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Pedagogie, dictionnaire des concepts cles / Fran§oise Raynal
Titre : Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, Mention d'édition : 10e edition. Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 2014. Collection : Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 1 vol. (542 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2650-8 Prix : 39 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive [texte imprimé] / Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, . - 10e edition. . - Paris : ESF éd., 2014. . - 1 vol. (542 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.. - (Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-7101-2650-8 : 39 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40258 030.150-21.1 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40259 030.150-21.2 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40262 030.150-21.3 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40261 030.150-21.4 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40260 030.150-21.5 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20281 030.150-21.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20280 030.150-21.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt Pédagogie, dictionnaire des concepts clés / Françoise Raynal
Titre : Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 1997 Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 405 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1211-6 Prix : 255 F Note générale : Bibliogr. p. 389-405 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive [texte imprimé] / Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur . - Paris : ESF éd., 1997 . - 405 p. : ill. ; 25 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 2-7101-1211-6 : 255 F
Bibliogr. p. 389-405
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Personnalité et développement / Grégory Michel
Titre : Personnalité et développement : du normal au pathologique / Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory Michel ; Diane Purper-Ouakil Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2006 Importance : xvi, 413 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-10-048582-2 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pathologique psychologie personnalité développement cognitif l'adolescence Index. décimale : 150 Résumé : Comment définir la personnalité ? Est-elle dépendante de notre patrimoine génétique, de notre environnement social, de notre éducation ? Varie-t-elle au cours du développement de l'individu ? Son expression est-elle la même chez l'enfant, l'adolescent, l'adulte ou la personne âgée ? Se modifie-t-elle en fonction de certains évènements de vie ? C'est à toutes ces questions que cet ouvrage se propose de répondre.
Les principales approches théoriques de la personnalité sont tout d'abord présentées, en situant les différences individuelles dans le champ du développement de l'individu, de l'enfance à l'âge avancé. Le caractère extraordinairement complexe et évolutif de ce domaine de connaissances est ensuite exploré à travers les conceptions classiques mais aussi contemporaines de la personnalité. Enfin sont intégrées les perspectives clinique, cognitive, neurobiologique et environnementale dans les processus mis en jeu dans la construction de la personnalité.
La question du normal et du pathologique, au travers des liens entre les caractéristiques individuelles et les troubles psychiques et somatiques, est aussi approfondie. Cet ouvrage, destiné aux étudiants et enseignants-chercheurs de psychologie, intéressera aussi les praticiens de la santé (psychologues, médecins, psychiatres, pédopsychiatres, psychologues scolaires, éducateurs) désireux d'approfondir le domaine de la psychologie de la personnalité.
Le concept de personnalité : terminologie et définitions
Les méthodes d'évaluation de la personnalité
Les principales approches théoriques de la personnalité
Le processus mis en jeu dans la personnalité : biologie, cognition et environnement
La personnalité en devenir : caractéristiques individuelles et développement de l'enfant et de l'adolescent
Développement de la personnalité de l'âge adulte au vieillissement
Tempérament, personnalité et vulnérabilité aux troubles psychopathologiques
Les troubles de la personnalitéPersonnalité et développement : du normal au pathologique / [texte imprimé] / Grégory Michel ; Diane Purper-Ouakil . - Paris : Dunod, 2006 . - xvi, 413 p. ; 24 cm.
ISBN : 2-10-048582-2
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pathologique psychologie personnalité développement cognitif l'adolescence Index. décimale : 150 Résumé : Comment définir la personnalité ? Est-elle dépendante de notre patrimoine génétique, de notre environnement social, de notre éducation ? Varie-t-elle au cours du développement de l'individu ? Son expression est-elle la même chez l'enfant, l'adolescent, l'adulte ou la personne âgée ? Se modifie-t-elle en fonction de certains évènements de vie ? C'est à toutes ces questions que cet ouvrage se propose de répondre.
Les principales approches théoriques de la personnalité sont tout d'abord présentées, en situant les différences individuelles dans le champ du développement de l'individu, de l'enfance à l'âge avancé. Le caractère extraordinairement complexe et évolutif de ce domaine de connaissances est ensuite exploré à travers les conceptions classiques mais aussi contemporaines de la personnalité. Enfin sont intégrées les perspectives clinique, cognitive, neurobiologique et environnementale dans les processus mis en jeu dans la construction de la personnalité.
La question du normal et du pathologique, au travers des liens entre les caractéristiques individuelles et les troubles psychiques et somatiques, est aussi approfondie. Cet ouvrage, destiné aux étudiants et enseignants-chercheurs de psychologie, intéressera aussi les praticiens de la santé (psychologues, médecins, psychiatres, pédopsychiatres, psychologues scolaires, éducateurs) désireux d'approfondir le domaine de la psychologie de la personnalité.
Le concept de personnalité : terminologie et définitions
Les méthodes d'évaluation de la personnalité
Les principales approches théoriques de la personnalité
Le processus mis en jeu dans la personnalité : biologie, cognition et environnement
La personnalité en devenir : caractéristiques individuelles et développement de l'enfant et de l'adolescent
Développement de la personnalité de l'âge adulte au vieillissement
Tempérament, personnalité et vulnérabilité aux troubles psychopathologiques
Les troubles de la personnalitéRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS22673 150-98.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS22674 150-98.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible La PNL / Antoni Girod
Titre : La PNL Autre titre : P Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoni Girod Editeur : Paris : InterÉditions Année de publication : 20122007 Importance : vi, 142 p. Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7296-1210-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : la programmationts neuro-linguistique PNL Index. décimale : 150 Résumé : Comment s'épanouir et réussir sa vie professionnelle et personnelle ? C'est pour répondre à cette question fondamentale qu'a été conçue la PNL (programmation neuro- linguistique). Elle propose un modèle universel de communication et de changement pour agir sur soi-même et sur les autres avec précision, élégance et intégrité. La PNL ; P [texte imprimé] / Antoni Girod . - Paris : InterÉditions, 20122007 . - vi, 142 p. : ill. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7296-1210-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : la programmationts neuro-linguistique PNL Index. décimale : 150 Résumé : Comment s'épanouir et réussir sa vie professionnelle et personnelle ? C'est pour répondre à cette question fondamentale qu'a été conçue la PNL (programmation neuro- linguistique). Elle propose un modèle universel de communication et de changement pour agir sur soi-même et sur les autres avec précision, élégance et intégrité. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45187 150-145.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS45188 150-145.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible Pour des ados motivés / Charles Martin-Krumm
Titre : Pour des ados motivés : les apports de la psychologie positive Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Martin-Krumm, Auteur ; Ilona Boniwell, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (256 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3316-8 Prix : 23,90 EUR Note générale : Bibliogr. 1p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : psychologie l’éducation l'optimisme force l'espoir passion Index. décimale : 150 Résumé : Désormais, on connaît les différents mécanismes - démontrés scienti - fiquement - impliqués dans le bien-être, la motivation ou les compé - tences de nos adolescents. Les auteurs présentent ici les nouveaux comportements éducatifs qui permettront aux parents et aux enseignants de faire croître les ressources des jeunes, notamment dans leur vie scolaire. Cette synthèse de toutes les études en psychologie positive applicables à l'éducation est nourrie de nombreux conseils en fonction des différentes situations de la vie quotidienne. Un ouvrage qui sera la bible de ceux qui ont à coeur la construction intellectuelle et émotionnelle de leurs enfants, avec l'objectif de leur faire vivre au mieux tous leurs potentiels. « Enfin, les chercheurs de langue française les plus avancés en psychologie positive ont conçu un guide pratique pour tous ceux qui souhaitent appliquer les nombreuses révélations de cette science dans leur famille, leur classe ou leur communauté. » Barbara L. Fredrickson, professeur de psychologie à l'Université de Caroline du Nord, présidente de l'International Positive Psychology Association. Pour des ados motivés : les apports de la psychologie positive [texte imprimé] / Charles Martin-Krumm, Auteur ; Ilona Boniwell, Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2015 . - 1 vol. (256 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-3316-8 : 23,90 EUR
Bibliogr. 1p.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : psychologie l’éducation l'optimisme force l'espoir passion Index. décimale : 150 Résumé : Désormais, on connaît les différents mécanismes - démontrés scienti - fiquement - impliqués dans le bien-être, la motivation ou les compé - tences de nos adolescents. Les auteurs présentent ici les nouveaux comportements éducatifs qui permettront aux parents et aux enseignants de faire croître les ressources des jeunes, notamment dans leur vie scolaire. Cette synthèse de toutes les études en psychologie positive applicables à l'éducation est nourrie de nombreux conseils en fonction des différentes situations de la vie quotidienne. Un ouvrage qui sera la bible de ceux qui ont à coeur la construction intellectuelle et émotionnelle de leurs enfants, avec l'objectif de leur faire vivre au mieux tous leurs potentiels. « Enfin, les chercheurs de langue française les plus avancés en psychologie positive ont conçu un guide pratique pour tous ceux qui souhaitent appliquer les nombreuses révélations de cette science dans leur famille, leur classe ou leur communauté. » Barbara L. Fredrickson, professeur de psychologie à l'Université de Caroline du Nord, présidente de l'International Positive Psychology Association. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS46746 150-172.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS46747 150-172.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible Pour une participation des jeunes à la vie publique / Ahmed Kherraz
PermalinkLa pratique du leadership partagé / Édith Luc
Permalinkle préscolaire en algérie / Nouria benghabrit remaoun
Permalinkle préscolaire en algérie à l'heure de la réforme / benamar,aicha
PermalinkPrincipes d'anatomie et de physiologie / Gerard J. Tortora
PermalinkLes prodigieuses réalisations de la chimie moderne / H. Rousset
PermalinkPropagande et citoyenneté / Michel-Louis Rouquette
PermalinkPsychanalyse et sciences face à face / André Haynal
PermalinkLa psychanalyse au travail / Vincent Mazeran
PermalinkPsyché / Sophie Klimis ; Laurent van Eynde
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