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Apprentissage moteur et difficulté de la tache / Jean-Pierre Famose
Titre : Apprentissage moteur et difficulté de la tache Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, ; Jacques Leplat (1921-....), Editeur : [Paris] : INSEP Année de publication : 1990 Collection : Collection Recherche - INSEP, ISSN 1147-3118. Importance : 1 vol. (333 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86580-037-7 Prix : 185.50 F Langues : Français (fre) Mots-clés : les développements importants la distinction tâche-activité l'apprentissage moteur les habiletés motrices Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Au cours des dernières années, la notion de tâche motrice a connu des développements importants s'inscrivant dans le domaine de l'enseignement des habiletés motrices. L'approche des problèmes de l'apprentissage moteur à l'aide de la distinction tâche-activité, issue de la psychologie du travail, s'est révélée extrêmement fructueuse pour les enseignants désirant faire progresser leurs élèves dans leurs apprentissages. Au centre de cette préoccupation pédagogique se trouve la notion de difficulté. Un enseignant, pour permettre à ses élèves d'acquérir de manière efficace des habiletés motrices, doit pouvoir leur proposer des tâches d'un degré de difficulté optimal en rapport avec leur niveau d'habileté réel. Mais qu'est-ce que la difficulté ? Peut-elle être appréhendée de manière objective ? Peut-on classifier les tâches ou les activités sportives en fonction de leur difficulté objective ? Quels sont ses rapports avec la notion d'habileté ? Quels rôles jouent les représentations du sujet dans la perception de la difficulté ? Quelles conséquences pédagogiques peut-on tirer d'une analyse de la difficulté ? Cet ouvrage fait état des théories et des recherches en psychologie cognitive susceptibles d'apporter des éléments de réponse à ces questions. Il dégage et discute les concepts les plus importants liés à l'acquisition des habiletés : la notion même d'habileté, celle de tâche, d'activité, de difficulté, d'efficacité, d'efficience. Il apporte aussi des contributions originales au problème de la division de la difficulté, capital pour la planification des apprentissages. Apprentissage moteur et difficulté de la tache [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, ; Jacques Leplat (1921-....), . - [Paris] : INSEP, 1990 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 22 cm.. - (Collection Recherche - INSEP, ISSN 1147-3118.) .
ISBN : 978-2-86580-037-7 : 185.50 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les développements importants la distinction tâche-activité l'apprentissage moteur les habiletés motrices Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Au cours des dernières années, la notion de tâche motrice a connu des développements importants s'inscrivant dans le domaine de l'enseignement des habiletés motrices. L'approche des problèmes de l'apprentissage moteur à l'aide de la distinction tâche-activité, issue de la psychologie du travail, s'est révélée extrêmement fructueuse pour les enseignants désirant faire progresser leurs élèves dans leurs apprentissages. Au centre de cette préoccupation pédagogique se trouve la notion de difficulté. Un enseignant, pour permettre à ses élèves d'acquérir de manière efficace des habiletés motrices, doit pouvoir leur proposer des tâches d'un degré de difficulté optimal en rapport avec leur niveau d'habileté réel. Mais qu'est-ce que la difficulté ? Peut-elle être appréhendée de manière objective ? Peut-on classifier les tâches ou les activités sportives en fonction de leur difficulté objective ? Quels sont ses rapports avec la notion d'habileté ? Quels rôles jouent les représentations du sujet dans la perception de la difficulté ? Quelles conséquences pédagogiques peut-on tirer d'une analyse de la difficulté ? Cet ouvrage fait état des théories et des recherches en psychologie cognitive susceptibles d'apporter des éléments de réponse à ces questions. Il dégage et discute les concepts les plus importants liés à l'acquisition des habiletés : la notion même d'habileté, celle de tâche, d'activité, de difficulté, d'efficacité, d'efficience. Il apporte aussi des contributions originales au problème de la division de la difficulté, capital pour la planification des apprentissages. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5461 159-2.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Exclu du prêt EPSE-5462 159-2.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible Théories de l'apprentissage moteur / Jean-Pierre Bonnet
Titre : Théories de l'apprentissage moteur : étude comparée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Bonnet (1953-....), Auteur ; Cédrick Bonnet, Auteur Editeur : Paris : Actio Année de publication : DL 2008 Collection : Les Carnets Actio, ISSN 1771-6179 Importance : 1 vol. (147 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-906411-60-9 Prix : 13 EUR Note générale : Bibliogr. p.143-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : l'Apprentissage moteur les différentes théories de l'apprentissage les avancées scientifiques ou didactiques dans les pratiques de terrain les apports des conceptions écologiques les préparationnaires aux enseignants aux entraîneurs et aux formateurs de formateurs Index. décimale : 612.4- Physiologie du sport Résumé : Cet ouvrage écrit conjointement par un praticien et un chercheur se veut résolument comparatif et pratique ; de multiples exemples étayent nos propos. Il s'agit d'une vulgarisation et d'une tentative de justification de nombreuses démarches d'enseignement au regard de différents éclairages conceptuels.
Nous mettons en évidence les divergences tout autant que les points communs existant entre différentes théories de l'apprentissage moteur. Nous cherchons aussi à montrer quelles sont les «résistances» qui freinent l'incorporation des avancées scientifiques ou didactiques dans les pratiques de terrain. Nos propositions s'orientent délibérément vers les apports des conceptions écologiques.
Cet ouvrage s'adresse aux préparationnaires, aux enseignants, aux entraîneurs et aux formateurs de formateurs.Théories de l'apprentissage moteur : étude comparée [texte imprimé] / Jean-Pierre Bonnet (1953-....), Auteur ; Cédrick Bonnet, Auteur . - Paris : Actio, DL 2008 . - 1 vol. (147 p.) : ill. ; 19 cm. - (Les Carnets Actio, ISSN 1771-6179) .
ISBN : 978-2-906411-60-9 : 13 EUR
Bibliogr. p.143-147
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'Apprentissage moteur les différentes théories de l'apprentissage les avancées scientifiques ou didactiques dans les pratiques de terrain les apports des conceptions écologiques les préparationnaires aux enseignants aux entraîneurs et aux formateurs de formateurs Index. décimale : 612.4- Physiologie du sport Résumé : Cet ouvrage écrit conjointement par un praticien et un chercheur se veut résolument comparatif et pratique ; de multiples exemples étayent nos propos. Il s'agit d'une vulgarisation et d'une tentative de justification de nombreuses démarches d'enseignement au regard de différents éclairages conceptuels.
Nous mettons en évidence les divergences tout autant que les points communs existant entre différentes théories de l'apprentissage moteur. Nous cherchons aussi à montrer quelles sont les «résistances» qui freinent l'incorporation des avancées scientifiques ou didactiques dans les pratiques de terrain. Nos propositions s'orientent délibérément vers les apports des conceptions écologiques.
Cet ouvrage s'adresse aux préparationnaires, aux enseignants, aux entraîneurs et aux formateurs de formateurs.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-17348 612.4-58.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Physiologie du sport Exclu du prêt IEPS-17349 612.4-58.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Physiologie du sport Disponible IEPS-17350 612.4-58.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Physiologie du sport Disponible