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Psycho-pédagogie des activités du corps / Guy Missoum
Titre : Psycho-pédagogie des activités du corps Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Missoum (1946-....), Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1979 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 32 Importance : 181 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-0777-4 Prix : 65 F Note générale : Bibliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : entrainement sportif psychologie du sport pédagogie du sport le corps humain l'originalité du pédagogue du corps sports collectifs sports individuels sports de combat Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'ouvrage de Guy Missoum est tout entier immergé dans des situations pédagogiques concrètes. Le rapport privilégié au corps qui lie l'enseignant en EPS à ses élèves, est analysé dans des activités physiques fort diverses : sports collectifs, sports individuels, sports de combat, expression corporelle. L'auteur, tout en insistant sur l'extrême richesse des expériences pédagogiques offertes aux élèves, proclame l'originalité du pédagogue du corps et propose trois formes d'intervention différentes et complémentaires, caractérisées par le type d'activités où elle se produit : activité courante, activité adaptée, activité expressive. Guy Missoum associe étroitement la créativité de l'élève à celle de l'enseignant et illustre les capacités d'innovation de ce dernier, surtout dans le chapitre consacré au multi-ballons. Son ouvrage dégage, enfin, les perspectives cliniques de l'enseignement des APS. à l'école et y introduit la méthode clinique par l'intermédiaire de l'usage d'outils tels que l'observation et l'entretien et de l'étude approfondie de cas individuels. Cette approche clinique, qui favorise l'accès au vécu de l'élève, a permis, grâce à l'étude d'un grand nombre de cas, de faire apparaître la diversité des réactions psychologiques dans l'activité physique et sportive et une richesse insoupçonnée qui échappe souvent au pédagogue.
Un livre optimiste, à lire donc à un moment où beaucoup d'enseignants se posent des questions essentielles sur la place, le rôle et l'intervention de l'enseignant d'E.P.S. à l'école.Psycho-pédagogie des activités du corps [texte imprimé] / Guy Missoum (1946-....), Auteur . - Paris : Vigot, 1979 . - 181 p. : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 32) .
ISBN : 978-2-7114-0777-4 : 65 F
Bibliogr., 1 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : entrainement sportif psychologie du sport pédagogie du sport le corps humain l'originalité du pédagogue du corps sports collectifs sports individuels sports de combat Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'ouvrage de Guy Missoum est tout entier immergé dans des situations pédagogiques concrètes. Le rapport privilégié au corps qui lie l'enseignant en EPS à ses élèves, est analysé dans des activités physiques fort diverses : sports collectifs, sports individuels, sports de combat, expression corporelle. L'auteur, tout en insistant sur l'extrême richesse des expériences pédagogiques offertes aux élèves, proclame l'originalité du pédagogue du corps et propose trois formes d'intervention différentes et complémentaires, caractérisées par le type d'activités où elle se produit : activité courante, activité adaptée, activité expressive. Guy Missoum associe étroitement la créativité de l'élève à celle de l'enseignant et illustre les capacités d'innovation de ce dernier, surtout dans le chapitre consacré au multi-ballons. Son ouvrage dégage, enfin, les perspectives cliniques de l'enseignement des APS. à l'école et y introduit la méthode clinique par l'intermédiaire de l'usage d'outils tels que l'observation et l'entretien et de l'étude approfondie de cas individuels. Cette approche clinique, qui favorise l'accès au vécu de l'élève, a permis, grâce à l'étude d'un grand nombre de cas, de faire apparaître la diversité des réactions psychologiques dans l'activité physique et sportive et une richesse insoupçonnée qui échappe souvent au pédagogue.
Un livre optimiste, à lire donc à un moment où beaucoup d'enseignants se posent des questions essentielles sur la place, le rôle et l'intervention de l'enseignant d'E.P.S. à l'école.Réservation
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Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-22999/1 796.7-17.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-22999/2 796.7-17.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22999/3 796.7-17.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22999/4 796.7-17.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22999/5 796.7-17.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Natation / Claude Dubois
Titre : Natation : de l'école … aux associations Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Dubois, Auteur Editeur : Paris: Revue EPS Année de publication : 1995 Importance : 80 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85182-366-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : La natation l’enseignement de l’éducation physique à l’école Les nouvelles tendances pédagogie du sport la discipline sportive natation de conception simple et pratique ait été demandé les associations et institutions suisses de natation Index. décimale : 797- Natation/Sports nautiques Résumé : a natation prend une place importante dans l’enseignement de l’éducation physique à l’école. Les nouvelles tendances, aussi bien en pédagogie du sport que dans la discipline sportive elle-même, ont fait qu’un livre de natation de conception simple et pratique ait été demandé.
Un enfant nage la brasse.
Le présent manuel de natation a été élaboré en collaboration avec diverses associations et institutions. Son but est d’être un instrument de travail efficace pour tous ceux qui sont intéressés par l’enseignement de la natation.
Une équipe de plus de 40 spécialistes de toutes les associations et institutions suisses de natation, quelques collaborateurs et collaboratrices d’Allemagne ont permis de rassembler des idées, des expériences et une multitude d’exemples pratiques.
Le livre est composé de quatre brochures. Les trois premières traitent la pratique, la quatrième la théorie. Chaque brochure constitue un tout. Chaque page comporte deux colonnes. Dans la colonne principale des brochures 1 à 3, des exercices pratiques sont proposés en respectant une progression méthodologique. Dans la marge sont indiquées des connexions avec d’autres thèmes et les autres brochures. Dans la brochure 4, des réflexions théoriques sont présentées et complétées par des exemples pratiques.Natation : de l'école … aux associations [texte imprimé] / Claude Dubois, Auteur . - [S.l.] : Paris: Revue EPS, 1995 . - 80 pages.
ISBN : 978-2-85182-366-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La natation l’enseignement de l’éducation physique à l’école Les nouvelles tendances pédagogie du sport la discipline sportive natation de conception simple et pratique ait été demandé les associations et institutions suisses de natation Index. décimale : 797- Natation/Sports nautiques Résumé : a natation prend une place importante dans l’enseignement de l’éducation physique à l’école. Les nouvelles tendances, aussi bien en pédagogie du sport que dans la discipline sportive elle-même, ont fait qu’un livre de natation de conception simple et pratique ait été demandé.
Un enfant nage la brasse.
Le présent manuel de natation a été élaboré en collaboration avec diverses associations et institutions. Son but est d’être un instrument de travail efficace pour tous ceux qui sont intéressés par l’enseignement de la natation.
Une équipe de plus de 40 spécialistes de toutes les associations et institutions suisses de natation, quelques collaborateurs et collaboratrices d’Allemagne ont permis de rassembler des idées, des expériences et une multitude d’exemples pratiques.
Le livre est composé de quatre brochures. Les trois premières traitent la pratique, la quatrième la théorie. Chaque brochure constitue un tout. Chaque page comporte deux colonnes. Dans la colonne principale des brochures 1 à 3, des exercices pratiques sont proposés en respectant une progression méthodologique. Dans la marge sont indiquées des connexions avec d’autres thèmes et les autres brochures. Dans la brochure 4, des réflexions théoriques sont présentées et complétées par des exemples pratiques.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5357 797-55.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Natation/Sport aquatique et nautique Exclu du prêt L'éducation physique a l'école / Revue EPS
Titre : L'éducation physique a l'école : De la maternelle au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Revue EPS, Auteur Editeur : PARIS : Editions Revue E.P.S. Année de publication : cop. 2000 Collection : essai de réponses. Importance : 367p. Format : 22cm. Mots-clés : Pédagogie du sport apprentissage enseignement des EPS école Formation société consultations hospitalisations interventions chirurgicales rééducations Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
L'éducation physique a l'école : De la maternelle au CM2 [texte imprimé] / Revue EPS, Auteur . - PARIS : Editions Revue E.P.S., cop. 2000 . - 367p. ; 22cm.. - (essai de réponses.) .
Mots-clés : Pédagogie du sport apprentissage enseignement des EPS école Formation société consultations hospitalisations interventions chirurgicales rééducations Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
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Exemplaires (12)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSF-7929 796.7-31.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSF-7930 796.7-31.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF-7931 796.7-31.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9009 796.7-31.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9010 796.7-31.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9011 796.7-31.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9012 796.7-31.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9013 796.7-31.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11968 796.7-31.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11969 796.7-31.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11970 796.7-31.11 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11971 796.7-31.12 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible