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La Voile à l'école / Ministère de l'éducation nationale
Titre : La Voile à l'école : les activités physiques de pleine nature Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de l'éducation nationale, Auteur Editeur : Paris : Ed. Revue EPS Année de publication : 1987 Collection : Essai de réponses, ISSN 0985-8679 num. 8 Importance : 130 p. Format : 20,5 cm x26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-031-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : La Voile l'école les activités physiques la pleine nature Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L’éducation physique et sportive a une spécificité disciplinaire qui suppose des précautions inédites
dans le cadre d'un enseignement collectif. Les activités physiques de pleine nature renforcent encore
cette exigence. Les préconisations pour assurer leur pratique en sécurité ont été conçues pour ne pas
appauvrir leurs valeurs éducatives au prétexte d'un « tout sécuritaire ». Exposer les élèvesLa Voile à l'école : les activités physiques de pleine nature [texte imprimé] / Ministère de l'éducation nationale, Auteur . - Paris : Ed. Revue EPS, 1987 . - 130 p. ; 20,5 cm x26 cm. - (Essai de réponses, ISSN 0985-8679; 8) .
ISBN : 978-2-86713-031-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La Voile l'école les activités physiques la pleine nature Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L’éducation physique et sportive a une spécificité disciplinaire qui suppose des précautions inédites
dans le cadre d'un enseignement collectif. Les activités physiques de pleine nature renforcent encore
cette exigence. Les préconisations pour assurer leur pratique en sécurité ont été conçues pour ne pas
appauvrir leurs valeurs éducatives au prétexte d'un « tout sécuritaire ». Exposer les élèvesExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5344 796.7-36.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Une année d'EPS à l'école / Francine Sberro
Titre : Une année d'EPS à l'école : cycle 1, 150 séances préparées et jeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Sberro, Auteur ; Martine Baconnais, Auteur Editeur : Paris : Amphora Année de publication : copyright 2002 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85180-602-4 Prix : 19.80 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : L'éducation physique l'école primaire les programmes les compétences les tâches de préparation les activités physiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Présentation de l'éditeur
" Comment élaborer le contenu des activités physiques, faire progresser les enfants d'une séance à l'autre, organiser un programme sur une année ? ". Cet ouvrage propose des réponses à ces questions. Cet ensemble de leçons préparées :
- prend en compte la gestion des programmes et les compétences à mettre en jeu,
- propose un choix cohérent d'activités qui concilie démarche d'éveil et exercices, découverte et répétition, exploration et apprentissage,
- favorise l'animation effective des activités physiques ; en allégeant les tâches de préparation.Une année d'EPS à l'école : cycle 1, 150 séances préparées et jeux [texte imprimé] / Francine Sberro, Auteur ; Martine Baconnais, Auteur . - Paris : Amphora, copyright 2002 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-85180-602-4 : 19.80 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'éducation physique l'école primaire les programmes les compétences les tâches de préparation les activités physiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Présentation de l'éditeur
" Comment élaborer le contenu des activités physiques, faire progresser les enfants d'une séance à l'autre, organiser un programme sur une année ? ". Cet ouvrage propose des réponses à ces questions. Cet ensemble de leçons préparées :
- prend en compte la gestion des programmes et les compétences à mettre en jeu,
- propose un choix cohérent d'activités qui concilie démarche d'éveil et exercices, découverte et répétition, exploration et apprentissage,
- favorise l'animation effective des activités physiques ; en allégeant les tâches de préparation.Réservation
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Exemplaires (10)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-9468 796.7-230.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-9469 796.7-230.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9470 796.7-230.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9471 796.7-230.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9472 796.7-230.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9473 796.7-230.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11918 796.7-230.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11919 796.7-230.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11920 796.7-230.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11921 796.7-230.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Les émotions en EPS / Nadine Debois
Titre : Les émotions en EPS : comprendre et intervenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadine Debois, Auteur ; Laurence Blondel, Auteur ; Jacques Vettraino, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : DL 2007 Collection : Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136 num. 74 Importance : 1 vol. (77 p.) Présentation : ill., tabl., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-351-0 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr. p. 73-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement (secondaire) France les activités physiques les compliments les regards admiratifs des pairs les bonnes notes le sentiment personnel d'accomplissement Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Extrait
LES ÉMOTIONS ET LES PRATIQUES PHYSIQUES ET SPORTIVES
Un regard sur les pratiques nous permettrait d'y puiser des exemples de situations susceptibles d'illustrer ou de conforter l'une ou l'autre de ces approches. Les situations répétées d'échecs subis par certains élèves sont capables d'entraîner, à la longue, des formes de désinvestissement ou de découragement, tandis que les gratifications personnelles liées à la démonstration régulière d'une grande habileté dans les activités physiques (par exemple, les compliments, les regards admiratifs des pairs, les bonnes notes, un sentiment personnel d'accomplissement) facilitent l'engagement confiant dans l'action, voire peuvent constituer des incitations à pratiquer davantage en s'inscrivant par exemple dans un club sportif. On conserve aussi en mémoire ces exemples de sportifs incapables, au dernier moment, de prendre le départ de leur épreuve, submergés par un stress précompétitif qu'ils n'ont pas pu réguler, ou au contraire ceux que la compétition transcende et qui disent avoir puisé dans la pression provoquée par l'attente de leur épreuve les ressources qu'ils ont exploitées «à fond» dans l'action. Mais on sait aussi que l'action n'est jamais jouée d'avance, qu'elle est pleine de rebondissements, de changements, tant dans son déroulement que dans la manière dont chaque acteur la perçoit et la vit émotionnellement.
De nombreuses études menées dans le champ des pratiques sportives compétitives se sont intéressées essentiellement à la relation entre émotions et performance, en se centrant sur deux questions récurrentes :
- l'impact (favorable versus défavorable) des émotions précompétitives sur la performance ;
- l'incidence de la performance sur le vécu émotionnel (agréable versus désagréable).
LA FLUCTUATION DES ÉMOTIONS
Les émotions ne sont pas figées. Elles sont au contraire caractérisées par le changement (Cerin, Szabo, Hunt et Williams, 2000 ; Folkman et Lazarus, 1985 ; Hanin, 2000).
Prenons l'exemple du tennis. Au cours d'un jeu, l'élève peut alterner rapidement entre la crainte de manquer son service ou de subir la domination de son adversaire, la colère envers le juge de ligne qui annonce sa balle «out» alors qu'il est persuadé de l'avoir vue dans la zone, la culpabilité d'avoir réagi de manière excessive en dérogeant aux règles du fair-play, l'enthousiasme dans l'échange qui suit lié au sentiment de réagir efficacement et de prendre peu à peu le dessus sur l'adversaire, le dépit ou la tristesse dans les points perdus, la joie et l'espoir dans les points gagnés, etc. La séquence de ces émotions éprouvées refléterait les changements de l'interprétation donnée à ce qui arrive au fur et à mesure que l'individu ressent le sentiment de progresser, de stagner, voire de régresser dans l'atteinte de son but (Batson, Shaw et Oleson, 1992).Les émotions en EPS : comprendre et intervenir [texte imprimé] / Nadine Debois, Auteur ; Laurence Blondel, Auteur ; Jacques Vettraino, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", DL 2007 . - 1 vol. (77 p.) : ill., tabl., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136; 74) .
ISBN : 978-2-86713-351-0 : 14 EUR
Bibliogr. p. 73-77
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive Étude et enseignement (secondaire) France les activités physiques les compliments les regards admiratifs des pairs les bonnes notes le sentiment personnel d'accomplissement Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Extrait
LES ÉMOTIONS ET LES PRATIQUES PHYSIQUES ET SPORTIVES
Un regard sur les pratiques nous permettrait d'y puiser des exemples de situations susceptibles d'illustrer ou de conforter l'une ou l'autre de ces approches. Les situations répétées d'échecs subis par certains élèves sont capables d'entraîner, à la longue, des formes de désinvestissement ou de découragement, tandis que les gratifications personnelles liées à la démonstration régulière d'une grande habileté dans les activités physiques (par exemple, les compliments, les regards admiratifs des pairs, les bonnes notes, un sentiment personnel d'accomplissement) facilitent l'engagement confiant dans l'action, voire peuvent constituer des incitations à pratiquer davantage en s'inscrivant par exemple dans un club sportif. On conserve aussi en mémoire ces exemples de sportifs incapables, au dernier moment, de prendre le départ de leur épreuve, submergés par un stress précompétitif qu'ils n'ont pas pu réguler, ou au contraire ceux que la compétition transcende et qui disent avoir puisé dans la pression provoquée par l'attente de leur épreuve les ressources qu'ils ont exploitées «à fond» dans l'action. Mais on sait aussi que l'action n'est jamais jouée d'avance, qu'elle est pleine de rebondissements, de changements, tant dans son déroulement que dans la manière dont chaque acteur la perçoit et la vit émotionnellement.
De nombreuses études menées dans le champ des pratiques sportives compétitives se sont intéressées essentiellement à la relation entre émotions et performance, en se centrant sur deux questions récurrentes :
- l'impact (favorable versus défavorable) des émotions précompétitives sur la performance ;
- l'incidence de la performance sur le vécu émotionnel (agréable versus désagréable).
LA FLUCTUATION DES ÉMOTIONS
Les émotions ne sont pas figées. Elles sont au contraire caractérisées par le changement (Cerin, Szabo, Hunt et Williams, 2000 ; Folkman et Lazarus, 1985 ; Hanin, 2000).
Prenons l'exemple du tennis. Au cours d'un jeu, l'élève peut alterner rapidement entre la crainte de manquer son service ou de subir la domination de son adversaire, la colère envers le juge de ligne qui annonce sa balle «out» alors qu'il est persuadé de l'avoir vue dans la zone, la culpabilité d'avoir réagi de manière excessive en dérogeant aux règles du fair-play, l'enthousiasme dans l'échange qui suit lié au sentiment de réagir efficacement et de prendre peu à peu le dessus sur l'adversaire, le dépit ou la tristesse dans les points perdus, la joie et l'espoir dans les points gagnés, etc. La séquence de ces émotions éprouvées refléterait les changements de l'interprétation donnée à ce qui arrive au fur et à mesure que l'individu ressent le sentiment de progresser, de stagner, voire de régresser dans l'atteinte de son but (Batson, Shaw et Oleson, 1992).Réservation
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Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11953 372-51.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-11954 372-51.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11955 372-51.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11956 372-51.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Enseigner le football en milieu scolaire, collèges, lycées, et au club / Éric Duprat
Titre : Enseigner le football en milieu scolaire, collèges, lycées, et au club : compétences, contenus d'enseignement, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Duprat (1957-....), Auteur Editeur : Paris : Éd. Actio Année de publication : DL 2007 Collection : Les Cahiers Actio (Joinville-le-Pont), ISSN 1160-0365 Importance : 1 vol. (168 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-906411-56-2 Prix : 22 EUR Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 163-168Langues : Français (fre) Mots-clés : les compétences les contenus d'enseignement l'évaluation les activités physiques les apprentissages les outils pratiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Dans le courant des jeux sportifs collectifs, le football représente un phénomène particulier du fait de son universalité. La place considérable qu'occupe ainsi cette activité n'est pas sans poser un certain nombre de questions et de problèmes aux enseignants et formateurs. D'autre part le football s'inscrit, au même titre que les autres activités physiques et sportives, dans la palette des outils et instruments utilisés dans le cadre de l'éducation institutionnalisée au sein de l'école, où il est réglementé par les textes officiels. Dans sa démarche, l'auteur a cherché à formaliser cette activité de façon à en rendre la pratique et l'enseignement enrichissant pour les élèves comme pour les formateurs, tout en soulignant les points fondamentaux qui en font l'originalité et qui lui permettent de trouver une identité commune, à l'école comme au club. Dans ce document, le lecteur trouvera : un traitement didactique de l'activité, une progressivité dans les apprentissages, des descriptions précises des compétences et contenus d'enseignement à viser, des situations d'apprentissage variées et détaillées, des outils pratiques d'évaluation. Enseigner le football en milieu scolaire, collèges, lycées, et au club : compétences, contenus d'enseignement, évaluation [texte imprimé] / Éric Duprat (1957-....), Auteur . - Paris : Éd. Actio, DL 2007 . - 1 vol. (168 p.) : ill., couv. ill. ; 30 cm. - (Les Cahiers Actio (Joinville-le-Pont), ISSN 1160-0365) .
ISBN : 978-2-906411-56-2 : 22 EUR
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 163-168
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les compétences les contenus d'enseignement l'évaluation les activités physiques les apprentissages les outils pratiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Dans le courant des jeux sportifs collectifs, le football représente un phénomène particulier du fait de son universalité. La place considérable qu'occupe ainsi cette activité n'est pas sans poser un certain nombre de questions et de problèmes aux enseignants et formateurs. D'autre part le football s'inscrit, au même titre que les autres activités physiques et sportives, dans la palette des outils et instruments utilisés dans le cadre de l'éducation institutionnalisée au sein de l'école, où il est réglementé par les textes officiels. Dans sa démarche, l'auteur a cherché à formaliser cette activité de façon à en rendre la pratique et l'enseignement enrichissant pour les élèves comme pour les formateurs, tout en soulignant les points fondamentaux qui en font l'originalité et qui lui permettent de trouver une identité commune, à l'école comme au club. Dans ce document, le lecteur trouvera : un traitement didactique de l'activité, une progressivité dans les apprentissages, des descriptions précises des compétences et contenus d'enseignement à viser, des situations d'apprentissage variées et détaillées, des outils pratiques d'évaluation. Réservation
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Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-9624 796.7-235.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-9625 796.7-235.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9626 796.7-235.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9627 796.7-235.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9628 796.7-235.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9629 796.7-235.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Le Renforcement musculaire / Institut national du sport, de l'expertise et de la performance
Titre : Le Renforcement musculaire : Les dossiers de l'entraîneur Type de document : texte imprimé Auteurs : Institut national du sport, de l'expertise et de la performance, Auteur Editeur : Paris : INSEP Année de publication : 1984 Autre Editeur : I.N.S.E.P Importance : 177 p. Format : 21 cm x29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86580-011-7 Note générale : Avant-titre : "Les Dossiers de l'entraîneur". Langues : Français (fre) Mots-clés : l'entraîneur Le Renforcement musculaire les activités physiques Le renforcement des muscles Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le renforcement des muscles peut être réalisé lors d’activités physiques de la vie quotidienne ou en faisant des exercices qui font travailler des groupes musculaires spécifiques, par exemple, les abdominaux, les muscles des bras, des jambes et du dos. Le renforcement des muscles permet d’entretenir votre force, de maintenir et d’assurer la précision de vos mouvements. Il permet également de prévenir les chutes et de conserver une plus grande autonomie en vieillissant Le Renforcement musculaire : Les dossiers de l'entraîneur [texte imprimé] / Institut national du sport, de l'expertise et de la performance, Auteur . - Paris : INSEP : [S.l.] : I.N.S.E.P, 1984 . - 177 p. ; 21 cm x29 cm.
ISBN : 978-2-86580-011-7
Avant-titre : "Les Dossiers de l'entraîneur".
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'entraîneur Le Renforcement musculaire les activités physiques Le renforcement des muscles Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le renforcement des muscles peut être réalisé lors d’activités physiques de la vie quotidienne ou en faisant des exercices qui font travailler des groupes musculaires spécifiques, par exemple, les abdominaux, les muscles des bras, des jambes et du dos. Le renforcement des muscles permet d’entretenir votre force, de maintenir et d’assurer la précision de vos mouvements. Il permet également de prévenir les chutes et de conserver une plus grande autonomie en vieillissant Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5453 796.7-209.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-5454 796.7-209.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Revue scientifique de l'éducation physique et sportive / I.E.P.S-ALGER
PermalinkSport et santé au féminin
PermalinkLe Ski alpin à l'école élémentaire / Ministère de l'éducation nationale
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