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37 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Éducation physique et sportive'
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L'Éducation physique et sportive au cycle élémentaire / France: Ministère de l'éducation nationale, Ministère de l\'éducation nationale
Titre : L'Éducation physique et sportive au cycle élémentaire : essai de réponses Type de document : texte imprimé Auteurs : France: Ministère de l'éducation nationale Ministère de l\'éducation nationale, Auteur Editeur : Paris (11, avenue du Tremblay, 75012) : Éditions Revue éducation physique et sport Année de publication : 1978 Importance : 128 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 21 x 27 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement(primaire) France Loisirs de plein air pour enfants la formation équilibré et progressif dans les quatre champs Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le nouveau programme précise les enjeux et les objectifs de formation du cycle 2 en mettant en évidence la contribution de l'EPS à l'acquisition de chacun des cinq domaines de formation du socle commun de connaissances, de compétence et de culture. Il permet à tous les élèves de construire cinq compétences générales dans quatre champs d'apprentissage.
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Concevoir une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle 2
Le cycle doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d'apprentissage. Une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle est donc indispensable pour définir un parcours de formation équilibré et progressif dans les quatre champs, adapté aux élèves et au contexte local.L'Éducation physique et sportive au cycle élémentaire : essai de réponses [texte imprimé] / France: Ministère de l'éducation nationale Ministère de l\'éducation nationale, Auteur . - Paris (11, avenue du Tremblay, 75012) : Éditions Revue éducation physique et sport, 1978 . - 128 p. : ill., couv. ill. ; 21 x 27 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement(primaire) France Loisirs de plein air pour enfants la formation équilibré et progressif dans les quatre champs Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le nouveau programme précise les enjeux et les objectifs de formation du cycle 2 en mettant en évidence la contribution de l'EPS à l'acquisition de chacun des cinq domaines de formation du socle commun de connaissances, de compétence et de culture. Il permet à tous les élèves de construire cinq compétences générales dans quatre champs d'apprentissage.
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Concevoir une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle 2
Le cycle doit permettre aux élèves de rencontrer les quatre champs d'apprentissage. Une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle est donc indispensable pour définir un parcours de formation équilibré et progressif dans les quatre champs, adapté aux élèves et au contexte local.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5388 796.7-5.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Enseigner l'éducation physique et sportive
Titre : Enseigner l'éducation physique et sportive : préparation aux concours de recrutement des enseignants d'EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bui-Xuân (1948-....), Editeur scientifique ; Jacques Gleyse (1952-....), Editeur scientifique Editeur : [Chamalières] : Ed. AFRAPS Année de publication : 1993 Importance : 340 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Professeurs d'éducation physique et sportive Formation France Éducation physique et sportive Étude et enseignement physique enseignement secondaire inégalités jeunesse Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : S’inscrivant dans le cadre d’une histoire culturelle de l’éducation, cette recherche vise à porter une attention sur les pratiques d’enseignement et leurs effets sur l’appropriation des contenus dans une période de rupture importante de l’histoire de l’école française. À partir d’une analyse des publications professionnelles et des expérimentations pédagogiques des enseignants d’éducation physique et sportive dans les années 1960, la représentation du sujet à former questionne la notion même d’égalité qu’il s’agira de saisir dans sa diversité. L’égalité par le sport comme outil pédagogique apparaît comme un facteur d’aggravation des inégalités de réussite en éducation physique et sportive en raison de la faible prise en compte des différences sociales et de genre des élèves. Présentée comme une réforme démocratisante de l’éducation physique et sportive, l’introduction du sport dans l’éducation physique durant les années 1960 participe de l’accroissement des inégalités en raison d’une attention portée davantage sur les savoirs à enseigner que sur les outils à mettre en œuvre pour instruire et éduquer la jeunesse de France. Enseigner l'éducation physique et sportive : préparation aux concours de recrutement des enseignants d'EPS [texte imprimé] / Gilles Bui-Xuân (1948-....), Editeur scientifique ; Jacques Gleyse (1952-....), Editeur scientifique . - [Chamalières] : Ed. AFRAPS, 1993 . - 340 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Professeurs d'éducation physique et sportive Formation France Éducation physique et sportive Étude et enseignement physique enseignement secondaire inégalités jeunesse Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : S’inscrivant dans le cadre d’une histoire culturelle de l’éducation, cette recherche vise à porter une attention sur les pratiques d’enseignement et leurs effets sur l’appropriation des contenus dans une période de rupture importante de l’histoire de l’école française. À partir d’une analyse des publications professionnelles et des expérimentations pédagogiques des enseignants d’éducation physique et sportive dans les années 1960, la représentation du sujet à former questionne la notion même d’égalité qu’il s’agira de saisir dans sa diversité. L’égalité par le sport comme outil pédagogique apparaît comme un facteur d’aggravation des inégalités de réussite en éducation physique et sportive en raison de la faible prise en compte des différences sociales et de genre des élèves. Présentée comme une réforme démocratisante de l’éducation physique et sportive, l’introduction du sport dans l’éducation physique durant les années 1960 participe de l’accroissement des inégalités en raison d’une attention portée davantage sur les savoirs à enseigner que sur les outils à mettre en œuvre pour instruire et éduquer la jeunesse de France. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6378 796.7-54.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6379 796.7-54.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Pratiquer l'éducation physique et sportive / Jean-Claude Boulo
Titre : Pratiquer l'éducation physique et sportive : fichier cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Boulo, Auteur ; Jean-Claude Olivier (1944-....), Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1996 Collection : Pratique pédagogique, ISSN 0768-1097 num. 114 Importance : 127 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-01362-2 Prix : 95 F Langues : Français (fre) Mots-clés : Entraînement sportif pédagogie éducation physique et sportive pratique Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé :
Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
BEP (Besoins Educatifs Particuliers)
Les répercussions des maladies sur la scolarisation peuvent entraîner des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour l'école, il s'agit en premier lieu de faciliter l'accès aux apprentissages pour les élèves, qu'ils soient, malades ou non, en mettant en œuvre des pratiques bénéfiques à tous. Mais pour certains jeunes malades, des aménagements spécifiques doivent être réalisés, concernant la vie scolaire et/ou les temps de classe. Il s’agit de leur permettre d'apprendre au mieux de leurs capacités, dans un contexte favorable et grâce à des adaptations pédagogiques individuelles ou au sein de petits groupes.
Les élèves malades doivent donc pouvoir bénéficier des enseignements d’EPS pour leur santé en général comme tous les élèves et aussi parce que l’EPS répond spécifiquement à certains de leurs besoins.Pratiquer l'éducation physique et sportive : fichier cycle 2 [texte imprimé] / Jean-Claude Boulo, Auteur ; Jean-Claude Olivier (1944-....), Auteur . - Paris : A. Colin, 1996 . - 127 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pratique pédagogique, ISSN 0768-1097; 114) .
ISBN : 978-2-200-01362-2 : 95 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Entraînement sportif pédagogie éducation physique et sportive pratique Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé :
Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
BEP (Besoins Educatifs Particuliers)
Les répercussions des maladies sur la scolarisation peuvent entraîner des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour l'école, il s'agit en premier lieu de faciliter l'accès aux apprentissages pour les élèves, qu'ils soient, malades ou non, en mettant en œuvre des pratiques bénéfiques à tous. Mais pour certains jeunes malades, des aménagements spécifiques doivent être réalisés, concernant la vie scolaire et/ou les temps de classe. Il s’agit de leur permettre d'apprendre au mieux de leurs capacités, dans un contexte favorable et grâce à des adaptations pédagogiques individuelles ou au sein de petits groupes.
Les élèves malades doivent donc pouvoir bénéficier des enseignements d’EPS pour leur santé en général comme tous les élèves et aussi parce que l’EPS répond spécifiquement à certains de leurs besoins.Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6267 796.7-132.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6268 796.7-132.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-6269 796.7-132.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Programmes et apprentissages en éducation physique et sportive / Jean Vangioni
Titre : Programmes et apprentissages en éducation physique et sportive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Vangioni, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : 1997 Collection : Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136 num. 36 Importance : 123 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-152-3 Prix : 85 F Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement (secondaire) France Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Programmes et apprentissages en éducation physique et sportive [texte imprimé] / Jean Vangioni, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", 1997 . - 123 p. ; 30 cm. - (Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136; 36) .
ISBN : 978-2-86713-152-3 : 85 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement (secondaire) France Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Réservation
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Exemplaires (12)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSF-7926 372-42.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSF-7927 372-42.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF-7928 372-42.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8945 372-42.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8946 372-42.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8947 372-42.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8948 372-42.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8949 372-42.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11253 372-42.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11254 372-42.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11255 372-42.11 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11256 372-42.12 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Construction d'une éducation physique scolaire / Gilles Fernandez
Titre : Construction d'une éducation physique scolaire : [1869-2004] ; préparation aux épreuves d'écrit 1 des concours du CAPEPS et de l'agrégation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Fernandez (1963-....), Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 2004 Collection : L'EPS, histoire thématique, ISSN 1771-9984 num. 1 Importance : 292 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1690-5 Prix : 17,50 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Sports scolaires Histoire France Éducation physique et sportive Étude et enseignement Index. décimale : 796- Histoire du sport Résumé : La collection " L'EPS, histoire thématique " est destinée aux étudiants et aux enseignants candidats aux concours des CAPEPS et des agrégations d'EPS. Les livres qui la composent sont pragmatiques et les différentes thématiques abordées sont conçues comme de véritables " cours " dispensés par des enseignants formateurs. Deux parties complémentaires sont proposées pour chacune d'elles : Le cours (apport de connaissances relatives à la thématique, concernant PEPS, et mises en relation avec les différents contextes politique, culturel, économique et social ainsi qu'avec le système éducatif. Ces rapports, synthétisés sous forme de tableaux synoptiques, permettent de situer et comprendre cette évolution) ; Travaux pratiques (aide méthodologique à partir d'un sujet de dissertation et au travers d'une proposition de corrigé de devoir, l'auteur montre comment ces connaissances peuvent être réinvesties pour démontrer une hypothèse). Ce premier tome présente l'évolution de la discipline de 1869 à nos jours. Il est constitué de quatre chapitres, correspondant aux périodes chronologiques au cours desquelles s'est progressivement mise en place une véritable " Éducation Physique Scolaire ". Chaque période recouvre une thématique spécifique : 1re période, 1869-1914 : " D'une logique militaire à une rationalisation scientifique et médicale " ; 2e période, 1918-1959 : " L'EP et la construction de l'homme sain " ; 3e période, 1960-1980 : " Du sport au sport éducatif " ; 4e période, 1981-2004 : " Les APSA comme moyen de développement de l'enfant à l'école " Construction d'une éducation physique scolaire : [1869-2004] ; préparation aux épreuves d'écrit 1 des concours du CAPEPS et de l'agrégation [texte imprimé] / Gilles Fernandez (1963-....), Auteur . - Paris : Vigot, 2004 . - 292 p. ; 23 cm. - (L'EPS, histoire thématique, ISSN 1771-9984; 1) .
ISBN : 978-2-7114-1690-5 : 17,50 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sports scolaires Histoire France Éducation physique et sportive Étude et enseignement Index. décimale : 796- Histoire du sport Résumé : La collection " L'EPS, histoire thématique " est destinée aux étudiants et aux enseignants candidats aux concours des CAPEPS et des agrégations d'EPS. Les livres qui la composent sont pragmatiques et les différentes thématiques abordées sont conçues comme de véritables " cours " dispensés par des enseignants formateurs. Deux parties complémentaires sont proposées pour chacune d'elles : Le cours (apport de connaissances relatives à la thématique, concernant PEPS, et mises en relation avec les différents contextes politique, culturel, économique et social ainsi qu'avec le système éducatif. Ces rapports, synthétisés sous forme de tableaux synoptiques, permettent de situer et comprendre cette évolution) ; Travaux pratiques (aide méthodologique à partir d'un sujet de dissertation et au travers d'une proposition de corrigé de devoir, l'auteur montre comment ces connaissances peuvent être réinvesties pour démontrer une hypothèse). Ce premier tome présente l'évolution de la discipline de 1869 à nos jours. Il est constitué de quatre chapitres, correspondant aux périodes chronologiques au cours desquelles s'est progressivement mise en place une véritable " Éducation Physique Scolaire ". Chaque période recouvre une thématique spécifique : 1re période, 1869-1914 : " D'une logique militaire à une rationalisation scientifique et médicale " ; 2e période, 1918-1959 : " L'EP et la construction de l'homme sain " ; 3e période, 1960-1980 : " Du sport au sport éducatif " ; 4e période, 1981-2004 : " Les APSA comme moyen de développement de l'enfant à l'école " Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11213 796-26.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Exclu du prêt IEPS-11214 796-26.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-11215 796-26.3 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible L'éducation physique de 1945 à nos jours / Michaël Attali
PermalinkL'éducation physique en France depuis 1945
PermalinkL'éducation physique au XXe siècle / Gilbert Andrieu
PermalinkPermalinkHistoire de l'éducation physique en 100 questions / Thomas Bauer
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