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Manuel de volley-ball / Gilles Bortoli
Titre : Manuel de volley-ball : de l'initiation au perfectionnement ; construire des séances grâce à la complémentarité des approches en club et en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bortoli, Auteur Editeur : Paris : Amphora sports Année de publication : cop. 2007 Importance : 1 vol. (203 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85180-713-7 Prix : 23,80 EUR Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 154Langues : Français (fre) Mots-clés : Entraînement sportif volley-ball plan de jeux apprentissage les séances orienté le caractère évolutif les exercices la performance Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'intérêt et l'originalité de la démarche de Cilles Bortoli résident dans sa volonté d'associer les approches en club et en EPS pour l'enseignement du volley.
Résolument pragmatique, cet ouvrage de référence permet de concevoir des séances orientées plus particulièrement vers les débutants et les jeunes joueurs. Néanmoins, grâce à la diversité et au caractère évolutif des nombreux exercices et situations proposés, il répondra aux attentes des plus confirmés.
Ce manuel inédit présente également différentes approches novatrices qui, bien qu'ayant déjà fait leurs preuves dans des structures de référence, n'ont jamais été formalisées.
Objectifs recherchés : développer l'habileté et l'adaptabilité du sujet, former des joueurs polyvalents et performants.
Extrait
Extrait de l'avant-propos :
JUSTIFICATION DES CONCEPTIONS ET DE LA SEMANTIQUE
Ce livre traite de l'apprentissage du volley-ball. Il est la résultante de riches et fructueuses rencontres ainsi que d'une grande diversité d'expériences dans des domaines variés tels que les milieux scolaire, universitaire, fédéral et civil ou encore l'animation (cf. l'annexe 11).
Le fait de s'intéresser autant au volley-ball à l'école qu'au volley-ball en club est un double enjeu au centre de mes préoccupations professionnelles et de mes implications extra-professionnelles. Il suscite ma motivation ainsi que celle (avouée ou sous-entendue) de nombreux collègues. L'interaction des pratiques en clubs et en E.RS, peut être très bénéfique et structurante dans l'évolution de nos conceptions de l'activité, tant pour l'encadrant que pour le jeune, dans le but d'une meilleure efficacité sur le terrain.
La démarche suivie tout au long de ce document à caractère transversal, puisqu'il peut être utilisé dans tous les domaines décrits ci-dessus, utilise le principe d'activité motrice comme leitmotiv. En 1966, J. Le Boulch soutient que " l'éducation par le mouvement est une pièce maîtresse de l'édifice pédagogique " et propose des exercices de coordination dynamique générale visant à " satisfaire par leur caractère dynamique le besoin de mouvement de l'enfant ". Néanmoins, la notion de mouvement doit se distinguer de celle d'action motrice comme le précise R Simonet (1985) en opposant " la signification biologique du mouvement à l'intentionnalité de l'action motrice ou de l'acte moteur ". Cette différence est renforcée par K. Connelly (1977) qui remarque que l'intention est la caractéristique de l'action et par R. A. Schmidt (1982) qui parle de " position générale du corps " à propos de la notion de mouvement. L'idée d'intentionnalité de l'action motrice est en totale adéquation avec notre démarche qualifiée d'activé qui prône l'implication du pratiquant dans sa recherche volontaire et autonome de perfectionnement.
Cette démarche active requiert du sujet qu'il prenne une place relativement importante dans le processus d'apprentissage ou de formation que R. Mucchielli (1963) définit comme : " le développement de la maîtrise d'un certain genre de situations par l'entraînement de l'initiative, de la plasticité, de la spontanéité, ce qui aboutit à une aisance de l'adaptation ".Manuel de volley-ball : de l'initiation au perfectionnement ; construire des séances grâce à la complémentarité des approches en club et en EPS [texte imprimé] / Gilles Bortoli, Auteur . - Paris : Amphora sports, cop. 2007 . - 1 vol. (203 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-85180-713-7 : 23,80 EUR
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. p. 154
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Entraînement sportif volley-ball plan de jeux apprentissage les séances orienté le caractère évolutif les exercices la performance Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'intérêt et l'originalité de la démarche de Cilles Bortoli résident dans sa volonté d'associer les approches en club et en EPS pour l'enseignement du volley.
Résolument pragmatique, cet ouvrage de référence permet de concevoir des séances orientées plus particulièrement vers les débutants et les jeunes joueurs. Néanmoins, grâce à la diversité et au caractère évolutif des nombreux exercices et situations proposés, il répondra aux attentes des plus confirmés.
Ce manuel inédit présente également différentes approches novatrices qui, bien qu'ayant déjà fait leurs preuves dans des structures de référence, n'ont jamais été formalisées.
Objectifs recherchés : développer l'habileté et l'adaptabilité du sujet, former des joueurs polyvalents et performants.
Extrait
Extrait de l'avant-propos :
JUSTIFICATION DES CONCEPTIONS ET DE LA SEMANTIQUE
Ce livre traite de l'apprentissage du volley-ball. Il est la résultante de riches et fructueuses rencontres ainsi que d'une grande diversité d'expériences dans des domaines variés tels que les milieux scolaire, universitaire, fédéral et civil ou encore l'animation (cf. l'annexe 11).
Le fait de s'intéresser autant au volley-ball à l'école qu'au volley-ball en club est un double enjeu au centre de mes préoccupations professionnelles et de mes implications extra-professionnelles. Il suscite ma motivation ainsi que celle (avouée ou sous-entendue) de nombreux collègues. L'interaction des pratiques en clubs et en E.RS, peut être très bénéfique et structurante dans l'évolution de nos conceptions de l'activité, tant pour l'encadrant que pour le jeune, dans le but d'une meilleure efficacité sur le terrain.
La démarche suivie tout au long de ce document à caractère transversal, puisqu'il peut être utilisé dans tous les domaines décrits ci-dessus, utilise le principe d'activité motrice comme leitmotiv. En 1966, J. Le Boulch soutient que " l'éducation par le mouvement est une pièce maîtresse de l'édifice pédagogique " et propose des exercices de coordination dynamique générale visant à " satisfaire par leur caractère dynamique le besoin de mouvement de l'enfant ". Néanmoins, la notion de mouvement doit se distinguer de celle d'action motrice comme le précise R Simonet (1985) en opposant " la signification biologique du mouvement à l'intentionnalité de l'action motrice ou de l'acte moteur ". Cette différence est renforcée par K. Connelly (1977) qui remarque que l'intention est la caractéristique de l'action et par R. A. Schmidt (1982) qui parle de " position générale du corps " à propos de la notion de mouvement. L'idée d'intentionnalité de l'action motrice est en totale adéquation avec notre démarche qualifiée d'activé qui prône l'implication du pratiquant dans sa recherche volontaire et autonome de perfectionnement.
Cette démarche active requiert du sujet qu'il prenne une place relativement importante dans le processus d'apprentissage ou de formation que R. Mucchielli (1963) définit comme : " le développement de la maîtrise d'un certain genre de situations par l'entraînement de l'initiative, de la plasticité, de la spontanéité, ce qui aboutit à une aisance de l'adaptation ".Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-9291 796.7-216.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS-9292 796.7-216.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9293 796.7-216.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9684 796.7-216.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9685 796.7-216.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9686 796.7-216.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9687 796.7-216.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9688 796.7-216.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9689 796.7-216.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9786 796.7-216.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9787 796.7-216.11 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9788 796.7-216.12 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9789 796.7-216.13 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9790 796.7-216.14 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-9791 796.7-216.15 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11419 796.7-216.16 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11420 796.7-216.17 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11421 796.7-216.18 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-11422 796.7-216.19 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible