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L'objet et la construction de son usage chez le bébé / Christiane Moro
Titre : L'objet et la construction de son usage chez le bébé : une approche sémiotique du développement préverbal Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Moro, Auteur ; Cintia Rodríguez, Auteur Editeur : Bern : P. Lang Année de publication : cop. 2005 Collection : Exploration. Recherches en sciences de l'éducation Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : X-446 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 3-03910-102-1 Note générale : Bibliogr. p. 437-446 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : psychologique l'épistémologie paradoxes le bébé méthodologique Index. décimale : 155 psychologie Résumé : Comment le bébé construit-il la réalité? Comment apprend-il à connaître et à utiliser conventionnellement les objets qui l’entourent durant la période qui précède l’avènement du langage? En s’interrogeant plus précisément sur la question de l’appropriation des usages canoniques des objets par le bébé entre 7 et 13 mois dans l’interaction avec autrui, les auteures reviennent sur la question de l’origine de la connaissance et de l’intelligence humaines, et notamment sur le rôle que la culture et la société jouent dans cette construction.
Au fil des démonstrations – effectuées à l’aide de la sémiotique peircienne –, l’évidence est apportée de l’existence d’un développement sémiotique et donc culturellement orienté antérieur au développement langagier. Il apparaît en effet que l’entrée du bébé dans ce qui peut être qualifié comme l’un des tout premiers systèmes sémiotiques de la culture, le monde des objets quotidiens et leurs usages, se réalise au travers de la mise en signification des signes qu’autrui utilise intentionnellement dans le but de transmettre l’usage de l’objet à l’enfant.
S’inscrivant dans le prolongement des œuvres de Vygotski et de Bruner, outre qu’ils renouvellent l’approche du développement humain dès les prémices, ces travaux constituent une source d’information originale (tant au plan théorique, empirique que méthodologique) sur la question de la genèse sociale du psychisme. Ils intéressent les chercheurs et les professionnels dans les trois domaines cruciaux que sont la psychologie développementale, les sciences de l’éducation et la sémiotique conjugués ici dans l’approche du développement du jeune enfant.L'objet et la construction de son usage chez le bébé : une approche sémiotique du développement préverbal [texte imprimé] / Christiane Moro, Auteur ; Cintia Rodríguez, Auteur . - Bern : P. Lang, cop. 2005 . - X-446 p. ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 3-03910-102-1
Bibliogr. p. 437-446
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : psychologique l'épistémologie paradoxes le bébé méthodologique Index. décimale : 155 psychologie Résumé : Comment le bébé construit-il la réalité? Comment apprend-il à connaître et à utiliser conventionnellement les objets qui l’entourent durant la période qui précède l’avènement du langage? En s’interrogeant plus précisément sur la question de l’appropriation des usages canoniques des objets par le bébé entre 7 et 13 mois dans l’interaction avec autrui, les auteures reviennent sur la question de l’origine de la connaissance et de l’intelligence humaines, et notamment sur le rôle que la culture et la société jouent dans cette construction.
Au fil des démonstrations – effectuées à l’aide de la sémiotique peircienne –, l’évidence est apportée de l’existence d’un développement sémiotique et donc culturellement orienté antérieur au développement langagier. Il apparaît en effet que l’entrée du bébé dans ce qui peut être qualifié comme l’un des tout premiers systèmes sémiotiques de la culture, le monde des objets quotidiens et leurs usages, se réalise au travers de la mise en signification des signes qu’autrui utilise intentionnellement dans le but de transmettre l’usage de l’objet à l’enfant.
S’inscrivant dans le prolongement des œuvres de Vygotski et de Bruner, outre qu’ils renouvellent l’approche du développement humain dès les prémices, ces travaux constituent une source d’information originale (tant au plan théorique, empirique que méthodologique) sur la question de la genèse sociale du psychisme. Ils intéressent les chercheurs et les professionnels dans les trois domaines cruciaux que sont la psychologie développementale, les sciences de l’éducation et la sémiotique conjugués ici dans l’approche du développement du jeune enfant.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS5965 155-11.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible Psychologie du développement cognitif / Olivier Houdé
Titre : Psychologie du développement cognitif Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé (1963-....), Auteur ; Gaëlle Leroux (19..-....), Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : PUF Année de publication : DL 2015 Collection : Quadrige. Manuel Sous-collection : Manuels Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-073000-2 Prix : 16 EUR Note générale : Bibliogr. p. 231-249. Index Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : maturation cérébrale LE BÉBÉ L’ENFANT L’ADOLESCENT L’ADULTE psychologie cognitif Index. décimale : 150 Résumé : Comment se construit l’intelligence (la cognition) dans le cerveau du bébé, de l’enfant et de l’adolescent ?
Quelles sont les parts d’inné et d’acquis ?
Quels sont les apports de la théorie de Jean Piaget et des découvertes post-piagétiennes ?
Sommaire
INTRODUCTION
Les stades de Jean Piaget – La remise en cause du « modèle de l’escalier » de Piaget – Des bébés astronomes et mathématiciens – Des stratégies cognitives en compétition – Quand inhiber c’est progresser – L’imagerie cérébrale : vers une cartographie du développement cognitif
PREMIER CHAPITRE – JEAN PIAGET ET LES NÉOPIAGÉTIENS
1. Piaget, homme de science
Biographie et parcours intellectuel – L’épistémologie génétique – Le « cercle des sciences »
2. Le constructivisme et les stades de l’intelligence
3. Les critiques et les néopiagétiens
CHAPITRE II – LE BÉBÉ
1. Un bel héritage : le cerveau humain
2. L’inné et l’acquis
Gènes, combinatoire, variabilité et expérience – Le cas des jumeaux
3. La maturation cérébrale : tout se joue-t-il chez le bébé ?
4. Le bébé selon Piaget
Du bébé biologique au bébé géomètre – L’intelligence sensori-motrice : automatisme et genèse de l’intentionnalité – Les significations et les conduites d’imitation – L’objet, l’espace, le temps et la causalité – Apports et limites des analyses piagétiennes
5. De nouvelles découvertes sur le bébé
L’imitation néonatale – L’intermodalité sensorielle – La permanence précoce de l’objet, l’erreur « A-non-B » et l’inhibition – Le bébé « physicien » – Le bébé « mathématicien »
6. L’émergence du langage : du bébé à l’enfant
CHAPITRE III – L’ENFANT
1. L’enfant selon Piaget
La pensée symbolique et la représentation – Le jeu et le dessin – L’image mentale – Les opérations de l’intelligence logico-mathématique (et infralogique) – Apports et limites des analyses piagétiennes
2. De nouvelles découvertes sur l’enfant
L’image mentale cinétique précoce – Le nombre et la catégorisation : compétences précoces, erreurs tardives et inhibition – Les théories de l’esprit : l’enfant psychologue et l’égocentrisme revisité
CHAPITRE IV – L’ADOLESCENT (ET L’ADULTE)
1. L’adolescent selon Piaget
2. De nouvelles découvertes sur l’adolescent (et l’adulte)
La logique mentale et les modèles mentaux – Les erreurs ou biais de raisonnement tardifs – La logique du cerveau – D’autres formes de raisonnement
Ce manuel richement illustré apporte tous les outils, de la théorie piagétienne aux recherches contemporaines, pour comprendre les stades et processus du développement cognitif. Il se subdivise en quatre parties : Jean Piaget et les néopiagétiens, Le bébé, L’enfant, L’adolescent (et l’adulte).
Psychologie du développement cognitif [texte imprimé] / Olivier Houdé (1963-....), Auteur ; Gaëlle Leroux (19..-....), Auteur . - [Nouvelle éd.] . - Paris : PUF, DL 2015 . - 1 vol. (254 p.) : ill. ; 22 cm. - (Quadrige. Manuel. Manuels) .
ISBN : 978-2-13-073000-2 : 16 EUR
Bibliogr. p. 231-249. Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : maturation cérébrale LE BÉBÉ L’ENFANT L’ADOLESCENT L’ADULTE psychologie cognitif Index. décimale : 150 Résumé : Comment se construit l’intelligence (la cognition) dans le cerveau du bébé, de l’enfant et de l’adolescent ?
Quelles sont les parts d’inné et d’acquis ?
Quels sont les apports de la théorie de Jean Piaget et des découvertes post-piagétiennes ?
Sommaire
INTRODUCTION
Les stades de Jean Piaget – La remise en cause du « modèle de l’escalier » de Piaget – Des bébés astronomes et mathématiciens – Des stratégies cognitives en compétition – Quand inhiber c’est progresser – L’imagerie cérébrale : vers une cartographie du développement cognitif
PREMIER CHAPITRE – JEAN PIAGET ET LES NÉOPIAGÉTIENS
1. Piaget, homme de science
Biographie et parcours intellectuel – L’épistémologie génétique – Le « cercle des sciences »
2. Le constructivisme et les stades de l’intelligence
3. Les critiques et les néopiagétiens
CHAPITRE II – LE BÉBÉ
1. Un bel héritage : le cerveau humain
2. L’inné et l’acquis
Gènes, combinatoire, variabilité et expérience – Le cas des jumeaux
3. La maturation cérébrale : tout se joue-t-il chez le bébé ?
4. Le bébé selon Piaget
Du bébé biologique au bébé géomètre – L’intelligence sensori-motrice : automatisme et genèse de l’intentionnalité – Les significations et les conduites d’imitation – L’objet, l’espace, le temps et la causalité – Apports et limites des analyses piagétiennes
5. De nouvelles découvertes sur le bébé
L’imitation néonatale – L’intermodalité sensorielle – La permanence précoce de l’objet, l’erreur « A-non-B » et l’inhibition – Le bébé « physicien » – Le bébé « mathématicien »
6. L’émergence du langage : du bébé à l’enfant
CHAPITRE III – L’ENFANT
1. L’enfant selon Piaget
La pensée symbolique et la représentation – Le jeu et le dessin – L’image mentale – Les opérations de l’intelligence logico-mathématique (et infralogique) – Apports et limites des analyses piagétiennes
2. De nouvelles découvertes sur l’enfant
L’image mentale cinétique précoce – Le nombre et la catégorisation : compétences précoces, erreurs tardives et inhibition – Les théories de l’esprit : l’enfant psychologue et l’égocentrisme revisité
CHAPITRE IV – L’ADOLESCENT (ET L’ADULTE)
1. L’adolescent selon Piaget
2. De nouvelles découvertes sur l’adolescent (et l’adulte)
La logique mentale et les modèles mentaux – Les erreurs ou biais de raisonnement tardifs – La logique du cerveau – D’autres formes de raisonnement
Ce manuel richement illustré apporte tous les outils, de la théorie piagétienne aux recherches contemporaines, pour comprendre les stades et processus du développement cognitif. Il se subdivise en quatre parties : Jean Piaget et les néopiagétiens, Le bébé, L’enfant, L’adolescent (et l’adulte).
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS46762 150-168.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS46763 150-168.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible