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Apprendre à lire / Stanislas Dehaene
Titre : Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 155 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2680-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : lecture l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
Nous espérons également, avec ce livre, que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir" S.D.
Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Edouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles.
Sommaire
COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ?
Qu'est-ce que l'écriture ?
Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ?
Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits
LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE
Principe d'enseignement explicite du code alphabétique
Principe de progression rationnelle
Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture
L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE
L'importance de l'expérimentation
Du laboratoire à l'écoleApprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe / [texte imprimé] / Stanislas Dehaene . - Paris : Odile Jacob, 2011 . - 155 p. : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-2680-1
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : lecture l'enseignement l’éducation Index. décimale : 370 Résumé : "Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles.
Nous espérons également, avec ce livre, que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir" S.D.
Avec Ghislaine Dehaene-Lambertz, Edouard Gentaz, Caroline Huron, Liliane Sprenger-Charolles.
Sommaire
COMMENT LE CERVEAU APPREND-IL A LIRE ?
Qu'est-ce que l'écriture ?
Comment fonctionne le cerveau avant la lecture ?
Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits
LES GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE
Principe d'enseignement explicite du code alphabétique
Principe de progression rationnelle
Principe d'apprentissage actif associant lecture et écriture
L'EDUCATION FONDEE SUR LA PREUVE
L'importance de l'expérimentation
Du laboratoire à l'écoleRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45230 370-73.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45228 370-73.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45229 370-73.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à mieux vivre ensemble / Didier Jourdan
Titre : Apprendre à mieux vivre ensemble : des écoles en santé pour la réussite de tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Jourdan (1963-....), Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 1 vol. (149 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-867-4 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducation l’école la classe Index. décimale : 370 Résumé : Profondément ancrée dans les valeurs de l'école, l'approche apprendre à mieux vivre ensemble concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. Elle a pour objectif d'améliorer le climat scolaire et le bien-être à l'école afin de favoriser la réussite de tous les élèves. Elle vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
Apprendre à mieux vivre ensemble s'adresse aux équipes d'école mais aussi aux parents, aux professionnels des collectivités territoriales et du monde de la santé comme aux acteurs associatifs. Il s'agit de permettre le développement, chez les élèves, des connaissances et des compétences et du socle commun, en leur donnant les moyens de : - connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets: le corps, son fonctionnement et ses besoins; savoir prendre soin de soi et des autres...
- développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques: les règles de la vie collective ; le respect de soi et des autres ; avoir confiance en soi et s'affirmer de manière constructive; savoir gérer les conflits, échanger et coopérer; ... - acquérir les moyens d'un regard critique vis-à-vis de son environnement: soumettre à critique l'information; savoir résister à la pression des pairs; savoir construire son opinion personnelle...
L'enjeu est également de faire de l'école un environnement favorable à la réussite de tous par la promotion de la santé et du bien-être des élèves comme des adultes, des aménagements adaptés, l'implication des élèves dans la vie de l'école et la collaboration avec les parents et la communauté locale... Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif qui mobilise depuis 2003 des enseignants, des parents d'élèves, des inspecteurs, des conseillers pédagogiques, des infirmiers et médecins de santé scolaire, des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires, des élus, des professionnels des collectivités territoriales, du monde de la santé et du réseau associatif ainsi que des chercheurs du laboratoire PAEDI (EA 4281).Apprendre à mieux vivre ensemble : des écoles en santé pour la réussite de tous [texte imprimé] / Didier Jourdan (1963-....), Auteur . - Lyon : Chronique sociale, DL 2012 . - 1 vol. (149 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-85008-867-4 : 14 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : éducation l’école la classe Index. décimale : 370 Résumé : Profondément ancrée dans les valeurs de l'école, l'approche apprendre à mieux vivre ensemble concerne les activités de classe, la relation école-famille et le climat scolaire. Elle a pour objectif d'améliorer le climat scolaire et le bien-être à l'école afin de favoriser la réussite de tous les élèves. Elle vise à valoriser, à mutualiser et à enrichir les pratiques des écoles dans le domaine de l'éducation à la santé et à la citoyenneté.
Apprendre à mieux vivre ensemble s'adresse aux équipes d'école mais aussi aux parents, aux professionnels des collectivités territoriales et du monde de la santé comme aux acteurs associatifs. Il s'agit de permettre le développement, chez les élèves, des connaissances et des compétences et du socle commun, en leur donnant les moyens de : - connaître leur corps, leur santé, les comportements et leurs effets: le corps, son fonctionnement et ses besoins; savoir prendre soin de soi et des autres...
- développer leurs compétences personnelles, sociales et civiques: les règles de la vie collective ; le respect de soi et des autres ; avoir confiance en soi et s'affirmer de manière constructive; savoir gérer les conflits, échanger et coopérer; ... - acquérir les moyens d'un regard critique vis-à-vis de son environnement: soumettre à critique l'information; savoir résister à la pression des pairs; savoir construire son opinion personnelle...
L'enjeu est également de faire de l'école un environnement favorable à la réussite de tous par la promotion de la santé et du bien-être des élèves comme des adultes, des aménagements adaptés, l'implication des élèves dans la vie de l'école et la collaboration avec les parents et la communauté locale... Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif qui mobilise depuis 2003 des enseignants, des parents d'élèves, des inspecteurs, des conseillers pédagogiques, des infirmiers et médecins de santé scolaire, des enseignants spécialisés et des psychologues scolaires, des élus, des professionnels des collectivités territoriales, du monde de la santé et du réseau associatif ainsi que des chercheurs du laboratoire PAEDI (EA 4281).Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45174 370-114.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45175 370-114.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45176 370-114.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à penser complexe / Jean-Marc Fert
Titre : Apprendre à penser complexe : ome 2, Reliances humaines et personnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Fert, Auteur Editeur : [Nantes] : Odin éd. Année de publication : DL 2012 Autre Editeur : [Paris] : distrib. Harmattan Format : 22 cm Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : monde humain complexité du monde Index. décimale : 370 Résumé : Mieux reliés au monde vivant, nous pouvons à présent nous attaquer à la plus belle des complexités, la plus réjouissante, la plus folle et la plus enthousiasmante, celle qu'aucun être humain ne pourra jamais maîtriser totalement, et celle que cependant nous portons tous au plus intime de nous-mêmes : la complexité humaine. Trop souvent dans les siècles passés, les savants et les hommes de pouvoir ont voulu réduire la complexité humaine à quelques grandes vérités trop simples.
Pour vous éviter de tomber dans leurs vieux pièges, vous trouverez ici mise à nu de leurs techniques de manipulation et d'emprise. De plus, notre monde humain évolue à toute allure. Voici quelques siècles, on pouvait vivre heureux en se contentant d'appliquer les recettes traditionnelles de nos ancêtres. Quant à moi, je sais que vous vivrez demain dans un monde différent du mien, et que mes recettes ne vous serviront à rien.
Je vous propose donc des outils pour que vous puissiez créer vous-mêmes les vôtres ! Saurez-vous les utiliser pour relever les défis d'une vie plus libre dans votre monde complexe à venir ? Ce second volume consacré à la complexité humaine fait suite au premier portant sur la complexité du monde. Il est conclu par un entretien avec Edgar Morin.Apprendre à penser complexe : ome 2, Reliances humaines et personnelles [texte imprimé] / Jean-Marc Fert, Auteur . - [Nantes] : Odin éd. : [Paris] : distrib. Harmattan, DL 2012 . - ; 22 cm.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : monde humain complexité du monde Index. décimale : 370 Résumé : Mieux reliés au monde vivant, nous pouvons à présent nous attaquer à la plus belle des complexités, la plus réjouissante, la plus folle et la plus enthousiasmante, celle qu'aucun être humain ne pourra jamais maîtriser totalement, et celle que cependant nous portons tous au plus intime de nous-mêmes : la complexité humaine. Trop souvent dans les siècles passés, les savants et les hommes de pouvoir ont voulu réduire la complexité humaine à quelques grandes vérités trop simples.
Pour vous éviter de tomber dans leurs vieux pièges, vous trouverez ici mise à nu de leurs techniques de manipulation et d'emprise. De plus, notre monde humain évolue à toute allure. Voici quelques siècles, on pouvait vivre heureux en se contentant d'appliquer les recettes traditionnelles de nos ancêtres. Quant à moi, je sais que vous vivrez demain dans un monde différent du mien, et que mes recettes ne vous serviront à rien.
Je vous propose donc des outils pour que vous puissiez créer vous-mêmes les vôtres ! Saurez-vous les utiliser pour relever les défis d'une vie plus libre dans votre monde complexe à venir ? Ce second volume consacré à la complexité humaine fait suite au premier portant sur la complexité du monde. Il est conclu par un entretien avec Edgar Morin.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40001 370-66.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40002 370-66.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40005 370-66.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40003 370-66.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40004 370-66.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à penser complexe / Jean-Marc Fert
Titre : Apprendre à penser complexe : se relier au monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Fert, Auteur Editeur : [Nantes] : Odin éd. Année de publication : DL 2012 Autre Editeur : [Paris] : distrib. Harmattan Importance : 145 page Format : 22 cm Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : a vie monde myopie Index. décimale : 370 Résumé : Comme le disent Stéphane Hessel et Edgar Morin dans Le Chemin de l'espérance : "Il faut substituer une pensée qui relie à une pensée qui disjoint." Nous voyons trop souvent la complexité du monde comme angoissante et même menaçante. Je voudrais vous la montrer aussi comme une source intarissable de joie de vivre et de libération. Une pensée qui disjoint nous rend myopes aux problèmes fondamentaux, myopes au problème global.
Bien souvent les jeunes ne sont pas encore atteints de cette myopie, mais ne disposent pas non plus des moyens de s'en prémunir. Je vous en propose ici un certain nombre, passant légèrement de l'humour à la réflexion sur l'univers, et de l'énigme à la critique des sciences, sans oublier tests, calembours et devinettes. Saurez-vous les utiliser pour relever les défis d'une vie plus libre dans notre monde complexe ? La suite de ce premier volume consacré à la complexité du monde portera sur la complexité humaine et sera conclue par un entretien avec Edgar Morin.Apprendre à penser complexe : se relier au monde [texte imprimé] / Jean-Marc Fert, Auteur . - [Nantes] : Odin éd. : [Paris] : distrib. Harmattan, DL 2012 . - 145 page ; 22 cm.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : a vie monde myopie Index. décimale : 370 Résumé : Comme le disent Stéphane Hessel et Edgar Morin dans Le Chemin de l'espérance : "Il faut substituer une pensée qui relie à une pensée qui disjoint." Nous voyons trop souvent la complexité du monde comme angoissante et même menaçante. Je voudrais vous la montrer aussi comme une source intarissable de joie de vivre et de libération. Une pensée qui disjoint nous rend myopes aux problèmes fondamentaux, myopes au problème global.
Bien souvent les jeunes ne sont pas encore atteints de cette myopie, mais ne disposent pas non plus des moyens de s'en prémunir. Je vous en propose ici un certain nombre, passant légèrement de l'humour à la réflexion sur l'univers, et de l'énigme à la critique des sciences, sans oublier tests, calembours et devinettes. Saurez-vous les utiliser pour relever les défis d'une vie plus libre dans notre monde complexe ? La suite de ce premier volume consacré à la complexité du monde portera sur la complexité humaine et sera conclue par un entretien avec Edgar Morin.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS39999 370-65.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40000 370-65.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS39998 370-65.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS39997 370-65.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS39996 370-65.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47409 370-65.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre à réviser / André Giordan
Titre : Apprendre à réviser Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan (1946-....), Auteur ; Jérôme Saltet (1960-....), Auteur Mention d'édition : Éd. enrichie Editeur : Paris : Librio Année de publication : DL 2015 Collection : Librio. Mémo Sous-collection : Mémo Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-290-10882-6 Prix : 3 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : révision enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Vous passez un examen ou un concours, et vous vous retrouvez seul face à vos notes : comment faut-il s'y prendre pour réviser efficacement et intelligemment ? Laissez-vous guider par deux spécialistes des sciences de l'éducation et de la pédagogie. Le préalable indispensable ? Bien connaître la nature des épreuves et se fixer des objectifs en amont. Vous pouvez maintenant planifier vos révisions, calmement et progressivement, en apprenant à entraîner votre mémoire, faire les bons exercices, utiliser le numérique, mais aussi développer votre assurance et ménager votre corps.
Découvrez les conseils pratiques et les exemples concrets pour optimiser votre temps de révision et, ainsi, mieux réussir vos examens et vos concours. Et pour les retardataires, une session commando !Apprendre à réviser [texte imprimé] / André Giordan (1946-....), Auteur ; Jérôme Saltet (1960-....), Auteur . - Éd. enrichie . - Paris : Librio, DL 2015 . - 1 vol. (127 p.) ; 21 cm. - (Librio. Mémo. Mémo) .
ISBN : 978-2-290-10882-6 : 3 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : révision enseignement Index. décimale : 370 Résumé : Vous passez un examen ou un concours, et vous vous retrouvez seul face à vos notes : comment faut-il s'y prendre pour réviser efficacement et intelligemment ? Laissez-vous guider par deux spécialistes des sciences de l'éducation et de la pédagogie. Le préalable indispensable ? Bien connaître la nature des épreuves et se fixer des objectifs en amont. Vous pouvez maintenant planifier vos révisions, calmement et progressivement, en apprenant à entraîner votre mémoire, faire les bons exercices, utiliser le numérique, mais aussi développer votre assurance et ménager votre corps.
Découvrez les conseils pratiques et les exemples concrets pour optimiser votre temps de révision et, ainsi, mieux réussir vos examens et vos concours. Et pour les retardataires, une session commando !Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45192 370-98.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45193 370-98.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45194 370-98.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprendre et transmettre
Titre : Apprendre et transmettre : des idées, des savoir-faire, des valeurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Balacheff, Editeur scientifique Editeur : Paris : Autrement Année de publication : impr. 2011 Collection : Le Mook autrement. Série Questions sociétales Sous-collection : Série Questions sociétales Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7467-1457-1 Prix : 20 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Apprendre des idées des savoir-faire des valeurs Index. décimale : 370.1 Résumé : Par quels mécanismes le savoir se produitil ? Dans quelles mesures et selon quels contextes la diffusion des connaissances peut-elle jouer un rôle social ? Dans quelles directions l'école et l'université évoluent-telles aujourd'hui, dans un monde où le savoir devient un enjeu économique ? Quels sont les supports d'apprentissage de demain ?...
Ce sont autant de questions auxquelles les auteurs de cet ouvrage se proposent de répondre. Autant de questions qui nous montrent combien les notions de l'apprentissage et du savoir font écho à des problématiques sociales plus larges.
Apprendre à parler, apprendre à lire, scolariser les enfants handicapés, donner le goût de la lecture aux jeunes aveugles, former les syndicalistes, aider les acteurs institutionnels des pays émergeants, informer des dangers d'une maladie pour lutter contre un fléau ou apprendre à guérir. Par ces expériences concrètes d'une grande variété, chaque lecteur sera à même de saisir les enjeux que soulèvent la production et la diffusion du savoir qui, quels que soient les contextes et les situations, sont certes différents mais toujours primordiaux.Apprendre et transmettre : des idées, des savoir-faire, des valeurs [texte imprimé] / Nicolas Balacheff, Editeur scientifique . - Paris : Autrement, impr. 2011 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Le Mook autrement. Série Questions sociétales. Série Questions sociétales) .
ISBN : 978-2-7467-1457-1 : 20 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Apprendre des idées des savoir-faire des valeurs Index. décimale : 370.1 Résumé : Par quels mécanismes le savoir se produitil ? Dans quelles mesures et selon quels contextes la diffusion des connaissances peut-elle jouer un rôle social ? Dans quelles directions l'école et l'université évoluent-telles aujourd'hui, dans un monde où le savoir devient un enjeu économique ? Quels sont les supports d'apprentissage de demain ?...
Ce sont autant de questions auxquelles les auteurs de cet ouvrage se proposent de répondre. Autant de questions qui nous montrent combien les notions de l'apprentissage et du savoir font écho à des problématiques sociales plus larges.
Apprendre à parler, apprendre à lire, scolariser les enfants handicapés, donner le goût de la lecture aux jeunes aveugles, former les syndicalistes, aider les acteurs institutionnels des pays émergeants, informer des dangers d'une maladie pour lutter contre un fléau ou apprendre à guérir. Par ces expériences concrètes d'une grande variété, chaque lecteur sera à même de saisir les enjeux que soulèvent la production et la diffusion du savoir qui, quels que soient les contextes et les situations, sont certes différents mais toujours primordiaux.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45129 370-110.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45130 370-110.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45131 370-110.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprends-moi à faire seul / Charlotte Poussin
Titre : Apprends-moi à faire seul : la pédagogie Montessori expliquée aux parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlotte Poussin, Auteur Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : DL 2011 Collection : Collection dirigée par Anne Ghesquière Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54974-4 Prix : 16,90 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 215-216Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie Montesquieu l’éducation lé enfant Index. décimale : 370 Résumé : Si tout le monde connaît le nom de Montessori et l'associe à une méthode pédagogique, peu de personnes, finalement, savent précisément en quoi elle consiste et ce qu'elle apporte à l'enfant au quotidien. Ce livre présente la pédagogie Montessori : son historique, sa théorie et sa mise en pratique, clairement et simplement. Unique en son genre, cette pédagogie favorise la confiance en soi et l'autonomie, offrant à l'enfant la possibilité d'avancer à son rythme, en choisissant ses activités.
Il s'agit avant tout d'un état d'esprit qui ne considère pas l'enfant comme un adulte en devenir, que l'on modèle, mais comme une personne à part entière, que l'on accompagne, en la respectant profondément. Riche de nombreux témoignages, cet ouvrage propose également des activités faciles à réaliser avec vos enfants.
Sommaire
MARIA MONTESSORI
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
LES PRINCIPES DE PEDAGOGIE MONTESSORI
L'ECOLE MONTESSORI
MONTESSORI A LA MAISONApprends-moi à faire seul : la pédagogie Montessori expliquée aux parents [texte imprimé] / Charlotte Poussin, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2011 . - 1 vol. (221 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Collection dirigée par Anne Ghesquière) .
ISBN : 978-2-212-54974-4 : 16,90 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 215-216
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie Montesquieu l’éducation lé enfant Index. décimale : 370 Résumé : Si tout le monde connaît le nom de Montessori et l'associe à une méthode pédagogique, peu de personnes, finalement, savent précisément en quoi elle consiste et ce qu'elle apporte à l'enfant au quotidien. Ce livre présente la pédagogie Montessori : son historique, sa théorie et sa mise en pratique, clairement et simplement. Unique en son genre, cette pédagogie favorise la confiance en soi et l'autonomie, offrant à l'enfant la possibilité d'avancer à son rythme, en choisissant ses activités.
Il s'agit avant tout d'un état d'esprit qui ne considère pas l'enfant comme un adulte en devenir, que l'on modèle, mais comme une personne à part entière, que l'on accompagne, en la respectant profondément. Riche de nombreux témoignages, cet ouvrage propose également des activités faciles à réaliser avec vos enfants.
Sommaire
MARIA MONTESSORI
LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
LES PRINCIPES DE PEDAGOGIE MONTESSORI
L'ECOLE MONTESSORI
MONTESSORI A LA MAISONRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45096 370-113.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45097 370-113.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45098 370-113.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible L'apprentissage actif de l'anglais à l'école / Martine Kervran
Titre : L'apprentissage actif de l'anglais à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Kervran Mention d'édition : [Nouv. éd. mise à jour]. -- Editeur : Paris : Armand Colin. Année de publication : 2000 Importance : viii, 167 p. - ISBN/ISSN/EAN : 2-04-729351-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : L'apprentissage actif l'anglais l'école Index. décimale : 370 Résumé : Mêlant en permanence didactique et pratique pédagogique, l'auteur, s'appuyant sur les instructions ministérielles, propose les éléments d'un apprentissage actif de l'enfant. Les supports et les activités sont définis en fonction d'objectifs spécifiques répondant aux quatre compétences de l'apprentissage linguistique : écouter, parler, lire, écrire. Chaque domaine est relié au contexte de la culture britannique, de ses coutumes, de ses traditions. Chaque séquence est introduite par une révision des acquis antérieurs, et des évaluations, par domaine d'activités, ponctuent l'apprentissage. L'ouvrage est d'une grande flexibilité d'utilisation et l'ensemble des activités, modulable. En un volume : un manuel de formation et un outil pratique pour les professeurs des écoles, une introduction aux classes européennes des collèges. L'apprentissage actif de l'anglais à l'école [texte imprimé] / Martine Kervran . - [Nouv. éd. mise à jour]. -- . - Paris : Armand Colin., 2000 . - viii, 167 p. -.
ISBN : 2-04-729351-0
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : L'apprentissage actif l'anglais l'école Index. décimale : 370 Résumé : Mêlant en permanence didactique et pratique pédagogique, l'auteur, s'appuyant sur les instructions ministérielles, propose les éléments d'un apprentissage actif de l'enfant. Les supports et les activités sont définis en fonction d'objectifs spécifiques répondant aux quatre compétences de l'apprentissage linguistique : écouter, parler, lire, écrire. Chaque domaine est relié au contexte de la culture britannique, de ses coutumes, de ses traditions. Chaque séquence est introduite par une révision des acquis antérieurs, et des évaluations, par domaine d'activités, ponctuent l'apprentissage. L'ouvrage est d'une grande flexibilité d'utilisation et l'ensemble des activités, modulable. En un volume : un manuel de formation et un outil pratique pour les professeurs des écoles, une introduction aux classes européennes des collèges. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS20524 370-03.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Apprentissage organisationnel / Chris Argyris
Titre : Apprentissage organisationnel : théorie, méthode, pratique / Type de document : texte imprimé Auteurs : Chris Argyris ; Donald A. Schön Editeur : Paris : De Boeck Université Année de publication : 2002 Importance : 380 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7445-0039-9 Note générale : Trad. de: Organizational learning II : theory, method, and practice. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL Index. décimale : 370 Résumé : Les organisations sont-elles capables d'apprendre ? Quels types d'apprentissages sont souhaitables pour elles ? Comment peuvent-elles développer leurs capacités d'apprentissage ? En quoi l'apprentissage organisationnel est-il une variable stratégique dans le management moderne ? Telles sont les questions auxquelles cet ouvrage dense et extrêmement documenté se propose de répondre. Les deux auteurs se penchent sur trente ans d'histoire de l'apprentissage organisationnel, avec d'autant plus de légitimité qu'ils en ont été les pionniers. Reprenant les bases de leur premier ouvrage sur le sujet (publié en 1978), ils nous proposent ici un bilan impartial et clairvoyant des recherches universitaires et des interventions effectuées dans ce domaine. Alternant récits de cas concrets et avancées théoriques, ces deux maîtres incontestés suggèrent des méthodes de réflexion et d'action efficaces pour faire progresser la pensée organisationnelle, gérer les pertes de productivité et désamorcer les crises humaines qui freinent ou bloquent le fonctionnement de l'entreprise. Par le biais d'introductions contextuelles en tête de chapitre et par des commentaires judicieux, les traducteurs ont réussi à rendre parfaitement lisible et assimilable une pensée très concise. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants en management organisationnel, les consultants en entreprise et les intervenants de terrain.
Sommaire
INTRODUCTION A L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL
Quelles conditions une organisation doit-elle réunir pour espérer apprendre ? Renverser la relation chercheur/ praticien
Le cas Mercury : Les critères qui facilitent ou inhibent l'apprentissage organisationnel productif
LE RAISONNEMENT DEFENSIF ET LE CONTEXTE THEORIQUE QUI LE FAVORISE : MODELES 1 ET O1
Le raisonnement défensif chez les individus
Le cas d'un directeur de la communication : boucles d'inhibition primaire et secondaire
L'INTERVENTION QUI FAVORISE L'ENQUETE, ET SES BASES THEORIQUES
Interventions pour accéder à des systèmes d'apprentissage de Modèle O2
Le stage : une intervention axée sur l'apprentissage et la recherche
Intervention complète de Modèle 2
FORCES ET FAIBLESSES DU CONSEIL ET DE LA RECHERCHE DANS LE DOMAINE DE L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL
L'apprentissage organisationnel, domaine en pleine évolution
Comprendre les mécanismes de l'apprentissage restreint
Comment mettre en œuvre les prescriptionsApprentissage organisationnel : théorie, méthode, pratique / [texte imprimé] / Chris Argyris ; Donald A. Schön . - Paris : De Boeck Université, 2002 . - 380 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 2-7445-0039-9
Trad. de: Organizational learning II : theory, method, and practice.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL Index. décimale : 370 Résumé : Les organisations sont-elles capables d'apprendre ? Quels types d'apprentissages sont souhaitables pour elles ? Comment peuvent-elles développer leurs capacités d'apprentissage ? En quoi l'apprentissage organisationnel est-il une variable stratégique dans le management moderne ? Telles sont les questions auxquelles cet ouvrage dense et extrêmement documenté se propose de répondre. Les deux auteurs se penchent sur trente ans d'histoire de l'apprentissage organisationnel, avec d'autant plus de légitimité qu'ils en ont été les pionniers. Reprenant les bases de leur premier ouvrage sur le sujet (publié en 1978), ils nous proposent ici un bilan impartial et clairvoyant des recherches universitaires et des interventions effectuées dans ce domaine. Alternant récits de cas concrets et avancées théoriques, ces deux maîtres incontestés suggèrent des méthodes de réflexion et d'action efficaces pour faire progresser la pensée organisationnelle, gérer les pertes de productivité et désamorcer les crises humaines qui freinent ou bloquent le fonctionnement de l'entreprise. Par le biais d'introductions contextuelles en tête de chapitre et par des commentaires judicieux, les traducteurs ont réussi à rendre parfaitement lisible et assimilable une pensée très concise. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants en management organisationnel, les consultants en entreprise et les intervenants de terrain.
Sommaire
INTRODUCTION A L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL
Quelles conditions une organisation doit-elle réunir pour espérer apprendre ? Renverser la relation chercheur/ praticien
Le cas Mercury : Les critères qui facilitent ou inhibent l'apprentissage organisationnel productif
LE RAISONNEMENT DEFENSIF ET LE CONTEXTE THEORIQUE QUI LE FAVORISE : MODELES 1 ET O1
Le raisonnement défensif chez les individus
Le cas d'un directeur de la communication : boucles d'inhibition primaire et secondaire
L'INTERVENTION QUI FAVORISE L'ENQUETE, ET SES BASES THEORIQUES
Interventions pour accéder à des systèmes d'apprentissage de Modèle O2
Le stage : une intervention axée sur l'apprentissage et la recherche
Intervention complète de Modèle 2
FORCES ET FAIBLESSES DU CONSEIL ET DE LA RECHERCHE DANS LE DOMAINE DE L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL
L'apprentissage organisationnel, domaine en pleine évolution
Comprendre les mécanismes de l'apprentissage restreint
Comment mettre en œuvre les prescriptionsRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS18936 370-26.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves
Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Germain Simons, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6871-1 Prix : 34 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 227-242
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Compétences réduction apprentissage Index. décimale : 370 Résumé : Dans plusieurs pays, l’approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d’enseignant. L’objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d’accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l’équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d’aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d’apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l’atteinte d’objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d’inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d’appropriation par les élèves.Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Germain Simons, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (248 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-6871-1 : 34 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 227-242
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Compétences réduction apprentissage Index. décimale : 370 Résumé : Dans plusieurs pays, l’approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d’enseignant. L’objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d’accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l’équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d’aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d’apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l’atteinte d’objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ?
Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d’inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d’appropriation par les élèves.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45189 370-109.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45190 370-109.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS45191 370-109.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Approches et pratiques en évaluation de programmes / Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob
Titre : Approches et pratiques en évaluation de programmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob Mention d'édition : Nouv. éd. rev. et augm. Editeur : Montréal : Presses de l'Université de Montréal Année de publication : 2012 Importance : 471 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7606-2782-6 Note générale : Éd. rév. de: Approches et pratiques en évaluation de programme. c2009. Professeurs de l'Université Laval ayant participé à la rédaction de ce volume: Marie Gervais [Département de médecine sociale et préventive], Steve Jacob [Département de science politique]. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : programmes évaluation pédagogie Index. décimale : 370 Résumé : Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants universitaires et des formateurs rompus depuis de longues années à l'exercice du partage de connaissances en évaluation de programmes, tout en mettant l'accent sur la pratique plutôt que sur la théorie. Nous avons ajouté quatre nouveaux chapitres, car les connaissances en évaluation évoluent constamment, sur la stratégie de l'étude de cas, l'évaluation économique, les approches participatives ou encore l'approche dite réaliste. Il manquait dans la première édition des exemples relatifs à l'usage des méthodes mixtes, décrites dans la première partie. Deux nouveaux chapitres viennent donc combler cette lacune. Un défi essentiel auquel fait face tout enseignant en évaluation est lié à la maîtrise de la grande diversité des approches évaluatives et des types d'évaluation. La seconde partie de l'ouvrage présente quelques études de cas choisies pour montrer clairement comment les concepts exposés sont employés dans la pratique. Ces chapitres recouvrent plusieurs domaines disciplinaires et proposent divers exemples de pratiques évaluatives. Approches et pratiques en évaluation de programmes [texte imprimé] / Christian Dagenais ; Valéry Ridde ; Marie Gervais ; Steve Jacob . - Nouv. éd. rev. et augm. . - Montréal : Presses de l'Université de Montréal, 2012 . - 471 p.
ISBN : 978-2-7606-2782-6
Éd. rév. de: Approches et pratiques en évaluation de programme. c2009. Professeurs de l'Université Laval ayant participé à la rédaction de ce volume: Marie Gervais [Département de médecine sociale et préventive], Steve Jacob [Département de science politique].
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : programmes évaluation pédagogie Index. décimale : 370 Résumé : Tous les chapitres de cette nouvelle édition ont été écrits par des pédagogues, des enseignants universitaires et des formateurs rompus depuis de longues années à l'exercice du partage de connaissances en évaluation de programmes, tout en mettant l'accent sur la pratique plutôt que sur la théorie. Nous avons ajouté quatre nouveaux chapitres, car les connaissances en évaluation évoluent constamment, sur la stratégie de l'étude de cas, l'évaluation économique, les approches participatives ou encore l'approche dite réaliste. Il manquait dans la première édition des exemples relatifs à l'usage des méthodes mixtes, décrites dans la première partie. Deux nouveaux chapitres viennent donc combler cette lacune. Un défi essentiel auquel fait face tout enseignant en évaluation est lié à la maîtrise de la grande diversité des approches évaluatives et des types d'évaluation. La seconde partie de l'ouvrage présente quelques études de cas choisies pour montrer clairement comment les concepts exposés sont employés dans la pratique. Ces chapitres recouvrent plusieurs domaines disciplinaires et proposent divers exemples de pratiques évaluatives. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40007 370-67.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40010 370-67.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40008 370-67.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40009 370-67.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40006 370-67.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible L'après Teihard de Chardin / François Chassaing
Titre : L'après Teihard de Chardin : Dieu est-il enfin soluble dans la science ? Type de document : texte imprimé Auteurs : François Chassaing, Auteur Editeur : Amalthée Année de publication : 2011 Importance : 246 pages Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-310-00982-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : L'après Teihard de Chardin Résumé : La Grande Bibliothèque d'Alexandrie regroupant quelque cinq cent mille documents brûla en l'an 48 avant notre ère. Les poètes et les historiens s'en attristèrent. Ils avaient tort sans doute. Car au-delà du témoignage et du symbole admirable qui furent anéantis ce jour-là, le savoir que prétendait regrouper la Grande Bibliothèque d'Alexandrie était en réalité une addition de très nombreuses contre-vérités et autres approximations souvent douteuses.
En conséquence de quoi, il n'est donc pas vraiment iconoclaste de prétendre que n'importe lequel de nos contemporains peut, avec un minimum d'efforts, connaître beaucoup plus de choses essentielles et vraies que n'en ont jamais su Aristote, Copernic, Kepler, Lavoisier ou même Albert Einstein. Car pour peu que nous décidions de prendre connaissance des dernières nouvelles de la vie, de l'homme, de la terre, et de l'univers, chacun de nous connaîtra plus de choses vraies qu'Euclide, Archimède, Pascal et Pasteur n'en ont jamais su.
Mais les illusions et les résistances sont tenaces dans l'esprit des hommes, qui tiendront souvent pour inacceptable ce qui vient d'être dit ci-dessus. Là comme ailleurs, en effet, la vérité ne se dévoile qu'à ceux qui sont prêts à la recevoir...
Sommaire
LE TESTAMENT DE PAUL GAUGUIN
QUE FAUT-IL DIRE AUX HOMMES ? DE L'IMPORTANCE DE COMMETTRE DES ERREURS
LE BIG-BANG, THEILLARD
NAISSANCE DE LA VIE, PUIS DE L'HOMME
LA CHIMIE DE L'HOMME
LA DECOUVERTE DE L'ADN ET DE L'ARN
L'HISTOIRE DU CERVEAU HUMAIN
LES GENES
LE HASARD ET LA SCIENCE : SYNTHESE DE L'UREEL'après Teihard de Chardin : Dieu est-il enfin soluble dans la science ? [texte imprimé] / François Chassaing, Auteur . - [S.l.] : Amalthée, 2011 . - 246 pages ; 15,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-310-00982-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'après Teihard de Chardin Résumé : La Grande Bibliothèque d'Alexandrie regroupant quelque cinq cent mille documents brûla en l'an 48 avant notre ère. Les poètes et les historiens s'en attristèrent. Ils avaient tort sans doute. Car au-delà du témoignage et du symbole admirable qui furent anéantis ce jour-là, le savoir que prétendait regrouper la Grande Bibliothèque d'Alexandrie était en réalité une addition de très nombreuses contre-vérités et autres approximations souvent douteuses.
En conséquence de quoi, il n'est donc pas vraiment iconoclaste de prétendre que n'importe lequel de nos contemporains peut, avec un minimum d'efforts, connaître beaucoup plus de choses essentielles et vraies que n'en ont jamais su Aristote, Copernic, Kepler, Lavoisier ou même Albert Einstein. Car pour peu que nous décidions de prendre connaissance des dernières nouvelles de la vie, de l'homme, de la terre, et de l'univers, chacun de nous connaîtra plus de choses vraies qu'Euclide, Archimède, Pascal et Pasteur n'en ont jamais su.
Mais les illusions et les résistances sont tenaces dans l'esprit des hommes, qui tiendront souvent pour inacceptable ce qui vient d'être dit ci-dessus. Là comme ailleurs, en effet, la vérité ne se dévoile qu'à ceux qui sont prêts à la recevoir...
Sommaire
LE TESTAMENT DE PAUL GAUGUIN
QUE FAUT-IL DIRE AUX HOMMES ? DE L'IMPORTANCE DE COMMETTRE DES ERREURS
LE BIG-BANG, THEILLARD
NAISSANCE DE LA VIE, PUIS DE L'HOMME
LA CHIMIE DE L'HOMME
LA DECOUVERTE DE L'ADN ET DE L'ARN
L'HISTOIRE DU CERVEAU HUMAIN
LES GENES
LE HASARD ET LA SCIENCE : SYNTHESE DE L'UREERéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS29156 300-127.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Aux armes citoyens ! - Plaidoyer pour l'auto-défense / Paul Lycurgues
Titre : Aux armes citoyens ! - Plaidoyer pour l'auto-défense Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Lycurgues, Auteur Editeur : Mordicus (Editions) Année de publication : 2012 Importance : 30 pages Format : 12,0 cm × 17,0 cm × 0,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918414-51-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : citoyens Plaidoyer l'auto-défense Index. décimale : 320 Résumé : Biographie de l'auteur Paul Lycurgues, né en 1978, est chercheur en sciences politiques et critique gastronomique. Aux armes citoyens ! - Plaidoyer pour l'auto-défense [texte imprimé] / Paul Lycurgues, Auteur . - [S.l.] : Mordicus (Editions), 2012 . - 30 pages ; 12,0 cm × 17,0 cm × 0,3 cm.
ISBN : 978-2-918414-51-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : citoyens Plaidoyer l'auto-défense Index. décimale : 320 Résumé : Biographie de l'auteur Paul Lycurgues, né en 1978, est chercheur en sciences politiques et critique gastronomique. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS47410 320-51.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47411 320-51.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible L'art de la négociation / Raymond Saner
Titre : L'art de la négociation : stratégie, tactique, motivation, compréhension, leadership Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond Saner, Auteur ; Stéphane Noël, Traducteur ; Christophe François (1967-....), Traducteur Mention d'édition : [2e éd. augmentée] Editeur : [Montigny-le-Bretonneux] : Chiron Année de publication : impr. 2005 Collection : Top management, ISSN 1629-7253 Importance : 1 vol. (301 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7027-1075-1 Prix : 23 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "le nouvel art de la guerre du management"
Bibliogr. p. 279-301Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : la négociation Index. décimale : 350 Résumé : En matière de négociation, le succès n'est pas affaire de chance : il est le fruit d'une préparation patiente et du développement de compétences spécialisées. Liant rigueur et simplicité, abord théorique et mise en œuvre pratique par l'exemple, cet ouvrage vous invite à comprendre quels sont le sens, les mécanismes et les principes de la négociation, pour mieux nous convaincre de l'importance de la maîtrise de la stratégie, de la tactique, du comportement et des autres aspects de la conduite d'une négociation. Cette seconde édition a été enrichie d'une analyse approfondie des négociations multi-institutionnelles et du nouveau visage des acteurs diplomatiques à l'heure de la mondialisation des échanges. Raymond Saner vous livre ici son expérience de psychologue, d'économiste, de professeur et de consultant auprès d'entreprises multinationales comme d'institutions mondiales - toute une vie partagée entre la réflexion et la prise de décision " sur le terrain ".
Sommaire
Théorie et pratique de la négociation
La négociation distributive
Besoins et motivation
La négociation intégrative
Stratégie
Tactique
Etapes et manches
Le comportement du négociateur
Conduire une délégation
Les groupes d'intérêts et le public
Des négociations complexes
Communication et perception
Du stress
Les facteurs interculturelsL'art de la négociation : stratégie, tactique, motivation, compréhension, leadership [texte imprimé] / Raymond Saner, Auteur ; Stéphane Noël, Traducteur ; Christophe François (1967-....), Traducteur . - [2e éd. augmentée] . - [Montigny-le-Bretonneux] : Chiron, impr. 2005 . - 1 vol. (301 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Top management, ISSN 1629-7253) .
ISBN : 2-7027-1075-1 : 23 EUR
La couv. porte en plus : "le nouvel art de la guerre du management"
Bibliogr. p. 279-301
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : la négociation Index. décimale : 350 Résumé : En matière de négociation, le succès n'est pas affaire de chance : il est le fruit d'une préparation patiente et du développement de compétences spécialisées. Liant rigueur et simplicité, abord théorique et mise en œuvre pratique par l'exemple, cet ouvrage vous invite à comprendre quels sont le sens, les mécanismes et les principes de la négociation, pour mieux nous convaincre de l'importance de la maîtrise de la stratégie, de la tactique, du comportement et des autres aspects de la conduite d'une négociation. Cette seconde édition a été enrichie d'une analyse approfondie des négociations multi-institutionnelles et du nouveau visage des acteurs diplomatiques à l'heure de la mondialisation des échanges. Raymond Saner vous livre ici son expérience de psychologue, d'économiste, de professeur et de consultant auprès d'entreprises multinationales comme d'institutions mondiales - toute une vie partagée entre la réflexion et la prise de décision " sur le terrain ".
Sommaire
Théorie et pratique de la négociation
La négociation distributive
Besoins et motivation
La négociation intégrative
Stratégie
Tactique
Etapes et manches
Le comportement du négociateur
Conduire une délégation
Les groupes d'intérêts et le public
Des négociations complexes
Communication et perception
Du stress
Les facteurs interculturelsRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS3410 350-09.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible L'art de la thèse / Michel Beaud
Titre : L'art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Beaud (1935-....), ; Magali Gravier (1967-....), ; Alain de Tolédo, Mention d'édition : dition révisée, mise jour et élargie. Editeur : Paris : La D©couverte Année de publication : impr. 2005, cop. 2006. Collection : Grands Repéres. Guides Sous-collection : Guides. Importance : 1 vol. (202 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4794-3 Prix : 12 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : SUJET L'art de la thèse Index. décimale : 300 Résumé : Mémoires de master et thèses de doctorat résultent d'un travail qui implique une méthode, mais aussi un savoir-faire. Quel sujet et quel directeur choisir ? Une thèse - ou une cotutelle - en Europe ? Pourquoi faut-il penser très tôt aux multiples fonctions de l'ordinateur ? Quelle démarche de recherche adopter ? Quel calendrier ? Quelle problématique ? Comment construire sa documentation ? Comment se servir au mieux d'Internet ? Comment passer du plan de travail au plan de rédaction ? Comment entendre les conseils de son directeur de thèse ? Comment rédiger ? Comment réaliser la bibliographie, la table des matières, les index ? Comment présenter la thèse ? Comment se préparer à la soutenance ? Des conseils qui ont fait leurs preuves depuis plus de vingt ans. Et de nouveaux conseils pour faire le meilleur usage possible de son PC, de son Mac et d'Internet. L'art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net [texte imprimé] / Michel Beaud (1935-....), ; Magali Gravier (1967-....), ; Alain de Tolédo, . - dition révisée, mise jour et élargie. . - Paris : La D©couverte, impr. 2005, cop. 2006. . - 1 vol. (202 p.) : ill. ; 22 cm.. - (Grands Repéres. Guides. Guides.) .
ISBN : 978-2-7071-4794-3 : 12 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : SUJET L'art de la thèse Index. décimale : 300 Résumé : Mémoires de master et thèses de doctorat résultent d'un travail qui implique une méthode, mais aussi un savoir-faire. Quel sujet et quel directeur choisir ? Une thèse - ou une cotutelle - en Europe ? Pourquoi faut-il penser très tôt aux multiples fonctions de l'ordinateur ? Quelle démarche de recherche adopter ? Quel calendrier ? Quelle problématique ? Comment construire sa documentation ? Comment se servir au mieux d'Internet ? Comment passer du plan de travail au plan de rédaction ? Comment entendre les conseils de son directeur de thèse ? Comment rédiger ? Comment réaliser la bibliographie, la table des matières, les index ? Comment présenter la thèse ? Comment se préparer à la soutenance ? Des conseils qui ont fait leurs preuves depuis plus de vingt ans. Et de nouveaux conseils pour faire le meilleur usage possible de son PC, de son Mac et d'Internet. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS29160 300-165.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible