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Football américain / Frédéric Le Mercier
Titre : Football américain : formes jouées pour l'école et le collège... Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Le Mercier, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : 1991 Collection : Des jeux aux sports, ISSN 0990-4573 Importance : 40 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-068-7 Prix : 55 F Note générale : Bibliogr. p. 38. Lexique Langues : Français (fre) Mots-clés : Football américain Étude et enseignement (primaire) Éducation physique et sportive étude et enseignement Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Le football américain est un sport collectif opposant deux équipes de onze joueurs qui alternent entre la défense et l'attaque. Le but du jeu est de marquer des points en amenant le ballon dans la zone d'en-but adverse. Pour conserver la possession, l'équipe attaquante doit parcourir au moins 10 yards en 4 tentatives (appelées « down »). Dans le même temps, l'équipe en défense doit empêcher l'attaque d'atteindre cet objectif, dans le but de reprendre la possession du ballon. Si l'équipe attaquante valide 10 yards ou plus lors de sa possession, elle bénéficie de quatre nouvelles tentatives pour continuer à gagner du terrain. Sinon, la possession du ballon change de camp et les rôles, défense/attaque, s'inversent.
Les points peuvent être marqués de différentes façons : en franchissant la ligne de but avec le ballon, en lançant le ballon à un autre joueur situé de l'autre côté de la ligne de but, en plaquant le porteur du ballon de l'équipe adverse dans sa propre zone d'en-but (safety) ou en tirant au pied le ballon entre les poteaux du but adverse. Le vainqueur est l'équipe ayant marqué le plus de points à la fin du match.
Aux États-Unis et au Canada (y compris au Québec), le football américain (ainsi que son pendant canadien) est simplement appelé football. Par contre, le sport dénommé football au niveau mondial y est appelé soccer.Football américain : formes jouées pour l'école et le collège... [texte imprimé] / Frédéric Le Mercier, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", 1991 . - 40 p. : ill., couv. ill. ; 27 cm. - (Des jeux aux sports, ISSN 0990-4573) .
ISBN : 978-2-86713-068-7 : 55 F
Bibliogr. p. 38. Lexique
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Football américain Étude et enseignement (primaire) Éducation physique et sportive étude et enseignement Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Le football américain est un sport collectif opposant deux équipes de onze joueurs qui alternent entre la défense et l'attaque. Le but du jeu est de marquer des points en amenant le ballon dans la zone d'en-but adverse. Pour conserver la possession, l'équipe attaquante doit parcourir au moins 10 yards en 4 tentatives (appelées « down »). Dans le même temps, l'équipe en défense doit empêcher l'attaque d'atteindre cet objectif, dans le but de reprendre la possession du ballon. Si l'équipe attaquante valide 10 yards ou plus lors de sa possession, elle bénéficie de quatre nouvelles tentatives pour continuer à gagner du terrain. Sinon, la possession du ballon change de camp et les rôles, défense/attaque, s'inversent.
Les points peuvent être marqués de différentes façons : en franchissant la ligne de but avec le ballon, en lançant le ballon à un autre joueur situé de l'autre côté de la ligne de but, en plaquant le porteur du ballon de l'équipe adverse dans sa propre zone d'en-but (safety) ou en tirant au pied le ballon entre les poteaux du but adverse. Le vainqueur est l'équipe ayant marqué le plus de points à la fin du match.
Aux États-Unis et au Canada (y compris au Québec), le football américain (ainsi que son pendant canadien) est simplement appelé football. Par contre, le sport dénommé football au niveau mondial y est appelé soccer.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5350 372-39.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Gérer au quotidien son autonomie fonctionnelle / Mariette Baron
Titre : Gérer au quotidien son autonomie fonctionnelle : activités physiques adaptées aux personnes en perte d'autonomie Type de document : texte imprimé Auteurs : Mariette Baron, Auteur ; François Brunet (1940-....), Auteur ; Claudia Verret, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : DL 2005 Collection : Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136 num. 63 Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-316-9 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliogr. p. 93
EPS = Éducation physique et sportiveLangues : Français (fre) Mots-clés : Régression chez la personne âgée Thérapeutique par l'exercice pour personnes âgées les fiches techniques les personnes institutionnalisées en perte d'autonomie autonomie fonctionnelle et sociale Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Un des objectifs principaux des programmes présentés danas cet ouvrage, sous la forme de 58 fiches techniques, est de permettre à toutes les personnes institutionnalisées en perte d'autonomie de gérer au quotidien leur autonomie fonctionnelle et sociale. Gérer au quotidien son autonomie fonctionnelle : activités physiques adaptées aux personnes en perte d'autonomie [texte imprimé] / Mariette Baron, Auteur ; François Brunet (1940-....), Auteur ; Claudia Verret, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", DL 2005 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Dossiers EPS (Paris), ISSN 0756-2136; 63) .
ISBN : 978-2-86713-316-9 : 14 EUR
Bibliogr. p. 93
EPS = Éducation physique et sportive
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Régression chez la personne âgée Thérapeutique par l'exercice pour personnes âgées les fiches techniques les personnes institutionnalisées en perte d'autonomie autonomie fonctionnelle et sociale Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Un des objectifs principaux des programmes présentés danas cet ouvrage, sous la forme de 58 fiches techniques, est de permettre à toutes les personnes institutionnalisées en perte d'autonomie de gérer au quotidien leur autonomie fonctionnelle et sociale. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11773 372-53.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-11774 372-53.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11775 372-53.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11776 372-53.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Guide pour enseigner autrement
Titre : Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples ; cycle 2 Type de document : document multimédia Auteurs : Véronique Garas, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2013 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3223-0 Prix : 35 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : La théorie des intelligents l'école les objectifs disciplinaires les programmes du cycle 2 Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Présentation de l'éditeur
La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses pertinentes aux questions que pose l'école de notre temps. Cette approche peut être adaptée à chaque contexte d'apprentissage et offre les avantages d'une pédagogie différenciée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Une rapide synthèse de cette théorie, en début d'ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie. Fruit d'une expérimentation dans des classes de CP/CE1, il propose, dans une deuxième partie, un ensemble de modules visant des objectifs disciplinaires au programme du cycle 2. Au sein de chaque module, les unités sont traitées selon les 8 formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant la présentation de savoirs sous formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants. L'organisation pédagogique et les modalités de mise en oeuvre des séquences sont décrites avec précision. Dans les troisième et quatrième parties, deux concepts fondamentaux (l'espace et le temps) et deux outils (le schéma et la couleur) sont organisés selon les différents types d'intelligences.Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des intelligences multiples ; cycle 2 [document multimédia] / Véronique Garas, Editeur scientifique . - Paris : Retz, DL 2013 . - 1 vol. (255 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7256-3223-0 : 35 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La théorie des intelligents l'école les objectifs disciplinaires les programmes du cycle 2 Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Présentation de l'éditeur
La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses pertinentes aux questions que pose l'école de notre temps. Cette approche peut être adaptée à chaque contexte d'apprentissage et offre les avantages d'une pédagogie différenciée : l'enfant y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d'intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. Une rapide synthèse de cette théorie, en début d'ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie. Fruit d'une expérimentation dans des classes de CP/CE1, il propose, dans une deuxième partie, un ensemble de modules visant des objectifs disciplinaires au programme du cycle 2. Au sein de chaque module, les unités sont traitées selon les 8 formes d'intelligence (verbale/ linguistique, logique/mathématique, naturaliste, corporelle/kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle) permettant la présentation de savoirs sous formes variées, pour une meilleure assimilation par tous les enfants. L'organisation pédagogique et les modalités de mise en oeuvre des séquences sont décrites avec précision. Dans les troisième et quatrième parties, deux concepts fondamentaux (l'espace et le temps) et deux outils (le schéma et la couleur) sont organisés selon les différents types d'intelligences.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-23286 372-18.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-23287 372-18.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-23288 372-18.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Guide des tests psychotechniques / Anne-Marie Bruneteau
Titre : Guide des tests psychotechniques Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Bruneteau, Auteur Mention d'édition : 8e éd. Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : impr. 2014 Collection : Guides Vuibert, ISSN 1292-1718 Importance : 1 vol. (235 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-311-01136-4 Prix : 19,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "aptitudes verbale et numérique, raisonnement logique, organisation et planification, mastermind" Langues : Français (fre) Mots-clés : la méthode les types de tests psychotechniques les tests d'aptitude verbale l'aptitude numérique le raisonnement logique l'organisation et de planification Master Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Présentation de l'éditeur
Pas à pas, ce guide vous propose d'acquérir une méthode pour aborder tous les types de tests psychotechniques : tests d'aptitude verbale, d'aptitude numérique, de raisonnement logique, d'organisation et de planification, Master Mind, etc.
Pour vous accompagner dans votre préparation, vous trouverez :
- des conseils méthodiques et des astuces pour développer réflexes et rapidité d'exécution ;
- des éléments de cours visant à résumer l'essentiel des connaissances ;
- des exercices et des sujets d'annales corrigés et commentés pour vous entraîner de manière intensive.
Extrait
Avant-propos
Je souhaite, avant même que vous ne parcouriez ce guide, que vous lisiez attentivement ce qui va suivre. Ce sont quelques impressions sous forme de réflexions que je voudrais vous soumettre.
Deux raisons vous ont peut-être déterminé(e) à acheter ce livre. Par curiosité peut-être, curiosité pour un exercice inconnu.
Par nécessité car vous allez, soit pour un emploi soit pour un concours, être soumis(e) à l'inévitable «épreuve de tests psychotechniques». C'est le terme exact employé dans les descriptifs des épreuves des examens et concours. Si, toutefois, il peut paraître éprouvant d'être soumis(e) à une dissertation ou à la résolution d'un problème de physique, je voudrais que vous compreniez bien que, pour les tests psychotechniques, il n'en est pas de même. C'est plutôt une distraction, un moment ludique, un jeu tout simplement.
Bien sûr, comme toute chose, cela demande un apprentissage, de la compréhension. Un test dont vous aurez compris le mécanisme se présentera toujours de la même façon et se résoudra toujours de la même manière. Il n'y aura pas d'autre solution que «la solution». Ensuite, familiarisé(e) avec la technique, ce ne sera plus pour vous qu'une question de rapidité.
Ce qui rend le test étrange, incompréhensible et stressant, ce sont l'ignorance et la perte de temps.
Dans ce guide, une fois le mode d'exécution expliqué, des exercices progressifs de plus en plus rapides vous aideront à acquérir la dextérité et, pourquoi pas, à résoudre en moins de temps qu'il ne vous est imparti de véritables «casse-tête chinois». Pour conclure, je souhaite que vous vous amusiez avec ce livre, que vous vous étonniez vous-même en réussissant progressivement à résoudre tous les types de tests.
Extrait
Avant-propos
Je souhaite, avant même que vous ne parcouriez ce guide, que vous lisiez attentivement ce qui va suivre. Ce sont quelques impressions sous forme de réflexions que je voudrais vous soumettre.
Deux raisons vous ont peut-être déterminé(e) à acheter ce livre. Par curiosité peut-être, curiosité pour un exercice inconnu.
Par nécessité car vous allez, soit pour un emploi soit pour un concours, être soumis(e) à l'inévitable «épreuve de tests psychotechniques». C'est le terme exact employé dans les descriptifs des épreuves des examens et concours. Si, toutefois, il peut paraître éprouvant d'être soumis(e) à une dissertation ou à la résolution d'un problème de physique, je voudrais que vous compreniez bien que, pour les tests psychotechniques, il n'en est pas de même. C'est plutôt une distraction, un moment ludique, un jeu tout simplement.
Bien sûr, comme toute chose, cela demande un apprentissage, de la compréhension. Un test dont vous aurez compris le mécanisme se présentera toujours de la même façon et se résoudra toujours de la même manière. Il n'y aura pas d'autre solution que «la solution». Ensuite, familiarisé(e) avec la technique, ce ne sera plus pour vous qu'une question de rapidité.
Ce qui rend le test étrange, incompréhensible et stressant, ce sont l'ignorance et la perte de temps.
Dans ce guide, une fois le mode d'exécution expliqué, des exercices progressifs de plus en plus rapides vous aideront à acquérir la dextérité et, pourquoi pas, à résoudre en moins de temps qu'il ne vous est imparti de véritables «casse-tête chinois». Pour conclure, je souhaite que vous vous amusiez avec ce livre, que vous vous étonniez vous-même en réussissant progressivement à résoudre tous les types de tests.
Guide des tests psychotechniques [texte imprimé] / Anne-Marie Bruneteau, Auteur . - 8e éd. . - Paris : Vuibert, impr. 2014 . - 1 vol. (235 p.) : ill. ; 23 cm. - (Guides Vuibert, ISSN 1292-1718) .
ISBN : 978-2-311-01136-4 : 19,90 EUR
La couv. porte en plus : "aptitudes verbale et numérique, raisonnement logique, organisation et planification, mastermind"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : la méthode les types de tests psychotechniques les tests d'aptitude verbale l'aptitude numérique le raisonnement logique l'organisation et de planification Master Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Présentation de l'éditeur
Pas à pas, ce guide vous propose d'acquérir une méthode pour aborder tous les types de tests psychotechniques : tests d'aptitude verbale, d'aptitude numérique, de raisonnement logique, d'organisation et de planification, Master Mind, etc.
Pour vous accompagner dans votre préparation, vous trouverez :
- des conseils méthodiques et des astuces pour développer réflexes et rapidité d'exécution ;
- des éléments de cours visant à résumer l'essentiel des connaissances ;
- des exercices et des sujets d'annales corrigés et commentés pour vous entraîner de manière intensive.
Extrait
Avant-propos
Je souhaite, avant même que vous ne parcouriez ce guide, que vous lisiez attentivement ce qui va suivre. Ce sont quelques impressions sous forme de réflexions que je voudrais vous soumettre.
Deux raisons vous ont peut-être déterminé(e) à acheter ce livre. Par curiosité peut-être, curiosité pour un exercice inconnu.
Par nécessité car vous allez, soit pour un emploi soit pour un concours, être soumis(e) à l'inévitable «épreuve de tests psychotechniques». C'est le terme exact employé dans les descriptifs des épreuves des examens et concours. Si, toutefois, il peut paraître éprouvant d'être soumis(e) à une dissertation ou à la résolution d'un problème de physique, je voudrais que vous compreniez bien que, pour les tests psychotechniques, il n'en est pas de même. C'est plutôt une distraction, un moment ludique, un jeu tout simplement.
Bien sûr, comme toute chose, cela demande un apprentissage, de la compréhension. Un test dont vous aurez compris le mécanisme se présentera toujours de la même façon et se résoudra toujours de la même manière. Il n'y aura pas d'autre solution que «la solution». Ensuite, familiarisé(e) avec la technique, ce ne sera plus pour vous qu'une question de rapidité.
Ce qui rend le test étrange, incompréhensible et stressant, ce sont l'ignorance et la perte de temps.
Dans ce guide, une fois le mode d'exécution expliqué, des exercices progressifs de plus en plus rapides vous aideront à acquérir la dextérité et, pourquoi pas, à résoudre en moins de temps qu'il ne vous est imparti de véritables «casse-tête chinois». Pour conclure, je souhaite que vous vous amusiez avec ce livre, que vous vous étonniez vous-même en réussissant progressivement à résoudre tous les types de tests.
Extrait
Avant-propos
Je souhaite, avant même que vous ne parcouriez ce guide, que vous lisiez attentivement ce qui va suivre. Ce sont quelques impressions sous forme de réflexions que je voudrais vous soumettre.
Deux raisons vous ont peut-être déterminé(e) à acheter ce livre. Par curiosité peut-être, curiosité pour un exercice inconnu.
Par nécessité car vous allez, soit pour un emploi soit pour un concours, être soumis(e) à l'inévitable «épreuve de tests psychotechniques». C'est le terme exact employé dans les descriptifs des épreuves des examens et concours. Si, toutefois, il peut paraître éprouvant d'être soumis(e) à une dissertation ou à la résolution d'un problème de physique, je voudrais que vous compreniez bien que, pour les tests psychotechniques, il n'en est pas de même. C'est plutôt une distraction, un moment ludique, un jeu tout simplement.
Bien sûr, comme toute chose, cela demande un apprentissage, de la compréhension. Un test dont vous aurez compris le mécanisme se présentera toujours de la même façon et se résoudra toujours de la même manière. Il n'y aura pas d'autre solution que «la solution». Ensuite, familiarisé(e) avec la technique, ce ne sera plus pour vous qu'une question de rapidité.
Ce qui rend le test étrange, incompréhensible et stressant, ce sont l'ignorance et la perte de temps.
Dans ce guide, une fois le mode d'exécution expliqué, des exercices progressifs de plus en plus rapides vous aideront à acquérir la dextérité et, pourquoi pas, à résoudre en moins de temps qu'il ne vous est imparti de véritables «casse-tête chinois». Pour conclure, je souhaite que vous vous amusiez avec ce livre, que vous vous étonniez vous-même en réussissant progressivement à résoudre tous les types de tests.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-23330 372-21.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-23331 372-21.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-23332 372-21.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Gymnastique / Collections
Titre : Gymnastique Type de document : texte imprimé Auteurs : Collections, Auteur Editeur : Paris: Vigot Année de publication : 1993 Importance : In-8° in-4° in-f° Note générale : Recueil factice classé par ordre chronologique Langues : Français (fre) Mots-clés : les exercices physiques pratique gymnastique de l'esprit Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Ensemble des exercices physiques, pratiqués avec ou sans agrès et engins légers, et destinés à assouplir, développer ou rééduquer le corps.
Sport de compétition comportant des mouvements libres et imposés aux épreuves avec agrès (anneaux, barres asymétriques, barre fixe, poutre, cheval d'arçons) ou sans agrès (au sol).
Au figuré, familier. Ensemble de manœuvres plus ou moins compliquées, imposées par une situation : Il a fallu faire une de ces gymnastiques pour que chacun soit content.
Action de tirer parti au maximum de toutes ses facultés intellectuelles pour faire face à une situation ; exercice imposé dans cette situation : Ce jeu oblige à une gymnastique de l'esprit.Gymnastique [texte imprimé] / Collections, Auteur . - [S.l.] : Paris: Vigot, 1993 . - In-8° in-4° in-f°.
Recueil factice classé par ordre chronologique
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les exercices physiques pratique gymnastique de l'esprit Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : Ensemble des exercices physiques, pratiqués avec ou sans agrès et engins légers, et destinés à assouplir, développer ou rééduquer le corps.
Sport de compétition comportant des mouvements libres et imposés aux épreuves avec agrès (anneaux, barres asymétriques, barre fixe, poutre, cheval d'arçons) ou sans agrès (au sol).
Au figuré, familier. Ensemble de manœuvres plus ou moins compliquées, imposées par une situation : Il a fallu faire une de ces gymnastiques pour que chacun soit content.
Action de tirer parti au maximum de toutes ses facultés intellectuelles pour faire face à une situation ; exercice imposé dans cette situation : Ce jeu oblige à une gymnastique de l'esprit.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5342 372-38.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Gymnastique artistique et sportive / Michel Pernet
PermalinkGymnastique / fédération française de gymnastique
PermalinkHockey / féderation française de hockey
Permalink: infrastructure, les femmes dans le monde des sports, la préparation psychologique de l'athlète / collectif
PermalinkIntroduction aux sciences de l'éducation / Christoph Wulf
PermalinkJeux d'expression corporelle à l'école / Brigitte Usmer
PermalinkLeçons d'EPS / Groupe de recherche académique d'analyse de l'enseignement
PermalinkMobilité et psychomotricité pour les enfants / Loïc Texier
PermalinkModèles éducatifs et relations pédagogiques / Daniel Gayet
Permalinknatation à l'école élémentaire / Collectif: équipe cpd/cpc gironde
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