الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

Agir et communiquer avec ses élèves / Benjamin Chemouny

Public ISBD Titre : Agir et communiquer avec ses élèves : pratiques pour mieux gérer la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Benjamin Chemouny, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : DL 2011 Collection : Pédagogie pratique à l'école, ISSN 0769-2188 Importance : 1 vol. (171 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171253-0 Prix : 20,40 EUR Note générale : Bibliogr., 4 p. Webliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : communiquer  élèves Index. décimale : 370 Résumé : Comment communiquer avec ses élèves ? Attendre que l’expérience vienne avec le temps ? Compter sur son « autorité naturelle » ? Se défier des « recettes toutes faites » ?L’auteur fait le pari au contraire que des solutions existent, déjà mises en œuvre avec succès, et que leur transmission est possible.Les connaissances didactiques ne suffisent pas : elles doivent être complétées par des habiletés sociales tant pour gérer le groupe classe que pour permettre des apprentissages scolaires de qualité.Ce livre propose d’aider les enseignants qui débutent et qui se trouvent assaillis par de multiples interrogations ; il s’adresse également aux enseignants qui se trouvent face à une difficulté nouvelle dans le domaine de la gestion de la classe.Il propose des conseils pratiques, simples et déjà éprouvés par des enseignants, grâce auxquels l’enseignant disposera de ressources variées pour développer une communication plus sereine avec ses élèves.Points forts :– des éléments de réflexion sur les enjeux de la communication en classe (à travers des grilles d’analyse de pratiques)– des conseils inspirés par des pratiques efficaces– un éventail de solutions et d’outils expérimentés pour mieux gérer la classeSommaire :1. Les actions- Comment répondre à la parole déstabilisante ?- Comment susciter un changement ?- Comment apaiser un conflit ?- Comment réduire l’agitation ?- Comment mettre les élèves au travail ?- Comment travailler malgré un imprévu ?- Lignes de conduite (1)2. La réflexion- Les outils de l'enseignant- Les ressources de l’enseignant- Lignes de conduite ( 2 )- L’auto-analyse des élèvesAuteurs : Benjamin Chemouny est professeur des écoles à Toulouse. Il a exercé en cycle 2 et cycle 3, ainsi qu’en CLIS, SEGPA et en ZEP. Il est maitre d’accueil depuis plusieurs années.Public :- PE débutants- PE confrontés à des difficultés de gestion de la classe- Adultes intervenant auprès de groupes d’enfants dans le cadre de soutien scolaire, d’accompagnement à la scolarité, d’animation… Sommaire LES ACTIONS Comment répondre à une parole déstabilisante ? Comment susciter un changement ? Comment apaiser un conflit ? LA REFLEXION Les outils de l'enseignant Les ressources de l'enseignant Lignes de conduite Agir et communiquer avec ses élèves : pratiques pour mieux gérer la classe [texte imprimé] / Benjamin Chemouny, Auteur . - Paris : Hachette éducation, DL 2011 . - 1 vol. (171 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique à l'école, ISSN 0769-2188) . ISBN : 978-2-01-171253-0 : 20,40 EUR Bibliogr., 4 p. Webliogr., 1 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : communiquer  élèves Index. décimale : 370 Résumé : Comment communiquer avec ses élèves ? Attendre que l’expérience vienne avec le temps ? Compter sur son « autorité naturelle » ? Se défier des « recettes toutes faites » ?L’auteur fait le pari au contraire que des solutions existent, déjà mises en œuvre avec succès, et que leur transmission est possible.Les connaissances didactiques ne suffisent pas : elles doivent être complétées par des habiletés sociales tant pour gérer le groupe classe que pour permettre des apprentissages scolaires de qualité.Ce livre propose d’aider les enseignants qui débutent et qui se trouvent assaillis par de multiples interrogations ; il s’adresse également aux enseignants qui se trouvent face à une difficulté nouvelle dans le domaine de la gestion de la classe.Il propose des conseils pratiques, simples et déjà éprouvés par des enseignants, grâce auxquels l’enseignant disposera de ressources variées pour développer une communication plus sereine avec ses élèves.Points forts :– des éléments de réflexion sur les enjeux de la communication en classe (à travers des grilles d’analyse de pratiques)– des conseils inspirés par des pratiques efficaces– un éventail de solutions et d’outils expérimentés pour mieux gérer la classeSommaire :1. Les actions- Comment répondre à la parole déstabilisante ?- Comment susciter un changement ?- Comment apaiser un conflit ?- Comment réduire l’agitation ?- Comment mettre les élèves au travail ?- Comment travailler malgré un imprévu ?- Lignes de conduite (1)2. La réflexion- Les outils de l'enseignant- Les ressources de l’enseignant- Lignes de conduite ( 2 )- L’auto-analyse des élèvesAuteurs : Benjamin Chemouny est professeur des écoles à Toulouse. Il a exercé en cycle 2 et cycle 3, ainsi qu’en CLIS, SEGPA et en ZEP. Il est maitre d’accueil depuis plusieurs années.Public :- PE débutants- PE confrontés à des difficultés de gestion de la classe- Adultes intervenant auprès de groupes d’enfants dans le cadre de soutien scolaire, d’accompagnement à la scolarité, d’animation… Sommaire LES ACTIONS Comment répondre à une parole déstabilisante ? Comment susciter un changement ? Comment apaiser un conflit ? LA REFLEXION Les outils de l'enseignant Les ressources de l'enseignant Lignes de conduite

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FSS29326	370-49.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS29325	370-49.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

Aider les élèves à réussir / François Boule

Public ISBD Titre : Aider les élèves à réussir : des outils pour une aide personnalisée au cycle 3 / Type de document : texte imprimé Auteurs : François Boule Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2012 Importance : 111 p. Présentation : ill. + Accompagnement : 1 cédérom (12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171200-4 Note générale : Cédérom en pochette. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducative  leçon  résumées Index. décimale : 370 Résumé : Cet ensemble pédagogique a été conçu dans une logique de construction et de réussite pour l'enfant, de médiation et d'étayage pour l'enseignant. Les activités proposées sont centrées sur le français et les mathématiques, mais aussi sur des domaines transversaux où ces deux fondamentaux des apprentissages sont concernés : espace, mémorisation, champ attentionnel... Les enseignants trouveront : dans l'ouvrage papier : une présentation des différentes activités proposées sur le cédérom avec une justification de leur visée pédagogique ; sur le cédérom: des fiches-enseignant et des fiches-élève directement exploitables. Sommaire MATHEMATIQUES Les difficultés d'apprentissage liées à la numération Calcul mental et jeux de calcul Opérations posées FRANÇAIS Travail sur les consignes La compréhension en lecture Connaissance des écrits Aider les élèves à réussir : des outils pour une aide personnalisée au cycle 3 / [texte imprimé] / François Boule . - Paris : Hachette éducation, 2012 . - 111 p. : ill. + + 1 cédérom (12 cm. ISBN : 978-2-01-171200-4 Cédérom en pochette. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : éducative  leçon  résumées Index. décimale : 370 Résumé : Cet ensemble pédagogique a été conçu dans une logique de construction et de réussite pour l'enfant, de médiation et d'étayage pour l'enseignant. Les activités proposées sont centrées sur le français et les mathématiques, mais aussi sur des domaines transversaux où ces deux fondamentaux des apprentissages sont concernés : espace, mémorisation, champ attentionnel... Les enseignants trouveront : dans l'ouvrage papier : une présentation des différentes activités proposées sur le cédérom avec une justification de leur visée pédagogique ; sur le cédérom: des fiches-enseignant et des fiches-élève directement exploitables. Sommaire MATHEMATIQUES Les difficultés d'apprentissage liées à la numération Calcul mental et jeux de calcul Opérations posées FRANÇAIS Travail sur les consignes La compréhension en lecture Connaissance des écrits

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FSS45225	370-80.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS45227	370-80.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS45226	370-80.3	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse / Edwige Chirouter

Public ISBD Titre : Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Edwige Chirouter, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2016 Importance : 208 pages Format : 17,0 cm × 22,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-400538-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  jeunesse Index. décimale : 100 Résumé : La pratique de la philosophie à l’école primaire se développe depuis plus d’une vingtaine d’année. Ces pratiques s’inscrivent pleinement dans la cohérence des programmes de l’école primaire. Les ateliers de philosophie permettent aux élèves de développer leur langage et leur vocabulaire, d’apprendre à argumenter, à débattre, à respecter la parole de l’autre et à s’écouter. Ils construisent aussi dans le dispositif décrit dans ce manuel une grande culture littéraire et apprennent à interpréter des textes et à en saisir les enjeux profonds. Dans cet ouvrage, nous proposons aux enseignants un dispositif de mise en réseau d’albums de littérature jeunesse sur une question philosophique. A partir d’un large choix bibliographique, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire. Ateliers de philosophie à partir d'albums de jeunesse [texte imprimé] / Edwige Chirouter, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 2016 . - 208 pages ; 17,0 cm × 22,0 cm × 1,2 cm. ISBN : 978-2-01-400538-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie  jeunesse Index. décimale : 100 Résumé : La pratique de la philosophie à l’école primaire se développe depuis plus d’une vingtaine d’année. Ces pratiques s’inscrivent pleinement dans la cohérence des programmes de l’école primaire. Les ateliers de philosophie permettent aux élèves de développer leur langage et leur vocabulaire, d’apprendre à argumenter, à débattre, à respecter la parole de l’autre et à s’écouter. Ils construisent aussi dans le dispositif décrit dans ce manuel une grande culture littéraire et apprennent à interpréter des textes et à en saisir les enjeux profonds. Dans cet ouvrage, nous proposons aux enseignants un dispositif de mise en réseau d’albums de littérature jeunesse sur une question philosophique. A partir d’un large choix bibliographique, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire.

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FSS46902	100-158.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible
FSS46903	100-158.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible

Évaluer sans dévaluer / Gérard de Vecchi

Public ISBD Titre : Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard de Vecchi, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : DL 2011 Collection : Profession enseignant (Hachette), ISSN 1242-868X Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : graph. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171302-5 Prix : 19,70 EUR Note générale : Bibliogr. p. 171-172. Webliogr. p. 173. Index Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : évaluer  sans dévaluer Index. décimale : 370 Résumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation. L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent. Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève ! Sommaire Evaluer.. toujours évaluer ? L'évaluation.. différente pour chacun ? Quelques remarques que font souvent les élèves quand on leur demande de s'exprimer sur leurs interrogations écrites Evaluer : le projet de qui.. et pour quel résultat ? Pédagogie de la demande d'obéissance ou du respect ? Démontrer la valeur de l'erreur est très simple A afficher dans toutes les salles de classe ? Une recette qui permet de valoriser l'erreur sans démagogie Vivre une situation-problème sur l'évaluation.. formative ! Les obstacles sont.. négligeables ? Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences [texte imprimé] / Gérard de Vecchi, Auteur . - Paris : Hachette éducation, DL 2011 . - 1 vol. (175 p.) : graph. ; 23 cm. - (Profession enseignant (Hachette), ISSN 1242-868X) . ISBN : 978-2-01-171302-5 : 19,70 EUR Bibliogr. p. 171-172. Webliogr. p. 173. Index Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : évaluer  sans dévaluer Index. décimale : 370 Résumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation. L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent. Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève ! Sommaire Evaluer.. toujours évaluer ? L'évaluation.. différente pour chacun ? Quelques remarques que font souvent les élèves quand on leur demande de s'exprimer sur leurs interrogations écrites Evaluer : le projet de qui.. et pour quel résultat ? Pédagogie de la demande d'obéissance ou du respect ? Démontrer la valeur de l'erreur est très simple A afficher dans toutes les salles de classe ? Une recette qui permet de valoriser l'erreur sans démagogie Vivre une situation-problème sur l'évaluation.. formative ! Les obstacles sont.. négligeables ?

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS29274	370-58.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS29275	370-58.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

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