الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية
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Auteur Jean-Pierre Famose |
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Titre : Apprentissage moteur et difficulté de la tache Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, ; Jacques Leplat (1921-....), Editeur : [Paris] : INSEP Année de publication : 1990 Collection : Collection Recherche - INSEP, ISSN 1147-3118. Importance : 1 vol. (333 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86580-037-7 Prix : 185.50 F Langues : Français (fre) Mots-clés : les développements importants la distinction tâche-activité l'apprentissage moteur les habiletés motrices Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Au cours des dernières années, la notion de tâche motrice a connu des développements importants s'inscrivant dans le domaine de l'enseignement des habiletés motrices. L'approche des problèmes de l'apprentissage moteur à l'aide de la distinction tâche-activité, issue de la psychologie du travail, s'est révélée extrêmement fructueuse pour les enseignants désirant faire progresser leurs élèves dans leurs apprentissages. Au centre de cette préoccupation pédagogique se trouve la notion de difficulté. Un enseignant, pour permettre à ses élèves d'acquérir de manière efficace des habiletés motrices, doit pouvoir leur proposer des tâches d'un degré de difficulté optimal en rapport avec leur niveau d'habileté réel. Mais qu'est-ce que la difficulté ? Peut-elle être appréhendée de manière objective ? Peut-on classifier les tâches ou les activités sportives en fonction de leur difficulté objective ? Quels sont ses rapports avec la notion d'habileté ? Quels rôles jouent les représentations du sujet dans la perception de la difficulté ? Quelles conséquences pédagogiques peut-on tirer d'une analyse de la difficulté ? Cet ouvrage fait état des théories et des recherches en psychologie cognitive susceptibles d'apporter des éléments de réponse à ces questions. Il dégage et discute les concepts les plus importants liés à l'acquisition des habiletés : la notion même d'habileté, celle de tâche, d'activité, de difficulté, d'efficacité, d'efficience. Il apporte aussi des contributions originales au problème de la division de la difficulté, capital pour la planification des apprentissages. Apprentissage moteur et difficulté de la tache [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, ; Jacques Leplat (1921-....), . - [Paris] : INSEP, 1990 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 22 cm.. - (Collection Recherche - INSEP, ISSN 1147-3118.) .
ISBN : 978-2-86580-037-7 : 185.50 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les développements importants la distinction tâche-activité l'apprentissage moteur les habiletés motrices Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Au cours des dernières années, la notion de tâche motrice a connu des développements importants s'inscrivant dans le domaine de l'enseignement des habiletés motrices. L'approche des problèmes de l'apprentissage moteur à l'aide de la distinction tâche-activité, issue de la psychologie du travail, s'est révélée extrêmement fructueuse pour les enseignants désirant faire progresser leurs élèves dans leurs apprentissages. Au centre de cette préoccupation pédagogique se trouve la notion de difficulté. Un enseignant, pour permettre à ses élèves d'acquérir de manière efficace des habiletés motrices, doit pouvoir leur proposer des tâches d'un degré de difficulté optimal en rapport avec leur niveau d'habileté réel. Mais qu'est-ce que la difficulté ? Peut-elle être appréhendée de manière objective ? Peut-on classifier les tâches ou les activités sportives en fonction de leur difficulté objective ? Quels sont ses rapports avec la notion d'habileté ? Quels rôles jouent les représentations du sujet dans la perception de la difficulté ? Quelles conséquences pédagogiques peut-on tirer d'une analyse de la difficulté ? Cet ouvrage fait état des théories et des recherches en psychologie cognitive susceptibles d'apporter des éléments de réponse à ces questions. Il dégage et discute les concepts les plus importants liés à l'acquisition des habiletés : la notion même d'habileté, celle de tâche, d'activité, de difficulté, d'efficacité, d'efficience. Il apporte aussi des contributions originales au problème de la division de la difficulté, capital pour la planification des apprentissages. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-5461 159-2.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Exclu du prêt EPSE-5462 159-2.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible
Titre : La connaissance de soi : en psychologie de l'éducation physique et du sport Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, Auteur ; Florence Guérin (19..-....), Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection Dynamiques, ISSN 1633-9002 Importance : 218 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-200-26280-9 Note générale : Bibliogr. p. 189-209. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : les Sports Aspect psychologique Connaissance de soi la performance sportive Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Présentation de l'éditeur
Les perceptions et sentiments que nous avons de nous-mêmes jouent un rôle majeur dans la compréhension de nos comportements. Ils contribuent aussi à accroître le bien-être physique et psychologique, à améliorer les résultats scolaires et à optimiser la performance sportive. À cet égard, l'Éducation Physique et le Sport constituent des domaines propices à l'explication de cette notion.Comment la connaissance de soi se forme-t-elle et comment s'évalue-t-elle ? Quelle pertinence le système éducatif et l'Éducation physique et sportive en particulier doivent-ils lui reconnaître ? Quelles interventions peuvent-elles la rendre positive et favorable aux apprentissages moteurs ?Cet ouvrage présente l'approche définitionnelle, structurale et fonctionnelle de la connaissance de soi qui faisait défaut. Il s'appuie sur les travaux classiques et contemporains en psychologie générale, psychologie sociale et en psychologie de l'éducation physique et du sport. Il fournira au lecteur tous les éléments théoriques et empiriques nécessaires pour mesurer l'enjeu éducatif et social que constitue la prise en compte de la connaissance de soi dans les contextes scolaires et sportifs.La connaissance de soi : en psychologie de l'éducation physique et du sport [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, Auteur ; Florence Guérin (19..-....), Auteur . - Paris : A. Colin, 2002 . - 218 p. : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Collection Dynamiques, ISSN 1633-9002) .
ISBN : 2-200-26280-9
Bibliogr. p. 189-209. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les Sports Aspect psychologique Connaissance de soi la performance sportive Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Présentation de l'éditeur
Les perceptions et sentiments que nous avons de nous-mêmes jouent un rôle majeur dans la compréhension de nos comportements. Ils contribuent aussi à accroître le bien-être physique et psychologique, à améliorer les résultats scolaires et à optimiser la performance sportive. À cet égard, l'Éducation Physique et le Sport constituent des domaines propices à l'explication de cette notion.Comment la connaissance de soi se forme-t-elle et comment s'évalue-t-elle ? Quelle pertinence le système éducatif et l'Éducation physique et sportive en particulier doivent-ils lui reconnaître ? Quelles interventions peuvent-elles la rendre positive et favorable aux apprentissages moteurs ?Cet ouvrage présente l'approche définitionnelle, structurale et fonctionnelle de la connaissance de soi qui faisait défaut. Il s'appuie sur les travaux classiques et contemporains en psychologie générale, psychologie sociale et en psychologie de l'éducation physique et du sport. Il fournira au lecteur tous les éléments théoriques et empiriques nécessaires pour mesurer l'enjeu éducatif et social que constitue la prise en compte de la connaissance de soi dans les contextes scolaires et sportifs.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSF-7998 159-16.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Exclu du prêt EPSF-7999 159-16.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-8000 159-16.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-8001 159-16.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-8002 159-16.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-8003 159-16.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-11304 159-16.07 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-11305 159-16.08 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible EPSF-11306 159-16.09 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible
Titre : L'estime de soi : une controverse éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, Auteur ; Jean Bertsch, Auteur Editeur : Paris : PUF Année de publication : DL 2009 Collection : Quadrige. Manuel Sous-collection : Manuels Importance : 1 vol. (IX-203 p.) Présentation : graph. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055424-0 Prix : 15 EUR Note générale : Bibliogr. p. 181-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : l'estime de soi les élèves l'éducation prioritaire les différentes thèses les arguments correspondants la psychologie sociale la psychologie évolutionniste psychologie et théories Index. décimale : 155- Psychologie cognitive et différentielle Résumé : Présentation de l'éditeur
Qu est-ce que l'estime de soi ?
Sur quels présupposés fondamentaux repose l'engouement pour la promotion de l'estime de soi, et pourquoi est-il aujourd'hui remis en cause ?
Existe-t-il un lien causal direct entre estime de soi et réussite scolaire ?
Élever l'estime de soi des élèves est aujourd'hui un objectif d éducation prioritaire. Pourtant, certains chercheurs contestent cette stratégie d'intervention unique et préconisent des efforts centrés sur l'acquisition de compétences dans différents domaines socialement importants, ce qui induira une valorisation de l'estime de soi et apportera des améliorations dans sa propre vie. Dans ce manuel, les auteurs font une analyse critique des différentes thèses et des arguments correspondants. Ils proposent une explication alternative aux raisons avancées jusqu'à présent dans la construction de l'estime de soi, fondée sur un nouveau paradigme scientifique dans le domaine de la psychologie sociale, la psychologie évolutionniste associant psychologie et théories de l'évolution.L'estime de soi : une controverse éducative [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, Auteur ; Jean Bertsch, Auteur . - Paris : PUF, DL 2009 . - 1 vol. (IX-203 p.) : graph. ; 20 cm. - (Quadrige. Manuel. Manuels) .
ISBN : 978-2-13-055424-0 : 15 EUR
Bibliogr. p. 181-203
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'estime de soi les élèves l'éducation prioritaire les différentes thèses les arguments correspondants la psychologie sociale la psychologie évolutionniste psychologie et théories Index. décimale : 155- Psychologie cognitive et différentielle Résumé : Présentation de l'éditeur
Qu est-ce que l'estime de soi ?
Sur quels présupposés fondamentaux repose l'engouement pour la promotion de l'estime de soi, et pourquoi est-il aujourd'hui remis en cause ?
Existe-t-il un lien causal direct entre estime de soi et réussite scolaire ?
Élever l'estime de soi des élèves est aujourd'hui un objectif d éducation prioritaire. Pourtant, certains chercheurs contestent cette stratégie d'intervention unique et préconisent des efforts centrés sur l'acquisition de compétences dans différents domaines socialement importants, ce qui induira une valorisation de l'estime de soi et apportera des améliorations dans sa propre vie. Dans ce manuel, les auteurs font une analyse critique des différentes thèses et des arguments correspondants. Ils proposent une explication alternative aux raisons avancées jusqu'à présent dans la construction de l'estime de soi, fondée sur un nouveau paradigme scientifique dans le domaine de la psychologie sociale, la psychologie évolutionniste associant psychologie et théories de l'évolution.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11853 155-13.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie cognitive et différencielle Exclu du prêt IEPS-11854 155-13.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie cognitive et différencielle Disponible IEPS-11855 155-13.3 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie cognitive et différencielle Disponible
Titre : La motivation en éducation physique et en sport ; Texte imprimé Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Famose, Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 2001 Collection : Collection Dynamiques, ISSN 1633-9002 Importance : 225 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26114-6 Prix : 20,58 EUR Note générale : Bibliogr. p. 239-250. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Sports Aspect psychologique les élèves les pratiquants sportifs les découvertes scientifiques Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Pourquoi les élèves ou les pratiquants sportifs manifestent-ils, en cours d'éducation physique et sportive ou en club, une telle variété de comportements, positifs ou négatifs ? L'ampleur de l'investissement dans les tâches proposées, la préférence pour telle ou telle APS (activité physique et sportive), la volonté de gagner, l'acharnement face à l'adversité, etc., sont des exemples de comportements positifs. À l'inverse, l'abandon de la pratique sportive, le désengagement mental en cours de partie, l'absence au cours d'EPS, etc., sont des exemples de comportements négatifs. Cet ouvrage apporte de nombreux éléments de réponse. Après avoir défini ce qu'on entend par motivation, l'auteur propose une description précise des principaux concepts fondamentaux permettant de comprendre ce processus psychologique. Il présente une large palette d'exemples concrets, faisant ainsi le lien nécessaire entre les concepts théoriques abstraits et ce qui se passe concrètement sur le terrain. Dans les temps récents en effet, la motivation des pratiquants sportifs a été étudiée de manière extensive ; il en a résulté une abondance de découvertes scientifiques et de théories en compétition, si bien qu'il est devenu très difficile de donner une description compréhensible de ces résultats intéressants mais fragmentés. L'auteur montre comment ces différentes théories partielles de la motivation peuvent être intégrées dans une théorie plus générale de l'autorégulation de la motivation : la théorie du contrôle.
La motivation en éducation physique et en sport ; Texte imprimé [texte imprimé] / Jean-Pierre Famose, Auteur . - Paris : A. Colin, 2001 . - 225 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Collection Dynamiques, ISSN 1633-9002) .
ISBN : 978-2-200-26114-6 : 20,58 EUR
Bibliogr. p. 239-250. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sports Aspect psychologique les élèves les pratiquants sportifs les découvertes scientifiques Index. décimale : 159- Psychologie du sport Résumé : Pourquoi les élèves ou les pratiquants sportifs manifestent-ils, en cours d'éducation physique et sportive ou en club, une telle variété de comportements, positifs ou négatifs ? L'ampleur de l'investissement dans les tâches proposées, la préférence pour telle ou telle APS (activité physique et sportive), la volonté de gagner, l'acharnement face à l'adversité, etc., sont des exemples de comportements positifs. À l'inverse, l'abandon de la pratique sportive, le désengagement mental en cours de partie, l'absence au cours d'EPS, etc., sont des exemples de comportements négatifs. Cet ouvrage apporte de nombreux éléments de réponse. Après avoir défini ce qu'on entend par motivation, l'auteur propose une description précise des principaux concepts fondamentaux permettant de comprendre ce processus psychologique. Il présente une large palette d'exemples concrets, faisant ainsi le lien nécessaire entre les concepts théoriques abstraits et ce qui se passe concrètement sur le terrain. Dans les temps récents en effet, la motivation des pratiquants sportifs a été étudiée de manière extensive ; il en a résulté une abondance de découvertes scientifiques et de théories en compétition, si bien qu'il est devenu très difficile de donner une description compréhensible de ces résultats intéressants mais fragmentés. L'auteur montre comment ces différentes théories partielles de la motivation peuvent être intégrées dans une théorie plus générale de l'autorégulation de la motivation : la théorie du contrôle.
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-11181 159-37.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Exclu du prêt IEPS-11182 159-37.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible IEPS-11183 159-37.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Psychologie du sport Disponible
