الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية
Résultat de la recherche
3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'l’apprentissage'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Interroger des sources externes
Technique et pédagogie des sauts / Gérard Goriot
Titre : Technique et pédagogie des sauts Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Goriot (1943-....), Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1989 Collection : Collection Sport + initiation, ISSN 0182-1318 Importance : 218 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1065-1 Prix : 175 F Langues : Français (fre) Mots-clés : les sauts La maîtrise la suspension réception l'optimisetion les chutes l’apprentissage la confiance Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : « Le saut en longueur peut être considéré comme une discipline charnière entre le sprint et la hauteur, nécessitant vitesse, détente, précision et
coordination spécifique »
Même si les meilleurs sauteurs ont montré que la trajectoire de G est déterminée une fois pour toutes à l’issue de l’appel, on peut
considérer actuellement que le corps peut se positionner différemment en fonction du placement des segments libres et de leurs rotations.
Sans nuire à l’impulsion, c’est à dire à la trajectoire, on peut optimiser le point de chute vers l’avant.
La maîtrise de la fin du geste (suspension réception) doit être abordée dès le début de l’apprentissage afin de mettre l’apprenant en confiance
et qu’il puisse ainsi se «libérer » au cours des phases préalables : course, impulsion. En effet l’inquiétude de la chute entraîne la plus part du
temps une attitude de retenue, réflexe de sécurité et/ou méconnaissance de ce qui serait efficace, ce qui nuit souvent à la qualité de l’appel.
Situations :
1 saut appel pieds joints (familiarisation de la chute)
2. Saut simplifié (aller toucher le plus loin possible avec ses pieds)
3. Saut global matérialisé (trouver ses marques)
Apprendre à atterrir :
Faire comprendre aux élèves qu’il faut ramener les jambes et les pieds vers l’avant :
- toucher le sable le plus loin possible
- tendre les jambes au moment de l’impact
- plier les genoux lorsque les pieds glissent vers l’avant et ouvrir le bassin au niveau des hanches qui d’ordinaire est en position «cassée »
(fermeture tronc jambes)
Situations :
1. La chenille (gagner de la distance à la chute et amortir la réception : en pliant les genoux pour venir poser les fesses près des talons)
2. Le ramené et l’atterrissage
3. Prolonger l’impulsion
4. Impulsion appui fictif (frôler un carton avec le pied)
5. Le ramené de la jambe d’appel (favoriser son retour en rajoutant un 2ème carton)Technique et pédagogie des sauts [texte imprimé] / Gérard Goriot (1943-....), Auteur . - Paris : Vigot, 1989 . - 218 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Collection Sport + initiation, ISSN 0182-1318) .
ISBN : 978-2-7114-1065-1 : 175 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les sauts La maîtrise la suspension réception l'optimisetion les chutes l’apprentissage la confiance Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : « Le saut en longueur peut être considéré comme une discipline charnière entre le sprint et la hauteur, nécessitant vitesse, détente, précision et
coordination spécifique »
Même si les meilleurs sauteurs ont montré que la trajectoire de G est déterminée une fois pour toutes à l’issue de l’appel, on peut
considérer actuellement que le corps peut se positionner différemment en fonction du placement des segments libres et de leurs rotations.
Sans nuire à l’impulsion, c’est à dire à la trajectoire, on peut optimiser le point de chute vers l’avant.
La maîtrise de la fin du geste (suspension réception) doit être abordée dès le début de l’apprentissage afin de mettre l’apprenant en confiance
et qu’il puisse ainsi se «libérer » au cours des phases préalables : course, impulsion. En effet l’inquiétude de la chute entraîne la plus part du
temps une attitude de retenue, réflexe de sécurité et/ou méconnaissance de ce qui serait efficace, ce qui nuit souvent à la qualité de l’appel.
Situations :
1 saut appel pieds joints (familiarisation de la chute)
2. Saut simplifié (aller toucher le plus loin possible avec ses pieds)
3. Saut global matérialisé (trouver ses marques)
Apprendre à atterrir :
Faire comprendre aux élèves qu’il faut ramener les jambes et les pieds vers l’avant :
- toucher le sable le plus loin possible
- tendre les jambes au moment de l’impact
- plier les genoux lorsque les pieds glissent vers l’avant et ouvrir le bassin au niveau des hanches qui d’ordinaire est en position «cassée »
(fermeture tronc jambes)
Situations :
1. La chenille (gagner de la distance à la chute et amortir la réception : en pliant les genoux pour venir poser les fesses près des talons)
2. Le ramené et l’atterrissage
3. Prolonger l’impulsion
4. Impulsion appui fictif (frôler un carton avec le pied)
5. Le ramené de la jambe d’appel (favoriser son retour en rajoutant un 2ème carton)Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (8)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6685 796.7-70.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6686 796.7-70.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8919 796.7-70.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8920 796.7-70.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8921 796.7-70.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8922 796.7-70.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8923 796.7-70.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-8924 796.7-70.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Tennis à l'école / France, Ministère de l\'éducation nationale
Titre : Tennis à l'école : éducation physique et sportive à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : France Ministère de l\'éducation nationale, Auteur ; Fédération française de tennis, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : 1996 Collection : Essai de réponses, ISSN 0985-8679 Importance : 75 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 x 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-135-6 Prix : 80 F Langues : Français (fre) Mots-clés : L'éducation physique le sport l'école le tennis les études l’apprentissage Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Résumé : Pourquoi l’activité tennis ne figure-t-elle pas dans les programmes actuels
d’Education Physique et Sportive du secondaire ? Cette étude a pour objectif de répondre à
cette question, et d’apporter des pistes permettant de réfléchir à une possible réintégration
de ce sport, si populaire en France, dans les champs d’apprentissage de l’actuelle matrice
disciplinaire. Nous nous sommes attachés à analyser les nouveaux programmes d’EPS afin
de justifier sa légitimité dans la formation de tous les élèves, puis à étudier et classer
soigneusement les articles liés à la notion de transposition didactique générale, et spécifique
à l’activité tennis. Ceci nous a permis d’élaborer une proposition concrète sous la forme d’une
« forme de pratique scolaire » mise en place à l’échelle d’une séance, mais réalisable sur un
cycle complet, voire tout au long du cursus scolaire. Sa mise en œuvre avec une classe de
seconde générale et technologique a donné lieu à deux questionnaires : un premier destiné
aux élèves concernés, et un second distribué à des enseignants d’EPS afin de récolter un
maximum d’avis possibles. Les limites mises en évidence dans nos travaux n’ont d’autres
objectifs que d’engager une réflexion collective permettant d’étoffer nos propositions et de les
dépasserTennis à l'école : éducation physique et sportive à l'école [texte imprimé] / France Ministère de l\'éducation nationale, Auteur ; Fédération française de tennis, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", 1996 . - 75 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 x 27 cm. - (Essai de réponses, ISSN 0985-8679) .
ISBN : 978-2-86713-135-6 : 80 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'éducation physique le sport l'école le tennis les études l’apprentissage Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Résumé : Pourquoi l’activité tennis ne figure-t-elle pas dans les programmes actuels
d’Education Physique et Sportive du secondaire ? Cette étude a pour objectif de répondre à
cette question, et d’apporter des pistes permettant de réfléchir à une possible réintégration
de ce sport, si populaire en France, dans les champs d’apprentissage de l’actuelle matrice
disciplinaire. Nous nous sommes attachés à analyser les nouveaux programmes d’EPS afin
de justifier sa légitimité dans la formation de tous les élèves, puis à étudier et classer
soigneusement les articles liés à la notion de transposition didactique générale, et spécifique
à l’activité tennis. Ceci nous a permis d’élaborer une proposition concrète sous la forme d’une
« forme de pratique scolaire » mise en place à l’échelle d’une séance, mais réalisable sur un
cycle complet, voire tout au long du cursus scolaire. Sa mise en œuvre avec une classe de
seconde générale et technologique a donné lieu à deux questionnaires : un premier destiné
aux élèves concernés, et un second distribué à des enseignants d’EPS afin de récolter un
maximum d’avis possibles. Les limites mises en évidence dans nos travaux n’ont d’autres
objectifs que d’engager une réflexion collective permettant d’étoffer nos propositions et de les
dépasserRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11793 796.7-275.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-11794 796.7-275.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11795 796.7-275.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11796 796.7-275.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Apprenez à nager / Magali Schneider
Titre : Apprenez à nager : de l'initiation au perfectionnement ; quatre nages en petit groupe et en famille Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Schneider (1966-....), Auteur Editeur : Paris : Chiron Année de publication : 1994 Collection : Aquaviva (Paris), ISSN 1147-2715 Importance : 80 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7027-0505-6 Prix : 98 F Note générale : Bibliogr. p. 78 Langues : Français (fre) Mots-clés : l’apprentissage natation l'initiation au perfectionnement les techniques des différentes nages Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : 1. COMBATTRE SA PEUR DE L'EAU
La première étape est de combattre la peur de l'eau, car pour certaines personnes (surtout pour des adultes), le fait de se retrouver dans le milieu aquatique peut être angoissant.
La familiarisation avec l'eau se fera progressivement. On pourra passer à l'étape suivante lorsque l'élève descendra l'échelle pour aller dans l'eau sans crainte, et qu'il accepte d'être éclaboussé.
2. METTRE LA TÊTE SOUS L'EAU
La deuxième étape consiste à mettre la tête sous l'eau, en bloquant la respiration. Petit à petit, l'élève s'entrainera à s'immerger en entier, pour aller chercher un objet au fond de l'eau par exemple.
3. APPRENDRE À FLOTTER
L'élève apprend à se coucher sur l'eau, d'abord sur le dos, puis sur le ventre. Dans un premier temps, on placera deux frites en mousse sous chaque bras, pour garder l'équilibre, qu'on enlèvera progressivement pour qu'il fasse la planche.
4. SE PROPULSER DANS L'EAU
Une fois que l'élève arrive à flotter, il lui suffira de s'entrainer à se propulser. L'exercice consiste à se coucher sur le dos, les pieds contre le mur de la piscine, et à se pousser le plus loin possible. Le même exercice pourra se faire sur le ventre.
5. APPRENDRE LES MOUVEMENTS DES DIFFÉRENTES NAGES
Après avoir vaincu sa peur de l'eau, réussi à s'immerger, à flotter et à se propulser, l'élève est prêt à apprendre les techniques des différentes nages ! L'idéal est de s'adresser à un maître nageur qui a l'habitude d'enseigner ces techniques, et qui détectera les défauts et empêchera au nageur de prendre de mauvaises habitudesApprenez à nager : de l'initiation au perfectionnement ; quatre nages en petit groupe et en famille [texte imprimé] / Magali Schneider (1966-....), Auteur . - Paris : Chiron, 1994 . - 80 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Aquaviva (Paris), ISSN 1147-2715) .
ISBN : 978-2-7027-0505-6 : 98 F
Bibliogr. p. 78
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l’apprentissage natation l'initiation au perfectionnement les techniques des différentes nages Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : 1. COMBATTRE SA PEUR DE L'EAU
La première étape est de combattre la peur de l'eau, car pour certaines personnes (surtout pour des adultes), le fait de se retrouver dans le milieu aquatique peut être angoissant.
La familiarisation avec l'eau se fera progressivement. On pourra passer à l'étape suivante lorsque l'élève descendra l'échelle pour aller dans l'eau sans crainte, et qu'il accepte d'être éclaboussé.
2. METTRE LA TÊTE SOUS L'EAU
La deuxième étape consiste à mettre la tête sous l'eau, en bloquant la respiration. Petit à petit, l'élève s'entrainera à s'immerger en entier, pour aller chercher un objet au fond de l'eau par exemple.
3. APPRENDRE À FLOTTER
L'élève apprend à se coucher sur l'eau, d'abord sur le dos, puis sur le ventre. Dans un premier temps, on placera deux frites en mousse sous chaque bras, pour garder l'équilibre, qu'on enlèvera progressivement pour qu'il fasse la planche.
4. SE PROPULSER DANS L'EAU
Une fois que l'élève arrive à flotter, il lui suffira de s'entrainer à se propulser. L'exercice consiste à se coucher sur le dos, les pieds contre le mur de la piscine, et à se pousser le plus loin possible. Le même exercice pourra se faire sur le ventre.
5. APPRENDRE LES MOUVEMENTS DES DIFFÉRENTES NAGES
Après avoir vaincu sa peur de l'eau, réussi à s'immerger, à flotter et à se propulser, l'élève est prêt à apprendre les techniques des différentes nages ! L'idéal est de s'adresser à un maître nageur qui a l'habitude d'enseigner ces techniques, et qui détectera les défauts et empêchera au nageur de prendre de mauvaises habitudesRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSU-652 796.7-80.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSU-653 796.7-80.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible