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Titre : Éducation physique et sports collectifs : Les sports collectifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Dechavanne, Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1985 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 85 Importance : 94 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-0961-7 Prix : 70 F Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique Les sports collectifs les options épistémologiques les règles algorithmes décisionnels calculs optico-moteurs Index. décimale : 796.3- Jeux de balle et du ballon Résumé : Perception et comprehension des situations de jeu : l’option cognitiviste
1Le jeu sportif collectif (JSC) est une activité physique et sportive dans laquelle on apprend à des élèves à s’organiser collectivement pour battre un adversaire en marquant plus de points que lui. En ce sens, elle est une pratique sportive de coopération et d’opposition dans laquelle l’activité perceptive et décisionnelle des élèves est largement mise à contribution. Sans doute est-ce pour cela que les apprentissages relatifs à l’enseignement des jeux sportifs collectifs, dans la leçon d’éducation physique et sportive, sont conduits dans une perspective cognitiviste assez nettement marquée. C’est cette dernière assertion que nous souhaiterions d’abord commenter, en rappelant que les options épistémologiques de cette conception s’ancrent dans deux engagements forts.
2– Il y a un milieu qui présente des propriétés intrinsèques et des régularités qui préexistent à toute activité cognitive. Le milieu n’est pas fait de chaos ni de désordre. Il n’est pas sans causalité, sans régularité des phénomènes qui s’y déroulent. Ce premier postulat conduit au second.
3– L’individu est susceptible d’accéder aux propriétés et régularités de ce milieu et d’en construire des représentations. Il est doté de la faculté de découvrir des relations de causalité. Seul un individu qui voit le monde dans la perspective de la causalité est apte à s’y adapter.
4Ainsi, il existe une réalité indépendamment du sujet à laquelle il accède par des mécanismes qui lui permettent de construire une traduction interne de cette réalité (mécanismes de la cognition). C’est sur la base de ces représentations que l’individu opère et calcule afin d’adapter ses comportements aux contraintes de son environnement.
5En ce sens, percevoir, décider et agir dans une situation de jeu sportif collectif suppose d’avoir construit une représentation mentale des situations et pouvoir opérer sur cette représentation grâce à des règles, ou algorithmes décisionnels, de type « si… alors ». Les propriétés intrinsèques de la situation deviennent pour le joueur sources d’informations à identifier. Par exemple, si le joueur se déplace dans l’espace libre pour se démarquer, c’est qu’il a perçu le déplacement d’un défenseur (si…) l’informant qu’un espace est en train de se libérer (… alors). Jouer se décline ainsi sous forme d’un jeu de prescriptions qui fonde une logique des actions. Cette logique est inférée de l’observation des conduites du joueur expert auquel on attribue nécessairement une démarche rationnelle. Il est celui qui a la représentation la plus complète des situations de jeu et dont les comportements s’inscrivent le plus justement dans cette logique des actions. Ainsi, dans le jeu, il est capable de discriminer les propriétés les plus pertinentes des situations qui vont le renseigner sur l’évolution potentielle des événements et ainsi de se préparer à produire une réponse juste et adaptée. Se déplacer dans l’espace libre pour se démarquer suppose avoir perçu l’élément de la situation susceptible de permettre au joueur de construire mentalement cet espace. Il peut le faire grâce à une série de calculs sur la situation ou, plus précisément, sur la représentation qu’il se fait de la situation. Dans ce cadre, le déplacement du joueur sur le point de chute d’un ballon est rendu possible à partir d’opérations mentales prenant en compte, entre autres, des vitesses de déplacements, des orientations, une hauteur de trajectoire, une vitesse estimée du ballon. Il est courant à ce propos d’entendre parler de calculs optico-moteurs.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k34058567 Éducation physique et sports collectifs : Les sports collectifs [texte imprimé] / Nicole Dechavanne, Auteur . - Paris : Vigot, 1985 . - 94 p.. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 85) .
ISBN : 978-2-7114-0961-7 : 70 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique Les sports collectifs les options épistémologiques les règles algorithmes décisionnels calculs optico-moteurs Index. décimale : 796.3- Jeux de balle et du ballon Résumé : Perception et comprehension des situations de jeu : l’option cognitiviste
1Le jeu sportif collectif (JSC) est une activité physique et sportive dans laquelle on apprend à des élèves à s’organiser collectivement pour battre un adversaire en marquant plus de points que lui. En ce sens, elle est une pratique sportive de coopération et d’opposition dans laquelle l’activité perceptive et décisionnelle des élèves est largement mise à contribution. Sans doute est-ce pour cela que les apprentissages relatifs à l’enseignement des jeux sportifs collectifs, dans la leçon d’éducation physique et sportive, sont conduits dans une perspective cognitiviste assez nettement marquée. C’est cette dernière assertion que nous souhaiterions d’abord commenter, en rappelant que les options épistémologiques de cette conception s’ancrent dans deux engagements forts.
2– Il y a un milieu qui présente des propriétés intrinsèques et des régularités qui préexistent à toute activité cognitive. Le milieu n’est pas fait de chaos ni de désordre. Il n’est pas sans causalité, sans régularité des phénomènes qui s’y déroulent. Ce premier postulat conduit au second.
3– L’individu est susceptible d’accéder aux propriétés et régularités de ce milieu et d’en construire des représentations. Il est doté de la faculté de découvrir des relations de causalité. Seul un individu qui voit le monde dans la perspective de la causalité est apte à s’y adapter.
4Ainsi, il existe une réalité indépendamment du sujet à laquelle il accède par des mécanismes qui lui permettent de construire une traduction interne de cette réalité (mécanismes de la cognition). C’est sur la base de ces représentations que l’individu opère et calcule afin d’adapter ses comportements aux contraintes de son environnement.
5En ce sens, percevoir, décider et agir dans une situation de jeu sportif collectif suppose d’avoir construit une représentation mentale des situations et pouvoir opérer sur cette représentation grâce à des règles, ou algorithmes décisionnels, de type « si… alors ». Les propriétés intrinsèques de la situation deviennent pour le joueur sources d’informations à identifier. Par exemple, si le joueur se déplace dans l’espace libre pour se démarquer, c’est qu’il a perçu le déplacement d’un défenseur (si…) l’informant qu’un espace est en train de se libérer (… alors). Jouer se décline ainsi sous forme d’un jeu de prescriptions qui fonde une logique des actions. Cette logique est inférée de l’observation des conduites du joueur expert auquel on attribue nécessairement une démarche rationnelle. Il est celui qui a la représentation la plus complète des situations de jeu et dont les comportements s’inscrivent le plus justement dans cette logique des actions. Ainsi, dans le jeu, il est capable de discriminer les propriétés les plus pertinentes des situations qui vont le renseigner sur l’évolution potentielle des événements et ainsi de se préparer à produire une réponse juste et adaptée. Se déplacer dans l’espace libre pour se démarquer suppose avoir perçu l’élément de la situation susceptible de permettre au joueur de construire mentalement cet espace. Il peut le faire grâce à une série de calculs sur la situation ou, plus précisément, sur la représentation qu’il se fait de la situation. Dans ce cadre, le déplacement du joueur sur le point de chute d’un ballon est rendu possible à partir d’opérations mentales prenant en compte, entre autres, des vitesses de déplacements, des orientations, une hauteur de trajectoire, une vitesse estimée du ballon. Il est courant à ce propos d’entendre parler de calculs optico-moteurs.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k34058567 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-05 796.3-2.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Exclu du prêt EPSE-21826 796.3-2.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-21826/1 796.3-2.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-21826/2 796.3-2.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6123 796.3-2.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6124 796.3-2.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6125 796.3-2.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6126 796.3-2.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6127 796.3-2.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6128 796.3-2.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6129 796.3-2.11 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-6130 796.3-2.12 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible EPSE-22945 796.3-2.13 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible GUIDE PRATIQUE DU JUDO / MUSTAPHA MABED
Titre : GUIDE PRATIQUE DU JUDO Type de document : texte imprimé Auteurs : MUSTAPHA MABED, Auteur Editeur : Alger: Entreprise Nationale Du Livre Année de publication : 1990 Importance : 131 p Format : 24x16 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : échauffement le jeu les règles la technique les parcours l'opposition la coopération judo Index. décimale : 796.8- Sports de combat Résumé : Quel contenu ?
A) Des situations d'échauffement, dans lesquelles on peut entrer par le jeu, les règles, la technique, les parcours, l'opposition, la coopération...
B) Des situations techniques déclinées en 3 niveaux : on part du constat pour accéder aux situations d'apprentissage, en passant par les principes d'efficacité.
C) Des situations tactiques, qui établissent une progression par étapes des intentions du joueur, du combattant ou du collectif, du débutant au confirmé.
D) Pour les sports collectifs, des situations de match modulables et réinvestis-sablés à tous les niveaux.
E) Des situations d'évaluation, pour valider les acquisitions développées tout au long de l'ouvrage.
Quels atouts ?
° Le dynamisme : les fiches de situation placent au centre le dessin et les commentaires en périphérie afin de faciliter les liens, la compréhension et les allers-retours entre l'image et le texte.
° La fonctionnalité : chaque fiche s'extrait du classeur et se range aisément grâce à des repères pratiques et simples. Les fiches introductives des parties, grâce à leur sommaire, facilitent la recherche.
° La souplesse : imprimées sur papier pellicule, les fiches sont aisées à manipuler et résistantes.
° La singularité : chaque situation possède une carte d'identité avec un nom, un dessin et, le plus souvent, des photos.
° L'ambition : aux rubriques classiques - but, organisation, déroulement et consignes, simplifications, complexifications - s'ajoutent des «Outils et astuces» (ces petits riens qui font presque tout sur le fonctionnement et les façons d'apprendre), des «Situations complémentaires» et ce qui est «À savoir en priorité».GUIDE PRATIQUE DU JUDO [texte imprimé] / MUSTAPHA MABED, Auteur . - [S.l.] : Alger: Entreprise Nationale Du Livre, 1990 . - 131 p ; 24x16 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échauffement le jeu les règles la technique les parcours l'opposition la coopération judo Index. décimale : 796.8- Sports de combat Résumé : Quel contenu ?
A) Des situations d'échauffement, dans lesquelles on peut entrer par le jeu, les règles, la technique, les parcours, l'opposition, la coopération...
B) Des situations techniques déclinées en 3 niveaux : on part du constat pour accéder aux situations d'apprentissage, en passant par les principes d'efficacité.
C) Des situations tactiques, qui établissent une progression par étapes des intentions du joueur, du combattant ou du collectif, du débutant au confirmé.
D) Pour les sports collectifs, des situations de match modulables et réinvestis-sablés à tous les niveaux.
E) Des situations d'évaluation, pour valider les acquisitions développées tout au long de l'ouvrage.
Quels atouts ?
° Le dynamisme : les fiches de situation placent au centre le dessin et les commentaires en périphérie afin de faciliter les liens, la compréhension et les allers-retours entre l'image et le texte.
° La fonctionnalité : chaque fiche s'extrait du classeur et se range aisément grâce à des repères pratiques et simples. Les fiches introductives des parties, grâce à leur sommaire, facilitent la recherche.
° La souplesse : imprimées sur papier pellicule, les fiches sont aisées à manipuler et résistantes.
° La singularité : chaque situation possède une carte d'identité avec un nom, un dessin et, le plus souvent, des photos.
° L'ambition : aux rubriques classiques - but, organisation, déroulement et consignes, simplifications, complexifications - s'ajoutent des «Outils et astuces» (ces petits riens qui font presque tout sur le fonctionnement et les façons d'apprendre), des «Situations complémentaires» et ce qui est «À savoir en priorité».Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-375 796.8-40.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Exclu du prêt EPSE-376 796.8-40.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-377 796.8-40.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-378 796.8-40.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1581 796.8-40.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1582 796.8-40.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1583 796.8-40.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1584 796.8-40.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1585 796.8-40.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1586 796.8-40.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible EPSE-1587 796.8-40.11 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible Manuel des écoles de football et du jeune footballeur / Marc Barthélémy
Titre : Manuel des écoles de football et du jeune footballeur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Barthélémy (1934-....), Auteur ; Bernard Gourmelen (1950-....), Auteur Editeur : Paris : Chiron Année de publication : 1985 Importance : 125 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7027-0340-3 Prix : 90 F Note générale : Bibliogr. p. 124 Langues : Français (fre) Mots-clés : Respect les décisions les règles l'arbitre les dirigeants changements d'horaires les
entraînements, lieu des rencontres perte de vêtements progression sportiveIndex. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Etre parent de jeune footballeur c'est :
L'accompagner
Etre présent aux rencontres de vos enfants
Accompagner les équipes
Les soutenir aussi bien dans les victoires que dans les
défaites
Participer aux manifestations de la saison du club
Prendre part au transport des jeunes
Faire bénéficier le club de vos compétences (secrétariat,
photos, films, recherche de partenaires, ...)
Faire respecter la charte du jeune footballeur
Vous êtes la référence aux yeux de votre enfant, donc le relais idéal pour
valoriser les attitudes de fair-play
Respect des décisions, des règles, de l'arbitre
Respect de l'adversaire, des dirigeants qui sont des
bénévoles et qui transmettent leur passion du football
Etre positif et garder le sourire quoi qu'il arrive, rester maître
de soi en toutes circonstances
Respect des équipements et de l'environnement sportif
(terrains, vestiaires propres, matériel mis à disposition,...)
Cultiver l'esprit d'équipe plutôt que l'esprit de compétition
Créér un lien avec sa famille foot
Dialoguer avec les dirigeants, les bénévoles, l'éducateur du club
de votre enfant, rien de tel pour vous tenir au courant de sa
progression et de la vie du club (changements d'horaires, des
entraînements, lieu des rencontres, perte de vêtements,
progression sportive,Manuel des écoles de football et du jeune footballeur [texte imprimé] / Marc Barthélémy (1934-....), Auteur ; Bernard Gourmelen (1950-....), Auteur . - Paris : Chiron, 1985 . - 125 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7027-0340-3 : 90 F
Bibliogr. p. 124
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Respect les décisions les règles l'arbitre les dirigeants changements d'horaires les
entraînements, lieu des rencontres perte de vêtements progression sportiveIndex. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Etre parent de jeune footballeur c'est :
L'accompagner
Etre présent aux rencontres de vos enfants
Accompagner les équipes
Les soutenir aussi bien dans les victoires que dans les
défaites
Participer aux manifestations de la saison du club
Prendre part au transport des jeunes
Faire bénéficier le club de vos compétences (secrétariat,
photos, films, recherche de partenaires, ...)
Faire respecter la charte du jeune footballeur
Vous êtes la référence aux yeux de votre enfant, donc le relais idéal pour
valoriser les attitudes de fair-play
Respect des décisions, des règles, de l'arbitre
Respect de l'adversaire, des dirigeants qui sont des
bénévoles et qui transmettent leur passion du football
Etre positif et garder le sourire quoi qu'il arrive, rester maître
de soi en toutes circonstances
Respect des équipements et de l'environnement sportif
(terrains, vestiaires propres, matériel mis à disposition,...)
Cultiver l'esprit d'équipe plutôt que l'esprit de compétition
Créér un lien avec sa famille foot
Dialoguer avec les dirigeants, les bénévoles, l'éducateur du club
de votre enfant, rien de tel pour vous tenir au courant de sa
progression et de la vie du club (changements d'horaires, des
entraînements, lieu des rencontres, perte de vêtements,
progression sportive,Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSU-420 796.7-152.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSU-421 796.7-152.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible Le tennis / Christopher Dunkley
Titre : Le tennis Type de document : texte imprimé Auteurs : Christopher Dunkley, Auteur ; Stéphanie Alglave, Traducteur ; Cécile Giroldi, Traducteur ; Catherine Sobecki, Traducteur Editeur : [Paris] : Flammarion Année de publication : 1998 Importance : 2 vol. (96, 96 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-200604-0 Prix : 210 F Note générale : Réunit : "Le tennis, équipement" ; "Le tennis, histoire"
IndexLangues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Tennis Histoire les règles l’étiquette photos couleur loisirs et du plaisir Index. décimale : 796- Histoire du sport Résumé : A l’intérieur d’un boîtier élégant avec un boîtier en ruban, "Tennis" contient deux volumes qui offrent des loisirs et du plaisir entre les matchs. "Nostalgie" retrace l’histoire du court dur et du tennis sur gazon de l’époque médiévale à aujourd’hui. «Jouer au jeu» fournit une enquête précieuse de l’équipement, les règles et l’étiquette du tennis. 70 photos couleur Le tennis [texte imprimé] / Christopher Dunkley, Auteur ; Stéphanie Alglave, Traducteur ; Cécile Giroldi, Traducteur ; Catherine Sobecki, Traducteur . - [Paris] : Flammarion, 1998 . - 2 vol. (96, 96 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-08-200604-0 : 210 F
Réunit : "Le tennis, équipement" ; "Le tennis, histoire"
Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Tennis Histoire les règles l’étiquette photos couleur loisirs et du plaisir Index. décimale : 796- Histoire du sport Résumé : A l’intérieur d’un boîtier élégant avec un boîtier en ruban, "Tennis" contient deux volumes qui offrent des loisirs et du plaisir entre les matchs. "Nostalgie" retrace l’histoire du court dur et du tennis sur gazon de l’époque médiévale à aujourd’hui. «Jouer au jeu» fournit une enquête précieuse de l’équipement, les règles et l’étiquette du tennis. 70 photos couleur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-17165 796-29.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Exclu du prêt IEPS-17174 796-29.10 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17166 796-29.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17167 796-29.3 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17168 796-29.4 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17169 796-29.5 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17170 796-29.6 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17171 796-29.7 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17172 796-29.8 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible IEPS-17173 796-29.9 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Histoire/Encyclopédie du sport Disponible