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Teaching academic writing / Patricia Friedrich
Titre : Teaching academic writing Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Friedrich, Auteur Editeur : London : Continuum Année de publication : 2008 Importance : 246 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-8264-9533-4 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : English Education Academic Writing Teachers Evaluation. Résumé : Teaching Academic Writing consists of ten teaching-focused chapters offering solutions to problems facing the teacher of academic writing. Contributors give practical advice on how to teach an academic writing class, offer classroom solutions for the novice teacher, and discuss the place of feedback and evaluation. The chapters also examine the use of different media in the academic writing classroom, the problem of plagiarism, and substantive issues affecting students' ability to learn.
Including a wealth of practical advice and focusing on the real issues facing the teacher of academic writing, this will be the essential book for teachers of academic writing in higher education.Teaching academic writing [texte imprimé] / Patricia Friedrich, Auteur . - London : Continuum, 2008 . - 246 p. : ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-0-8264-9533-4
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : English Education Academic Writing Teachers Evaluation. Résumé : Teaching Academic Writing consists of ten teaching-focused chapters offering solutions to problems facing the teacher of academic writing. Contributors give practical advice on how to teach an academic writing class, offer classroom solutions for the novice teacher, and discuss the place of feedback and evaluation. The chapters also examine the use of different media in the academic writing classroom, the problem of plagiarism, and substantive issues affecting students' ability to learn.
Including a wealth of practical advice and focusing on the real issues facing the teacher of academic writing, this will be the essential book for teachers of academic writing in higher education.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-18314 428-107.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Exclu du prêt FLE-18315 428-107.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Disponible Active Reading / Ben Knights
Titre : Active Reading : Transformative Writing in Literary Studies Type de document : texte imprimé Auteurs : Ben Knights, Auteur ; Chris Thurgar-Dawson, Auteur Année de publication : 2008 Importance : 200 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84706-263-5 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Education English language Learning Literary studies Higher Education Methodology Evaluation. Résumé : The subject of this book is the intersection between critical study and creative writing. "Active reading" is a structured process of writing activities using imitation, variation, and experimentation. Through practical composition techniques such as 'transformational writing', 'rewriting' or 'translation', students can use writing activities to develop their critical imagination.
This book bridges learning theories and literary studies in higher education. Placing the argument in historical and theoretical context, it emphasizes the importance of writing as a medium of learning and argues for its usefulness in helping English students understand theoretical texts as well as literary and cultural texts. The authors provide a reflective account of teaching and assessment methods using writing activities and critical thinking techniques and the forms of learning they promote. In the final section, they explore connections to other forms of writing practice in related disciplines and argue for the role of transformational writing in promoting independent learning.Active Reading : Transformative Writing in Literary Studies [texte imprimé] / Ben Knights, Auteur ; Chris Thurgar-Dawson, Auteur . - 2008 . - 200 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-1-84706-263-5
Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Education English language Learning Literary studies Higher Education Methodology Evaluation. Résumé : The subject of this book is the intersection between critical study and creative writing. "Active reading" is a structured process of writing activities using imitation, variation, and experimentation. Through practical composition techniques such as 'transformational writing', 'rewriting' or 'translation', students can use writing activities to develop their critical imagination.
This book bridges learning theories and literary studies in higher education. Placing the argument in historical and theoretical context, it emphasizes the importance of writing as a medium of learning and argues for its usefulness in helping English students understand theoretical texts as well as literary and cultural texts. The authors provide a reflective account of teaching and assessment methods using writing activities and critical thinking techniques and the forms of learning they promote. In the final section, they explore connections to other forms of writing practice in related disciplines and argue for the role of transformational writing in promoting independent learning.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-18298 428-96.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Exclu du prêt Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation / Dany Laveault
Titre : Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2002 Collection : Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231 Importance : 377 p. Présentation : tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3720-5 Note générale :
Autres tirages : 2008, 2010, 2011Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences sociales Méthodes statistiques Tests psychologiques Éducation Évaluation. Résumé : La première question que doit se poser la personne désireuse de construire un test concerne les fonctions que ce dernier devra remplir. À quoi va-t-il servir ? Par exemple, un test de mathématique peut avoir pour fonction de sélectionner des sujets, de diagnostiquer des difficultés d'apprentissage ou encore de déterminer si un élève maîtrise les compétences attendues en fin d'année scolaire. De même, un questionnaire d'anxiété peut être utilisé pour recruter des personnes possédant certaines caractéristiques de personnalité ou pour évaluer l'effet d'un médicament anxiolytique. Le plus souvent, un même test ne peut remplir toutes ces fonctions. En effet, les usages prévisibles d'un test déterminent profondément ses caractéristiques. En particulier, une distinction nette doit être tracée entre les tests normes et les tests critériés. Les tests normes visent à discriminer les sujets appartenant à la population pour laquelle est construit le test. Ces tests peuvent, par exemple, nous procurer des informations sur le degré d'anxiété d'un sujet par rapport au niveau de l'anxiété dans l'ensemble de la population. Il en va de même pour le niveau de compétence en mathématique ou pour tout autre caractéristique que l'on souhaite mesurer. Par contre, les tests critériés ont pour fonction d'évaluer si un sujet possède ou non certaines caractéristiques prises comme référence. Note de contenu : Bibliogr. p. [359]-369. Glossaires Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation [texte imprimé] / Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck université, 2002 . - 377 p. : tabl., graph. ; 24 cm. - (Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231) .
ISBN : 978-2-8041-3720-5
Autres tirages : 2008, 2010, 2011
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences sociales Méthodes statistiques Tests psychologiques Éducation Évaluation. Résumé : La première question que doit se poser la personne désireuse de construire un test concerne les fonctions que ce dernier devra remplir. À quoi va-t-il servir ? Par exemple, un test de mathématique peut avoir pour fonction de sélectionner des sujets, de diagnostiquer des difficultés d'apprentissage ou encore de déterminer si un élève maîtrise les compétences attendues en fin d'année scolaire. De même, un questionnaire d'anxiété peut être utilisé pour recruter des personnes possédant certaines caractéristiques de personnalité ou pour évaluer l'effet d'un médicament anxiolytique. Le plus souvent, un même test ne peut remplir toutes ces fonctions. En effet, les usages prévisibles d'un test déterminent profondément ses caractéristiques. En particulier, une distinction nette doit être tracée entre les tests normes et les tests critériés. Les tests normes visent à discriminer les sujets appartenant à la population pour laquelle est construit le test. Ces tests peuvent, par exemple, nous procurer des informations sur le degré d'anxiété d'un sujet par rapport au niveau de l'anxiété dans l'ensemble de la population. Il en va de même pour le niveau de compétence en mathématique ou pour tout autre caractéristique que l'on souhaite mesurer. Par contre, les tests critériés ont pour fonction d'évaluer si un sujet possède ou non certaines caractéristiques prises comme référence. Note de contenu : Bibliogr. p. [359]-369. Glossaires Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-10829 150-14.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FLE-10830 150-14.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FLE-10831 150-14.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible Performance Testing, Cognition and Assessment / Michael Milanovic
Titre : Performance Testing, Cognition and Assessment : Selected Papers from the 15th Language Research Testing Colloquium, Cambridge and Arnhem Type de document : texte imprimé Auteurs : Michael Milanovic, Auteur ; Nick Saville, Auteur Editeur : Cambridge : Cambridge University Press Année de publication : 1996 Importance : 313p. Format : 23 cm Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Language tests Design Development Validation Performance tests Evaluation. Résumé : This volume contains a selection of research papers that were presented at the 15th Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC) on the themes of performance testing, and on aspects of communication in relation to cognition and assessment. This edited collection includes contributions reporting research into the testing of speaking and writing, especially in relation to raters, tasks and assessment criteria, contributions exploring the application of various statistical methods in langauge test validation and contributions addressing the issues relating to langauge testing in specific contexts with particular candidate groups. This volume will be of relevance to language testing specialists concerned with the design, development, delivery and validation of performance tests, as well as to academic researchers and graduate students interested in the complex relationship between cognition and assessment.
Performance Testing, Cognition and Assessment : Selected Papers from the 15th Language Research Testing Colloquium, Cambridge and Arnhem [texte imprimé] / Michael Milanovic, Auteur ; Nick Saville, Auteur . - Cambridge : Cambridge University Press, 1996 . - 313p. ; 23 cm.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Language tests Design Development Validation Performance tests Evaluation. Résumé : This volume contains a selection of research papers that were presented at the 15th Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC) on the themes of performance testing, and on aspects of communication in relation to cognition and assessment. This edited collection includes contributions reporting research into the testing of speaking and writing, especially in relation to raters, tasks and assessment criteria, contributions exploring the application of various statistical methods in langauge test validation and contributions addressing the issues relating to langauge testing in specific contexts with particular candidate groups. This volume will be of relevance to language testing specialists concerned with the design, development, delivery and validation of performance tests, as well as to academic researchers and graduate students interested in the complex relationship between cognition and assessment.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-18673 428-204.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Exclu du prêt FLE-18674 428-204.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Disponible FLE-18675 428-204.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Disponible Understanding research in second language learning / James Dean Brown
Titre : Understanding research in second language learning : a teacher's guide to statistics and research design Type de document : texte imprimé Auteurs : James Dean Brown, Auteur Editeur : Cambridge [England] ; New York : Cambridge University Press Année de publication : 1988 Importance : (XI-219 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-521-31551-7 Note générale : Bibliogr. p. 209-210. Index
Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Language learning Skills Process Understanding Evaluation. Résumé : This text focuses on the skills and processes necessary for understanding statistical research in language learning Designed for language teachers with no previous background in statistics, the paperback edition focuses on the skills and processes necessary for understanding statistical research in language learning. Brown explains the basic terms of statistics, the structure and organization of statistical research reports, the system of statistical logic, and how to decipher tables, charts, and graphs. By the end of the book, readers will be able to make knowledgeable judgments about the relative qualities of a study and to assess the value of the results of a study in relation to a specific language teaching situation.
Understanding research in second language learning : a teacher's guide to statistics and research design [texte imprimé] / James Dean Brown, Auteur . - [S.l.] : Cambridge [England] ; New York : Cambridge University Press, 1988 . - (XI-219 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-0-521-31551-7
Bibliogr. p. 209-210. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Language learning Skills Process Understanding Evaluation. Résumé : This text focuses on the skills and processes necessary for understanding statistical research in language learning Designed for language teachers with no previous background in statistics, the paperback edition focuses on the skills and processes necessary for understanding statistical research in language learning. Brown explains the basic terms of statistics, the structure and organization of statistical research reports, the system of statistical logic, and how to decipher tables, charts, and graphs. By the end of the book, readers will be able to make knowledgeable judgments about the relative qualities of a study and to assess the value of the results of a study in relation to a specific language teaching situation.
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-18712 428-222.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Exclu du prêt FLE-18713 428-222.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 400 – Langues Disponible