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L'éducation physique et sportive / Ministère de l'éducation nationale France
Titre : L'éducation physique et sportive : l'école primaire (1/2è année) Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de l'éducation nationale France, Auteur Editeur : Paris: Revue EPS Année de publication : 1992 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Physique L'ecole primaire La pratique de l’Education les Activités Physiques et Sportives la planification l’enseignement de la discipline Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La pratique de l’Education Physique et Sportive (EPS) dans les établissements
scolaires et particulièrement à l’école élémentaire au Togo s’est souvent confrontée à
d’énormes difficultés. Les enfants à l’école élémentaire sont sevrés ou ne pratiquent
plus régulièrement les Activités Physiques et Sportives. Cette discontinuité crée une
incohérence dans la planification de l’enseignement de la discipline dans tous les
degrés d’enseignement conformément aux textes officiels.
C’est ce que tente de faire ressortir cette recherche qui se propose comme objectif
général, de rechercher les éléments qui fondent les attitudes et les comportements
peu favorables à la pratique de l’EPS, des acteurs concernés par son enseignement
à l’école élémentaire.
Pour y parvenir, nous nous sommes intéressé à:
- l’importance que revêt la pratique des Activités physiques et sportives chez l’enfant,
aux yeux des acteurs concernés par sa pratique à l’école élémentaire,
- l’enjeu que représente l’enseignement de l’EPS dans les programmes de formation
à ce degré pour les acteurs pour les acteurs chargés de l’assurer et pour l’école qui a
pour vocation d’éduquer et de former l’enfant.
- évaluer la planification de l’enseignement de l’EPS dans ce champ précis,
- Puis, attirer l’attention des éducateurs et des pouvoirs publiques sur les difficultés
auxquelles l’enseignement de l’EPS fait face dans les établissements élémentaires.
Pour réaliser cette étude, nous nous sommes appuyé sur des enquêtes et des
études documentaires qui ont permis de vérifier un ensemble d’hypothèses qui ont
été les éléments de base de notre recherche.
La présente étude a permis de mettre en exergue que :
bien que nos sujets accordent une importance à l’éducation physique et sportive à
ce niveau capital du développement et de la formation de l’élève, celle-ci occupe
une petite place dans les établissements élémentaires ;
la planification de l’enseignement de l’EPS dans le système éducatif soulève une
problématique qui induit une discontinuité dans la pratique de l’EPS, conduisant à un
paradoxe. Ce paradoxe se justifie par le sevrage de la pratique régulière de l’EPS
7
auquel sont soumis les apprenants à l’élémentaire alors que sa pratique au
secondaire est bien assurée de même que celle de l’apprentissage des habilités de
base et de la psycho-socio-motricité;
la perception que les acteurs dans les établissements ont de la réussite scolaire est
très réduite, il en est de même des enjeux que représente la pratique de l’EPS pour
les apprenants, mais aussi pour l’école. Aussi, a t- elle précisé le rôle que l’EPS
devrait jouer pour l’école dans les nouvelles orientations que les autorités lui ont
données à travers "le projet d’école".
la complexité de la mission de promotion de l’enseignement de l’éducation physique
et sportive à l’école élémentaire confiée au Ministère des sports et des Loisirs, qui
éprouve d’énormes difficultés à la remplir malgré tous les efforts déployés.
L’étude a conduit à des propositions de solutions ou perspectives qui, sont
pour nous, un canevas intéressant pour systématiser la pratique de l’EPS dans
toutes les écoles élémentaires.L'éducation physique et sportive : l'école primaire (1/2è année) [texte imprimé] / Ministère de l'éducation nationale France, Auteur . - [S.l.] : Paris: Revue EPS, 1992.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education Physique L'ecole primaire La pratique de l’Education les Activités Physiques et Sportives la planification l’enseignement de la discipline Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La pratique de l’Education Physique et Sportive (EPS) dans les établissements
scolaires et particulièrement à l’école élémentaire au Togo s’est souvent confrontée à
d’énormes difficultés. Les enfants à l’école élémentaire sont sevrés ou ne pratiquent
plus régulièrement les Activités Physiques et Sportives. Cette discontinuité crée une
incohérence dans la planification de l’enseignement de la discipline dans tous les
degrés d’enseignement conformément aux textes officiels.
C’est ce que tente de faire ressortir cette recherche qui se propose comme objectif
général, de rechercher les éléments qui fondent les attitudes et les comportements
peu favorables à la pratique de l’EPS, des acteurs concernés par son enseignement
à l’école élémentaire.
Pour y parvenir, nous nous sommes intéressé à:
- l’importance que revêt la pratique des Activités physiques et sportives chez l’enfant,
aux yeux des acteurs concernés par sa pratique à l’école élémentaire,
- l’enjeu que représente l’enseignement de l’EPS dans les programmes de formation
à ce degré pour les acteurs pour les acteurs chargés de l’assurer et pour l’école qui a
pour vocation d’éduquer et de former l’enfant.
- évaluer la planification de l’enseignement de l’EPS dans ce champ précis,
- Puis, attirer l’attention des éducateurs et des pouvoirs publiques sur les difficultés
auxquelles l’enseignement de l’EPS fait face dans les établissements élémentaires.
Pour réaliser cette étude, nous nous sommes appuyé sur des enquêtes et des
études documentaires qui ont permis de vérifier un ensemble d’hypothèses qui ont
été les éléments de base de notre recherche.
La présente étude a permis de mettre en exergue que :
bien que nos sujets accordent une importance à l’éducation physique et sportive à
ce niveau capital du développement et de la formation de l’élève, celle-ci occupe
une petite place dans les établissements élémentaires ;
la planification de l’enseignement de l’EPS dans le système éducatif soulève une
problématique qui induit une discontinuité dans la pratique de l’EPS, conduisant à un
paradoxe. Ce paradoxe se justifie par le sevrage de la pratique régulière de l’EPS
7
auquel sont soumis les apprenants à l’élémentaire alors que sa pratique au
secondaire est bien assurée de même que celle de l’apprentissage des habilités de
base et de la psycho-socio-motricité;
la perception que les acteurs dans les établissements ont de la réussite scolaire est
très réduite, il en est de même des enjeux que représente la pratique de l’EPS pour
les apprenants, mais aussi pour l’école. Aussi, a t- elle précisé le rôle que l’EPS
devrait jouer pour l’école dans les nouvelles orientations que les autorités lui ont
données à travers "le projet d’école".
la complexité de la mission de promotion de l’enseignement de l’éducation physique
et sportive à l’école élémentaire confiée au Ministère des sports et des Loisirs, qui
éprouve d’énormes difficultés à la remplir malgré tous les efforts déployés.
L’étude a conduit à des propositions de solutions ou perspectives qui, sont
pour nous, un canevas intéressant pour systématiser la pratique de l’EPS dans
toutes les écoles élémentaires.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5335 796.7-7.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt L'éducation physique et sportive / Ministère de l'éducation nationale France
Titre : L'éducation physique et sportive : l'école primaire (3/4è année) Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de l'éducation nationale France, Auteur Editeur : Paris: Revue eps 1992 Année de publication : 1992 Importance : 119 p Format : ; 21 x 29cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Physique L'ecole primaire 3 ème et 4 ème années Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le problème qui se pose à nous dans cet essai d'analyse est que l'Education Physique et Sportive (par abréviation EPS) reste toujours marginalisée à l'école algérienne. Alors que les activités physiques sont considérées dans le monde comme un moyen fondamental d'amélioration de la santé et de l'éducation, plus particulièrement des jeunes, en Algérie, l'EPS et le sport scolaire ont régressé : 2x45mn hebdomadaires d'enseignement très peu assurées à l'école primaire, 2h par semaine dans les enseignements moyen et secondaire, participation faible, surtout des filles, aux compétitions sportives scolaires… Et la dernière mauvaise nouvelle au cours du premier trimestre de l'année scolaire 2012/2013 est le retrait de postes d’EPS dans l'enseignement secondaire pour couvrir les lacunes d'enseignement des autres matières considérées comme prioritaires. Cette « solution » improvisée, même passagère (de nouveaux postes étant débloqués à la rentrée du deuxième trimestre), traduit une attitude évidente de marginalisation de l'EPS; ce qui est préjudiciable à la société entière, car les activités physiques peuvent aider non seulement les jeunes dans leur développement, mais l'institution éducative à lutter contre des problèmes tels que la violence, la drogue, etc…
Qu'est-ce qui entrave en Algérie l'évolution d'une matière ailleurs pratiquée quasiment au quotidien par les élèves des établissements scolaires, et érigée en moyen fondamental d'accession à l'université aux USA ? Chez nous, en dehors d'un état d'esprit négatif vis-à-vis des activités physiques perçues malheureusement parfois comme « secondaires », notre tentative d'analyse essaie de relever d'autres aspects d'une régression perceptible de l'EPS scolaire. Il peut s'agir de facteurs plus ou moins complexes, liés à l'histoire, aux choix politiques, à la formation des enseignants… Nous tenterons ainsi d’analayser le ce phénomène de régression, de comprendre ses causes, et de trouver peut-être des remèdes susceptibles d'enclencher un changement salutaire pour l'intérêt de l'éducation des enfants et adolescents algériens.L'éducation physique et sportive : l'école primaire (3/4è année) [texte imprimé] / Ministère de l'éducation nationale France, Auteur . - [S.l.] : Paris: Revue eps 1992, 1992 . - 119 p ; ; 21 x 29cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education Physique L'ecole primaire 3 ème et 4 ème années Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Le problème qui se pose à nous dans cet essai d'analyse est que l'Education Physique et Sportive (par abréviation EPS) reste toujours marginalisée à l'école algérienne. Alors que les activités physiques sont considérées dans le monde comme un moyen fondamental d'amélioration de la santé et de l'éducation, plus particulièrement des jeunes, en Algérie, l'EPS et le sport scolaire ont régressé : 2x45mn hebdomadaires d'enseignement très peu assurées à l'école primaire, 2h par semaine dans les enseignements moyen et secondaire, participation faible, surtout des filles, aux compétitions sportives scolaires… Et la dernière mauvaise nouvelle au cours du premier trimestre de l'année scolaire 2012/2013 est le retrait de postes d’EPS dans l'enseignement secondaire pour couvrir les lacunes d'enseignement des autres matières considérées comme prioritaires. Cette « solution » improvisée, même passagère (de nouveaux postes étant débloqués à la rentrée du deuxième trimestre), traduit une attitude évidente de marginalisation de l'EPS; ce qui est préjudiciable à la société entière, car les activités physiques peuvent aider non seulement les jeunes dans leur développement, mais l'institution éducative à lutter contre des problèmes tels que la violence, la drogue, etc…
Qu'est-ce qui entrave en Algérie l'évolution d'une matière ailleurs pratiquée quasiment au quotidien par les élèves des établissements scolaires, et érigée en moyen fondamental d'accession à l'université aux USA ? Chez nous, en dehors d'un état d'esprit négatif vis-à-vis des activités physiques perçues malheureusement parfois comme « secondaires », notre tentative d'analyse essaie de relever d'autres aspects d'une régression perceptible de l'EPS scolaire. Il peut s'agir de facteurs plus ou moins complexes, liés à l'histoire, aux choix politiques, à la formation des enseignants… Nous tenterons ainsi d’analayser le ce phénomène de régression, de comprendre ses causes, et de trouver peut-être des remèdes susceptibles d'enclencher un changement salutaire pour l'intérêt de l'éducation des enfants et adolescents algériens.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5334 796.7-8.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Gymnastique à l'école primaire / Karl Koch
Titre : Gymnastique à l'école primaire : l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Karl Koch, Auteur ; Jean-Rodolphe Amsler, Traducteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1980 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 44 Importance : 201 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-0791-0 Prix : 33,50 F Note générale : Bibliogr. p. 197-201 Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger) Mots-clés : Gymnastique l'école primaire les activités les risques maîtrisés originalité virtuosité Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La gymnastique sportive est une activité de production de formes corporelles inhabituelles (libres ou imposées), réalisées dans le but d’être vues et/ou
jugées en référence à un code admis par les pratiquants.
C’est une activité où le sujet ose réaliser des enchaînements d’actions au sol ou aux agrès, qui allient risques maîtrisés, originalité, virtuosité dans des
situations inhabituelles.
En maternelle
La gymnastique sportive permet à l’enfant de « découvrir, explorer » en toute sécurité, les différents mode d’actions gymniques dans un
environnement aménagé.
Au cycle 2
La gymnastique sportive permet à l’enfant :
o de structurer des formes corporelles libres ou imposées, réalisées en toute sécurité matérielle ou affective dans un environnement aménagé,
o d’oser réaliser des enchaînements simples au sol ou sur agrès,
o d’accepter d’être vu et jugé en référence à un code.
Au cycle 3
La gymnastique sportive est une activité de production de formes corporelles inhabituelles (libres ou imposées), réalisées dans le but d’être vues et/ou jugées
en référence à un code admis par les pratiquantsGymnastique à l'école primaire : l'école primaire [texte imprimé] / Karl Koch, Auteur ; Jean-Rodolphe Amsler, Traducteur . - Paris : Vigot, 1980 . - 201 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 44) .
ISBN : 978-2-7114-0791-0 : 33,50 F
Bibliogr. p. 197-201
Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger)
Mots-clés : Gymnastique l'école primaire les activités les risques maîtrisés originalité virtuosité Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La gymnastique sportive est une activité de production de formes corporelles inhabituelles (libres ou imposées), réalisées dans le but d’être vues et/ou
jugées en référence à un code admis par les pratiquants.
C’est une activité où le sujet ose réaliser des enchaînements d’actions au sol ou aux agrès, qui allient risques maîtrisés, originalité, virtuosité dans des
situations inhabituelles.
En maternelle
La gymnastique sportive permet à l’enfant de « découvrir, explorer » en toute sécurité, les différents mode d’actions gymniques dans un
environnement aménagé.
Au cycle 2
La gymnastique sportive permet à l’enfant :
o de structurer des formes corporelles libres ou imposées, réalisées en toute sécurité matérielle ou affective dans un environnement aménagé,
o d’oser réaliser des enchaînements simples au sol ou sur agrès,
o d’accepter d’être vu et jugé en référence à un code.
Au cycle 3
La gymnastique sportive est une activité de production de formes corporelles inhabituelles (libres ou imposées), réalisées dans le but d’être vues et/ou jugées
en référence à un code admis par les pratiquantsRéservation
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Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-22948/1 796.7-135.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-22948/2 796.7-135.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22948/3 796.7-135.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22948/4 796.7-135.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22948/5 796.7-135.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22948/6 796.7-135.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-22145 796.7-135.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible L'éducation physique et sportive à l'école primaire / Conférence des ministres de la jeunesse et des sports des pays d'expression française
Titre : L'éducation physique et sportive à l'école primaire : 5ème et 6ème années Type de document : texte imprimé Auteurs : Conférence des ministres de la jeunesse et des sports des pays d'expression française, Auteur ; France Ministère de l\'éducation nationale, Auteur ; Québec Ministère du loisir, de la chasse et de la pêche, Auteur Editeur : Paris : Éd. "Revue EPS" Année de publication : 1992 Importance : 239 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 x 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-079-3 Prix : 60 F Langues : Français (fre) Mots-clés : L'éducation physique et sportive l'école primaire l'Entraînement Les actions motrices fondamentales l’éducation à la santé la sécurité la
responsabilité et à l’autonomieIndex. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) vise le développement
des capacités et des ressources nécessaires à l’apprentissage des conduites motrices
adaptées à des situations de plus en plus complexes.
À l’école maternelle, l’activité physique et les expériences corporelles contribuent au
développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. L’élève construit son
répertoire moteur à travers les situations qui lui sont proposées : déplacements, équilibres,
manipulations, projections et réceptions d’objets.
L’élève constate à travers les répétitions le résultat de son action. Il découvre les
possibilités de son corps.
Au cycle 2, l’EPS répond au besoin et au plaisir de bouger, développe le sens de
l’effort et de la persévérance, permet de mieux se connaître, de mieux connaître les autres et
de veiller à sa santé. L’enseignement offre une première initiation aux activités physiques,
sportives et artistiques (APSA).
Les actions motrices fondamentales seront combinées, enchaînées voire complexifiées
au travers de la pratique des activités physiques, sportives et artistiques qui leur donnent tout
leur sens.
Au cycle 3, l’EPS contribue à l’éducation à la santé, à la sécurité, à la
responsabilité et à l’autonomie.
L’idée d’enrichissement, de perfectionnement, d’affinement et de complexification
doit transparaître dans la démarche et la mise en œuvre pédagogique. À ce stade, l’élève
devient capable de mettre en place un projet d’action.L'éducation physique et sportive à l'école primaire : 5ème et 6ème années [texte imprimé] / Conférence des ministres de la jeunesse et des sports des pays d'expression française, Auteur ; France Ministère de l\'éducation nationale, Auteur ; Québec Ministère du loisir, de la chasse et de la pêche, Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", 1992 . - 239 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 x 30 cm.
ISBN : 978-2-86713-079-3 : 60 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'éducation physique et sportive l'école primaire l'Entraînement Les actions motrices fondamentales l’éducation à la santé la sécurité la
responsabilité et à l’autonomieIndex. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) vise le développement
des capacités et des ressources nécessaires à l’apprentissage des conduites motrices
adaptées à des situations de plus en plus complexes.
À l’école maternelle, l’activité physique et les expériences corporelles contribuent au
développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. L’élève construit son
répertoire moteur à travers les situations qui lui sont proposées : déplacements, équilibres,
manipulations, projections et réceptions d’objets.
L’élève constate à travers les répétitions le résultat de son action. Il découvre les
possibilités de son corps.
Au cycle 2, l’EPS répond au besoin et au plaisir de bouger, développe le sens de
l’effort et de la persévérance, permet de mieux se connaître, de mieux connaître les autres et
de veiller à sa santé. L’enseignement offre une première initiation aux activités physiques,
sportives et artistiques (APSA).
Les actions motrices fondamentales seront combinées, enchaînées voire complexifiées
au travers de la pratique des activités physiques, sportives et artistiques qui leur donnent tout
leur sens.
Au cycle 3, l’EPS contribue à l’éducation à la santé, à la sécurité, à la
responsabilité et à l’autonomie.
L’idée d’enrichissement, de perfectionnement, d’affinement et de complexification
doit transparaître dans la démarche et la mise en œuvre pédagogique. À ce stade, l’élève
devient capable de mettre en place un projet d’action.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5333 796.7-9.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt natation à l'école élémentaire / Collectif: équipe cpd/cpc gironde
Titre : natation à l'école élémentaire : 17 Repères Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif: équipe cpd/cpc gironde, Auteur Editeur : Paris : Editions Revue EPS, s/d Importance : 24p Format : 27cm20.5cm ISBN/ISSN/EAN : 798-5867-13-019-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : l'école primaire l'apprentissage le cycle 2 L'enseignement de la natation la responsabilité de l'enseignant pedagogie Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : À l'école primaire, le moment privilégié de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1. ... L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant dans le cadre de l'organisation du service de l'école. natation à l'école élémentaire : 17 Repères [texte imprimé] / Collectif: équipe cpd/cpc gironde, Auteur . - [S.l.] : Paris : Editions Revue EPS, s/d, [s.d.] . - 24p ; 27cm20.5cm.
ISSN : 798-5867-13-019-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'école primaire l'apprentissage le cycle 2 L'enseignement de la natation la responsabilité de l'enseignant pedagogie Index. décimale : 372- l'Enseignement en EPS Résumé : À l'école primaire, le moment privilégié de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1. ... L'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant dans le cadre de l'organisation du service de l'école. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5345 372-37.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt Une année d'EPS à l'école / Francine Sberro
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