelle préface et de le besoin de reconnaissance et sur la prise de risque et la responsabilité de ces professionnels.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45363 370-78.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45364 370-78.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45365 370-78.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à mieux vivre ensemble / Didier Jourdan
Titre : Apprendre à mieux vivre ensemble : des écoles en santé pour la réussite de tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Jourdan (1963-....), Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (149 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-867-4 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducation l’école la classe Index. décimale : 370 Résumé : Profondément ancrée dans les valeurs de l'école, l'approche apprendre à mieux vivre ensemble concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. Elle a pour objectif d'améliorer le climat scolaire et le bien-être à l'école afin de favoriser la réussite de tous les élèves. Elle vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
Apprendre à mieux vivre ensemble s'adresse aux équipes d'école mais aussi aux parents, aux professionnels des collectivités territoriales et du monde de la santé comme aux acteurs associatifs. Il s'agit de permettre le développement, chez les élèves, des connaissances et des compétences et du socle commun, en leur donnant les moyens de : - connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets: le corps, son fonctionnement et ses besoins; savoir prendre soin de soi et des autres...
- développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques: les règles de la vie collective ; le respect de soi et des autres ; avoir confiance en soi et s'affirmer de manière constructive; savoir gérer les conflits, échanger et coopérer; ... - acquérir les moyens d'un regard critique vis-à-vis de son environnement: soumettre à critique l'information; savoir résister à la pression des pairs; savoir construire son opinion personnelle...
L'enjeu est également de faire de l'école un environnement favorable à la réussite de tous par la promotion de la santé et du bien-être des élèves comme des adultes, des aménagements adaptés, l'implication des élèves dans la vie de l'école et la collaboration avec les parents et la communauté locale... Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif qui mobilise depuis 2003 des enseignants, des parents d'élèves, des inspecteurs, des conseillers pédagogiques, des infirmiers et médecins de santé scolaire, des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires, des élus, des professionnels des collectivités territoriales, du monde de la santé et du réseau associatif ainsi que des chercheurs du laboratoire PAEDI (EA 4281).Apprendre à mieux vivre ensemble : des écoles en santé pour la réussite de tous [texte imprimé] / Didier Jourdan (1963-....), Auteur . - Lyon : Chronique sociale, DL 2012 . - 1 vol. (149 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-867-4 : 14 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : éducation l’école la classe Index. décimale : 370 Résumé : Profondément ancrée dans les valeurs de l'école, l'approche apprendre à mieux vivre ensemble concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. Elle a pour objectif d'améliorer le climat scolaire et le bien-être à l'école afin de favoriser la réussite de tous les élèves. Elle vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
Apprendre à mieux vivre ensemble s'adresse aux équipes d'école mais aussi aux parents, aux professionnels des collectivités territoriales et du monde de la santé comme aux acteurs associatifs. Il s'agit de permettre le développement, chez les élèves, des connaissances et des compétences et du socle commun, en leur donnant les moyens de : - connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets: le corps, son fonctionnement et ses besoins; savoir prendre soin de soi et des autres...
- développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques: les règles de la vie collective ; le respect de soi et des autres ; avoir confiance en soi et s'affirmer de manière constructive; savoir gérer les conflits, échanger et coopérer; ... - acquérir les moyens d'un regard critique vis-à-vis de son environnement: soumettre à critique l'information; savoir résister à la pression des pairs; savoir construire son opinion personnelle...
L'enjeu est également de faire de l'école un environnement favorable à la réussite de tous par la promotion de la santé et du bien-être des élèves comme des adultes, des aménagements adaptés, l'implication des élèves dans la vie de l'école et la collaboration avec les parents et la communauté locale... Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif qui mobilise depuis 2003 des enseignants, des parents d'élèves, des inspecteurs, des conseillers pédagogiques, des infirmiers et médecins de santé scolaire, des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires, des élus, des professionnels des collectivités territoriales, du monde de la santé et du réseau associatif ainsi que des chercheurs du laboratoire PAEDI (EA 4281).Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45174 370-114.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45175 370-114.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45176 370-114.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible La gouvernance des systèmes éducatifs / Alain Bouvier
PermalinkCONCEVOIR UNE EMISSION ÉDUCATIVE / Kaddour M'Hamsadji
PermalinkDéveloppement et persévérance professionnels dans l'enseignement
PermalinkPsychologie du développement / Lucile Chanquoy
PermalinkCompétences et socioconstructivisme / Philippe Jonnaert
Permalink