الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية
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Titre : Rugby total et entraînement : Le Rugby Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Peys, Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1990 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 119 Importance : 248 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1094-1 Prix : 190 F Note générale : Bibliogr. p. 248 Langues : Français (fre) Mots-clés : rugby entrainement les exercices progressifs les instructures Didactique la séance et le rythme Index. décimale : 796.3- Jeux de balle et du ballon Résumé : entraînement par le biais d'exercices
Les entraînements ont tendance à être très structurés avec des exercices progressifs. Ces derniers peuvent être sans opposition, avec opposition raisonnée ou avec opposition totale. Les exercices n'ont parfois aucun lien avec le jeu.
Autoritaire / donne des instructions / didactique
L'entraîneur donne beaucoup d'instructions et fait de nombreux commentaires. Le joueur a très peu d'opportunités de contribuer et l'entraîneur a souvent une technique ou une méthode spécifique en tête. Cet entraîneur commande d'une main de fer et est un adepte de la discipline.
Axé sur la technique
L'entraîneur organise beaucoup d'entraînements axés sur l'amélioration de la technique. Ils sont généralement répétitifs et sans opposition. L'entraîneur se réfère souvent très bien aux facteurs clés.
Axé sur la performance, met l'accent sur la notion de « gagner »
L'entraîneur se préoccupe davantage du résultat que de la progression des individus. Il a tendance à avoir des objectifs à très court terme et se préoccupe peu de la progression à long terme du joueur.
L'entraîneur prend toutes les décisions et utilise une approche structurée
L'entraîneur a des plans de séance très spécifiques avec des interventions directes. L'entraîneur réalise la séance à son rythme plutôt qu'au rythme d'apprentissage des joueurs. Cet entraîneur ne se sent pas à l'aise quand il y a du désordre pendant les entraînements.Rugby total et entraînement : Le Rugby [texte imprimé] / Jean-Pierre Peys, Auteur . - Paris : Vigot, 1990 . - 248 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 119) .
ISBN : 978-2-7114-1094-1 : 190 F
Bibliogr. p. 248
Langues : Français (fre)
Mots-clés : rugby entrainement les exercices progressifs les instructures Didactique la séance et le rythme Index. décimale : 796.3- Jeux de balle et du ballon Résumé : entraînement par le biais d'exercices
Les entraînements ont tendance à être très structurés avec des exercices progressifs. Ces derniers peuvent être sans opposition, avec opposition raisonnée ou avec opposition totale. Les exercices n'ont parfois aucun lien avec le jeu.
Autoritaire / donne des instructions / didactique
L'entraîneur donne beaucoup d'instructions et fait de nombreux commentaires. Le joueur a très peu d'opportunités de contribuer et l'entraîneur a souvent une technique ou une méthode spécifique en tête. Cet entraîneur commande d'une main de fer et est un adepte de la discipline.
Axé sur la technique
L'entraîneur organise beaucoup d'entraînements axés sur l'amélioration de la technique. Ils sont généralement répétitifs et sans opposition. L'entraîneur se réfère souvent très bien aux facteurs clés.
Axé sur la performance, met l'accent sur la notion de « gagner »
L'entraîneur se préoccupe davantage du résultat que de la progression des individus. Il a tendance à avoir des objectifs à très court terme et se préoccupe peu de la progression à long terme du joueur.
L'entraîneur prend toutes les décisions et utilise une approche structurée
L'entraîneur a des plans de séance très spécifiques avec des interventions directes. L'entraîneur réalise la séance à son rythme plutôt qu'au rythme d'apprentissage des joueurs. Cet entraîneur ne se sent pas à l'aise quand il y a du désordre pendant les entraînements.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6761 796.3-44.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Exclu du prêt EPSE-6762 796.3-44.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Jeux de balle et du ballon Disponible
Titre : Science de l'enseignement de la natation : la natation Type de document : texte imprimé Auteurs : Mervyn L. Palmer, Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1985 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 81 Importance : 525 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-0896-2 Prix : 198 F Langues : Français (fre) Mots-clés : l'enseignement de la natation l’apprentissage effectif didactiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Nous sommes en accord avec les textes actuels qui font du savoir nager, un savoir relatif se déclinant en degrés, et
renvoyant à des contextes particuliers. Le premier niveau du savoir nager est une priorité nationale, et représente donc
une exigence à atteindre par 100 % des élèves.
Par contre, nous pensons non pertinent de déclarer : « Le savoir‐nager correspond à une maîtrise du milieu aquatique et
ne doit pas être confondu avec les activités de la natation sportive. »
Le premier niveau du savoir nager nécessite au contraire la construction de capacités essentielles à la nage telle que
nous la concevons, (s’immerger, se déplacer verticalement sur une profondeur supérieure à la taille, s’immobiliser sur la
durée d’une apnée, pouvoir choisir son orientation dans l’eau, sauter puis plonger, pouvoir se déplacer dans l’espace de
la piscine (largeur puis longueur). Ces capacités à construire initialement sont fondamentales pour les constructions
ultérieures. Il s’agit donc là, pour nous, d’un savoir fondamental nécessaire et irremplaçable mais à dépasser.
Dans la continuité de ce savoir fondamental, nous sommes convaincus que pour une grande partie des élèves (80%) , la
capacité à parcourir 50 m puis 200 m en crawl est accessible en respectivement 10 h et 20 h d’apprentissage effectif.
La réussite par tous les élèves de ces niveaux de compétence est possible, elle suppose de réorganiser l’enseignement à
partir de la compétence à atteindre. Les durées d’enseignement sont alors variables, et le sens de l’activité scolaire se
transforme alors dans la tête des élèves : (il ne s’agit plus de faire, ou ne pas faire en s’en dispensant, 10h de « piscine »,
mais de réussir à apprendre à nager). Ceci est sans doute ambitieux et demande un engagement profond de tous, c’est
pourquoi je demeure prudent et souhaite toujours partager avec les collègues exerçant en collège, professionnels de
l’intervention, (spécialistes mais surtout non spécialistes de la natation) sur la pertinence, la cohérence et la faisabilité
de ces choix, compte tenu des élèves tels qu’ils sont, et des conditions de leur activité professionnelle. Cet objectif est
bien sûr atteignable sous la condition de contenus d’apprentissage rigoureusement choisis et de la limitation des
errances didactiques.Science de l'enseignement de la natation : la natation [texte imprimé] / Mervyn L. Palmer, Auteur . - Paris : Vigot, 1985 . - 525 p.. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 81) .
ISBN : 978-2-7114-0896-2 : 198 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'enseignement de la natation l’apprentissage effectif didactiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Nous sommes en accord avec les textes actuels qui font du savoir nager, un savoir relatif se déclinant en degrés, et
renvoyant à des contextes particuliers. Le premier niveau du savoir nager est une priorité nationale, et représente donc
une exigence à atteindre par 100 % des élèves.
Par contre, nous pensons non pertinent de déclarer : « Le savoir‐nager correspond à une maîtrise du milieu aquatique et
ne doit pas être confondu avec les activités de la natation sportive. »
Le premier niveau du savoir nager nécessite au contraire la construction de capacités essentielles à la nage telle que
nous la concevons, (s’immerger, se déplacer verticalement sur une profondeur supérieure à la taille, s’immobiliser sur la
durée d’une apnée, pouvoir choisir son orientation dans l’eau, sauter puis plonger, pouvoir se déplacer dans l’espace de
la piscine (largeur puis longueur). Ces capacités à construire initialement sont fondamentales pour les constructions
ultérieures. Il s’agit donc là, pour nous, d’un savoir fondamental nécessaire et irremplaçable mais à dépasser.
Dans la continuité de ce savoir fondamental, nous sommes convaincus que pour une grande partie des élèves (80%) , la
capacité à parcourir 50 m puis 200 m en crawl est accessible en respectivement 10 h et 20 h d’apprentissage effectif.
La réussite par tous les élèves de ces niveaux de compétence est possible, elle suppose de réorganiser l’enseignement à
partir de la compétence à atteindre. Les durées d’enseignement sont alors variables, et le sens de l’activité scolaire se
transforme alors dans la tête des élèves : (il ne s’agit plus de faire, ou ne pas faire en s’en dispensant, 10h de « piscine »,
mais de réussir à apprendre à nager). Ceci est sans doute ambitieux et demande un engagement profond de tous, c’est
pourquoi je demeure prudent et souhaite toujours partager avec les collègues exerçant en collège, professionnels de
l’intervention, (spécialistes mais surtout non spécialistes de la natation) sur la pertinence, la cohérence et la faisabilité
de ces choix, compte tenu des élèves tels qu’ils sont, et des conditions de leur activité professionnelle. Cet objectif est
bien sûr atteignable sous la condition de contenus d’apprentissage rigoureusement choisis et de la limitation des
errances didactiques.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-22920/4 796.7-125.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-22920/5 796.7-125.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS-14614 796.7-125.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible
Titre : Sélection et préparation des jeunes nageurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Nina Bulgakova, Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1990 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 123 Importance : 191 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1130-6 Prix : 110 F Langues : Français (fre) Langues originales : Russe (rus) Mots-clés : Entraînement sportif natation jeunes La sélection sportive l'évaluation progressive la perfectionner en natation La dynamique du développement Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La sélection sportive est un processus de longue durée qui implique une évaluation progressive des capacités sportives au cours de la préparation à long terme. Tout comme la préparation sportive dans son ensemble, la sélection a pour but de former des sportifs de haut niveau; son rôle est de spécialiser et perfectionner en natation des jeunes qui, à l'âge optimal pour les meilleures performances, posséderont les meilleurs atouts pour exploiter tout leur potentiel physique et psychique. Les dons innés ne peuvent s'épanouir que si le sportif s'entraîne systématiquement et ne cesse d'intégrer des exercices de plus en plus compliqués et durs. La dynamique du développement des différentes qualités physiques est déterminée par l'âge et les ressources individuelles du sportif d'une part, et par une élaboration rationnelle de la préparation à long terme d'autre part: choix des programmes d'entraînement les plus rentables, répartition la plus équilibrée et la plus efficace des charges d'entraînement, aux diverses étapes de la préparation. Sélection et préparation des jeunes nageurs [texte imprimé] / Nina Bulgakova, Auteur . - Paris : Vigot, 1990 . - 191 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 123) .
ISBN : 978-2-7114-1130-6 : 110 F
Langues : Français (fre) Langues originales : Russe (rus)
Mots-clés : Entraînement sportif natation jeunes La sélection sportive l'évaluation progressive la perfectionner en natation La dynamique du développement Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : La sélection sportive est un processus de longue durée qui implique une évaluation progressive des capacités sportives au cours de la préparation à long terme. Tout comme la préparation sportive dans son ensemble, la sélection a pour but de former des sportifs de haut niveau; son rôle est de spécialiser et perfectionner en natation des jeunes qui, à l'âge optimal pour les meilleures performances, posséderont les meilleurs atouts pour exploiter tout leur potentiel physique et psychique. Les dons innés ne peuvent s'épanouir que si le sportif s'entraîne systématiquement et ne cesse d'intégrer des exercices de plus en plus compliqués et durs. La dynamique du développement des différentes qualités physiques est déterminée par l'âge et les ressources individuelles du sportif d'une part, et par une élaboration rationnelle de la préparation à long terme d'autre part: choix des programmes d'entraînement les plus rentables, répartition la plus équilibrée et la plus efficace des charges d'entraînement, aux diverses étapes de la préparation. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6885 796.7-81.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6886 796.7-81.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSU-9005 796.7-81.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible
Titre : Situations éducatives de jeux collectifs pour l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy pelon, Auteur ; claude benize, Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1994 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 142 Importance : 163 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1216-7 Prix : 98 F Langues : Français (fre) Mots-clés : L'institutionnalisation d'exercices les jeux individuels l'improvisation construite les situations éducatives Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'institutionnalisation d'exercices de jeux, mais surtout, remarquons-le, de jeux individuels, dans le programme même ... L'école des petits est désormais capable de gérer les enfants non plus seulement comme masse mais comme un collectif différencié. ... Son habileté réside dans sa capacité d'improvisation construite, son esprit d'à-propos pour monter des situations éducatives en s'appuyant sur les ... Situations éducatives de jeux collectifs pour l'école élémentaire [texte imprimé] / Guy pelon, Auteur ; claude benize, Auteur . - Paris : Vigot, 1994 . - 163 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 142) .
ISBN : 978-2-7114-1216-7 : 98 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : L'institutionnalisation d'exercices les jeux individuels l'improvisation construite les situations éducatives Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : L'institutionnalisation d'exercices de jeux, mais surtout, remarquons-le, de jeux individuels, dans le programme même ... L'école des petits est désormais capable de gérer les enfants non plus seulement comme masse mais comme un collectif différencié. ... Son habileté réside dans sa capacité d'improvisation construite, son esprit d'à-propos pour monter des situations éducatives en s'appuyant sur les ... Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6727 796.7-104.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6728 796.7-104.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSU-8981 796.7-104.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible
Titre : Le Sport, l'émotion, l'espace : essai sur la classification des sports et ses rapports avec la pensée mythique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Jeu (1929-1991), Auteur Editeur : Paris : Vigot Année de publication : 1984 Collection : Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015 num. 15 Importance : 259 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-0680-7 Prix : 60 F Langues : Français (fre) Mots-clés : Gymnastique l'émotion l'espace utilitaire du sport Index. décimale : 796.4- Athlétisme/Gymnastique Résumé : « En fait, on néglige trop le poids de l’histoire et de la culture, celui des émotions ainsi véhiculées. Il y a là tout un héritage d’expérience accumulée, ramassée, codifiée, stylisée des schémas de conduite, des comportements quasi instinctifs aux significations obscures, l’action persistante, insistante, et surtout motivante d’une affectivité ressentie dans la participation à une sorte d’inconscient collectif qui se matérialise dans les structures du sport ...
Dans ces conditions, il serait impossible, à moins d’une véritable démission intellectuelle, de se contenter d’une approche positiviste et utilitaire du sport. Le sport ne provient pas de n’importe quoi. Il a sa logique propre. Le sport s’inscrit dans le cadre de la culture populaire. Il se construit dans l’histoire où il trouve ses matériaux, ses techniques, son inspiration. Il se définit en fonction de la réceptivité d’un milieu social qui y découvre une image de soi. »En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k3373630c Le Sport, l'émotion, l'espace : essai sur la classification des sports et ses rapports avec la pensée mythique [texte imprimé] / Bernard Jeu (1929-1991), Auteur . - Paris : Vigot, 1984 . - 259 p. : ill., couv. ill. ; 19 cm. - (Collection Sport + enseignement, ISSN 0339-2015; 15) .
ISBN : 978-2-7114-0680-7 : 60 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Gymnastique l'émotion l'espace utilitaire du sport Index. décimale : 796.4- Athlétisme/Gymnastique Résumé : « En fait, on néglige trop le poids de l’histoire et de la culture, celui des émotions ainsi véhiculées. Il y a là tout un héritage d’expérience accumulée, ramassée, codifiée, stylisée des schémas de conduite, des comportements quasi instinctifs aux significations obscures, l’action persistante, insistante, et surtout motivante d’une affectivité ressentie dans la participation à une sorte d’inconscient collectif qui se matérialise dans les structures du sport ...
Dans ces conditions, il serait impossible, à moins d’une véritable démission intellectuelle, de se contenter d’une approche positiviste et utilitaire du sport. Le sport ne provient pas de n’importe quoi. Il a sa logique propre. Le sport s’inscrit dans le cadre de la culture populaire. Il se construit dans l’histoire où il trouve ses matériaux, ses techniques, son inspiration. Il se définit en fonction de la réceptivité d’un milieu social qui y découvre une image de soi. »En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k3373630c Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-14418 796.4-97.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Athlétisme/Gymnastique Exclu du prêt IEPS-14419 796.4-97.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Athlétisme/Gymnastique Disponible IEPS-14420 796.4-97.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Athlétisme/Gymnastique Disponible PermalinkLe Sport et la femme
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSports et sciences (Paris). Sports et sciences
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkThéorie et pratique de l'évaluation dans la pédagogie des activités physiques et sportives / Bernard Maccario
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