الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية
Détail de l'indexation
|
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 372/
Affiner la recherche Interroger des sources externes
منظومة الرياضة المدرسية / عبدالكريم محمود عبد الحليم
Titre : منظومة الرياضة المدرسية : التعليم الجيد- مهارات التدريس- المعلم ومعايير الكفاءة Type de document : texte imprimé Auteurs : عبدالكريم محمود عبد الحليم, Auteur Editeur : القاهرة : دار الفكر العربي Année de publication : 2015 Importance : 452ص Présentation : جداول Format : 17x24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-977-10-3111-6 Langues : Arabe (ara) Mots-clés : تدريس التعلم الحركي التعلم التغذية الراجعة المعلم أساليب الدرس الملاحظة التحليل التفاعل الصفي الإتصال الأهداف التعليمية الوسائط الإختبارات Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على ثلاثة أبواب رئيسية وبدورها مقسمة الى فصول ، الباب الأول جاء تحت عنوان تدريس التربية الرياضية وتناول في فصوله عدة مواضيع نذكر منها التعلم، التعلم الحركي، معايير التدريس الجيد و استراتيجيات واساليب تدريس التربية الرياضية، الباب الثاني جاء تحت عنوان مهارات تدريس التربية الرياضية وتناول في فصوله عدة موضوعات منها، خطة الدرس، الأهداف التعليمية، الإتصال والتفاعل الصفي، بيئة التعلم الفعالة، الملاحظة والتحليل، التغذية الرجعية، التدريس بالوسائط التعليمية والتقويم. الباب الثالث جاء تحت عنوان معلم التربية الرياضية. منظومة الرياضة المدرسية : التعليم الجيد- مهارات التدريس- المعلم ومعايير الكفاءة [texte imprimé] / عبدالكريم محمود عبد الحليم, Auteur . - [S.l.] : القاهرة : دار الفكر العربي, 2015 . - 452ص : جداول ; 17x24سم.
ISBN : 978-977-10-3111-6
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : تدريس التعلم الحركي التعلم التغذية الراجعة المعلم أساليب الدرس الملاحظة التحليل التفاعل الصفي الإتصال الأهداف التعليمية الوسائط الإختبارات Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على ثلاثة أبواب رئيسية وبدورها مقسمة الى فصول ، الباب الأول جاء تحت عنوان تدريس التربية الرياضية وتناول في فصوله عدة مواضيع نذكر منها التعلم، التعلم الحركي، معايير التدريس الجيد و استراتيجيات واساليب تدريس التربية الرياضية، الباب الثاني جاء تحت عنوان مهارات تدريس التربية الرياضية وتناول في فصوله عدة موضوعات منها، خطة الدرس، الأهداف التعليمية، الإتصال والتفاعل الصفي، بيئة التعلم الفعالة، الملاحظة والتحليل، التغذية الرجعية، التدريس بالوسائط التعليمية والتقويم. الباب الثالث جاء تحت عنوان معلم التربية الرياضية. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS/26993 372/315.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS/26994 372/315.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/26995 372/315.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/26996 372/315.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/26997 372/315.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible منهاج التربية الرياضية المطور (المقترح) للمدارس الثانوية / ماهر حسن محمود
Titre : منهاج التربية الرياضية المطور (المقترح) للمدارس الثانوية : عام - تجاري - صناعي - زراعي Type de document : texte imprimé Auteurs : ماهر حسن محمود, Auteur Editeur : الإسكندرية : المكتبة المصرية Année de publication : 2005 Importance : 146 ص Présentation : جداول Format : 17x24سم Langues : Arabe (ara) Mots-clés : تدريس؛ تخطيط؛ تنظيم؛ التربية الرياضية؛ الصحة؛ اللياقة البدنية؛ الإعداد البدني؛ إدارة؛ إصابات؛ تغذية؛ درس؛ الألعاب الجماعية؛ ألعاب القوى؛ تمرينات Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على ستة فصول، الفصل الأول تناول التربية الرياضية المعنى والأهداف، الفصل الثاني اشتمل الصحة واللياقة البدنية، الفصل الثالث تطرق الى التخطيط والإعداد البدني(السنة الثالثة)، الفصل الرابع اشتمل تنظيم وإدارة التربية الرياضية، الفصل الخامس تناول إصابات الملاعب وتغذية الرياضي، الفصل السادس والأخير اشتمل موضوع نشاط درس التربية الرياضية ومشتملاته. منهاج التربية الرياضية المطور (المقترح) للمدارس الثانوية : عام - تجاري - صناعي - زراعي [texte imprimé] / ماهر حسن محمود, Auteur . - [S.l.] : الإسكندرية : المكتبة المصرية, 2005 . - 146 ص : جداول ; 17x24سم.
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : تدريس؛ تخطيط؛ تنظيم؛ التربية الرياضية؛ الصحة؛ اللياقة البدنية؛ الإعداد البدني؛ إدارة؛ إصابات؛ تغذية؛ درس؛ الألعاب الجماعية؛ ألعاب القوى؛ تمرينات Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على ستة فصول، الفصل الأول تناول التربية الرياضية المعنى والأهداف، الفصل الثاني اشتمل الصحة واللياقة البدنية، الفصل الثالث تطرق الى التخطيط والإعداد البدني(السنة الثالثة)، الفصل الرابع اشتمل تنظيم وإدارة التربية الرياضية، الفصل الخامس تناول إصابات الملاعب وتغذية الرياضي، الفصل السادس والأخير اشتمل موضوع نشاط درس التربية الرياضية ومشتملاته. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSF/7578 372/65.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSF/7579 372/65.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF/7580 372/65.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF/7581 372/65.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF/7582 372/65.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSF/7583 372/65.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible منهج تدريس الرياضات الهوائية / بلال أسامة السبعاوي
Titre : منهج تدريس الرياضات الهوائية Type de document : texte imprimé Auteurs : بلال أسامة السبعاوي, Auteur Editeur : عمان : مكتبة المجتمع العربي Année de publication : 2016 Importance : 90ص Format : 17x24سم Langues : Arabe (ara) Mots-clés : الرياضات الهوائية تدريس منهج البحث إختبار بروس إحصاءspss المقاومة الحيوية التربية الرياضية Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : الكتاب عبارة عن دراسة الهدف منها الكشف عن استخدام منهج تدريبي للتمرينات الهوائية في بعض القياسات المورفولوجية و الأنثروبومترية لدى الذكور بعمر 10-12 سنة و الكشف عن استخدام منهج تدريبي للتمرينات الهوائية في مطاولة جهازي الدوران و التنفس لدى الذكور بعمر 10-12 سنة و الفرق بين مجموعتي البحث. منهج تدريس الرياضات الهوائية [texte imprimé] / بلال أسامة السبعاوي, Auteur . - [S.l.] : عمان : مكتبة المجتمع العربي, 2016 . - 90ص ; 17x24سم.
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : الرياضات الهوائية تدريس منهج البحث إختبار بروس إحصاءspss المقاومة الحيوية التربية الرياضية Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : الكتاب عبارة عن دراسة الهدف منها الكشف عن استخدام منهج تدريبي للتمرينات الهوائية في بعض القياسات المورفولوجية و الأنثروبومترية لدى الذكور بعمر 10-12 سنة و الكشف عن استخدام منهج تدريبي للتمرينات الهوائية في مطاولة جهازي الدوران و التنفس لدى الذكور بعمر 10-12 سنة و الفرق بين مجموعتي البحث. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS/25711 372/300.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS/25712 372/300.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/25713 372/300.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/25714 372/300.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/25715 372/300.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/25716 372/300.06 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible مهارات التدريس / إمام مختار حميدة
Titre : مهارات التدريس Type de document : texte imprimé Auteurs : إمام مختار حميدة, Auteur ; النجدى أحمد, Auteur ; عرفه صلاح الدين, Auteur Editeur : القاهرة : مكتبة زهراء الشرق Année de publication : 2000 Importance : 263 ص Présentation : مخططات Format : 17x24سم ISBN/ISSN/EAN : 977-314-575 Langues : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس, مهارات التدريس Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : تعريف مهارات التدريس وخصائصها
المهندس أمجد قاسم 7 فبراير، 2022 التربية والثقافة, الشؤون الطلابية اضف تعليق 7,339 زيارة
لتحسين مهارات التدريس لابد أن نعرف المقصود (( بالتدريس الفعال)) هو النمط من التدريس الذي يؤدى فعلا إلى إحداث المطلوب أي تحقيق الأهداف المرسومة للمادة سواء المعرفية أو الوجدانية أو المهارية ويعمل على بناء شخصية متوازنة للطالبات بل تحول العملية التعليمة إلى شراكة بين المعلم والمتعلم.
تعريف مهارات التدريس :
هي مجموعة السلوكيات التدريسية التي يظهرها المعلم في نشاطه التعليمي بهدف تحقيق أهداف معينة وتظهر هذه السلوكيات من خلال الممارسات التدريسية للمعلم في صورة استجابات انفعالية أو حركية أو لفظية تتميز بعناصر الدقة والسرعة في الأداء والتكيف مع ظروف الموقف التعليمي وتنمو هذه المهارات عن طريق التدريب والخبرة ومن ثم نقول أن التدريس لا يعنى مجرد نقل المعلومات من معلم إلى طالب ولكنها تهدف أساساً إلى تعديل السلوك لابد أن يصبحها تعلم حقيقي والاتجاه اليوم لفهم عملية التدريس يتطلب القيام بضرورة تمكن المعلم من مهارات التدريس الأساسية التي تؤهله لتوفير مناخ اجتماعي وانفعالي جيد يؤدى إلى تحقيق أفضل عائد تعليمي تربوي.
خصائص مهارات التدريس :
1-القابلية للتعميم : بمعنى أن وظائف المعلم لا تختلف من معلم إلى آخر باختلاف المادة التي يدرسها أو المرحلة بالرغم من أنها تتميز بالمرونة والقابلية للتشكيل وفقا لطبيعة مادته ومرحلته.
2- القابلية للتدريب والتعلم : بمعنى أنه يمكن اكتسابها من خلال برامج التدريب المختلفة .
3- يمكن اشتقاقها من مصادر متنوعة :1- تحليل الأدوار والمهام التي يقوم بها المعلم من خلال ملاحظة سلوكه أثناء التدريس 2- تحديد حاجات المتعلم وخصائصه 3- نظريات التدريس والتعلم .
مهارات التدريس الأساسية :
مهارة التهيئة الذهنية :
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب انتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
مهارة تنويع المثيرات :
هي عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس والتنويع بالمثيرات في كيفية إيصال المعلومة .
فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات مثل إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس ، ويجب التحرك في غرفة الصف ، واستخدام تعبيرات لفظية ، ويجب تجنب الممارسات ألتي تبعث الملل مثل الصوت الرتيب والوقوف الثابت .
مهارة استخدام الوسائل التعليمية :
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجياً أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
إثارة الدافعية للتعلم :
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وتحفيزهم مما يجعل التلاميذ يقبلون على التعلم ويقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم ويزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
مهارة وضوح الشرح والتفسير :
وهي امتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
مهارات التعزيز :
أولاً : التعزيز الإيجابي اللفظي مثل أحسنت – نعم أكمل – جيد ـ يوفقك الله .
ثانياً : التعزيز الإيجابي غير اللفظي مثل الابتسامة – الإيماءات – الإشارة باليد أو الإصبع .
ثالثاً: التعزيز الإيجابي الجزئي وذلك بتعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
رابعاً: التعزيز المتأخر المؤجل كأن يقول المعلم للطالب .. هل تذكر .
خامساً: التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب الغير مرغوب فيه .
مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لأسئلة الطلاب :
تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمين وتمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين الطلاب أنفسهم والطلاب والمعلم وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية ، ويتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها ، كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل أحسنت أو بارك الله فيك ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح لها لإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
مهارات التدريس [texte imprimé] / إمام مختار حميدة, Auteur ; النجدى أحمد, Auteur ; عرفه صلاح الدين, Auteur . - [S.l.] : القاهرة : مكتبة زهراء الشرق, 2000 . - 263 ص : مخططات ; 17x24سم.
ISSN : 977-314-575
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : التدريس, مهارات التدريس Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : تعريف مهارات التدريس وخصائصها
المهندس أمجد قاسم 7 فبراير، 2022 التربية والثقافة, الشؤون الطلابية اضف تعليق 7,339 زيارة
لتحسين مهارات التدريس لابد أن نعرف المقصود (( بالتدريس الفعال)) هو النمط من التدريس الذي يؤدى فعلا إلى إحداث المطلوب أي تحقيق الأهداف المرسومة للمادة سواء المعرفية أو الوجدانية أو المهارية ويعمل على بناء شخصية متوازنة للطالبات بل تحول العملية التعليمة إلى شراكة بين المعلم والمتعلم.
تعريف مهارات التدريس :
هي مجموعة السلوكيات التدريسية التي يظهرها المعلم في نشاطه التعليمي بهدف تحقيق أهداف معينة وتظهر هذه السلوكيات من خلال الممارسات التدريسية للمعلم في صورة استجابات انفعالية أو حركية أو لفظية تتميز بعناصر الدقة والسرعة في الأداء والتكيف مع ظروف الموقف التعليمي وتنمو هذه المهارات عن طريق التدريب والخبرة ومن ثم نقول أن التدريس لا يعنى مجرد نقل المعلومات من معلم إلى طالب ولكنها تهدف أساساً إلى تعديل السلوك لابد أن يصبحها تعلم حقيقي والاتجاه اليوم لفهم عملية التدريس يتطلب القيام بضرورة تمكن المعلم من مهارات التدريس الأساسية التي تؤهله لتوفير مناخ اجتماعي وانفعالي جيد يؤدى إلى تحقيق أفضل عائد تعليمي تربوي.
خصائص مهارات التدريس :
1-القابلية للتعميم : بمعنى أن وظائف المعلم لا تختلف من معلم إلى آخر باختلاف المادة التي يدرسها أو المرحلة بالرغم من أنها تتميز بالمرونة والقابلية للتشكيل وفقا لطبيعة مادته ومرحلته.
2- القابلية للتدريب والتعلم : بمعنى أنه يمكن اكتسابها من خلال برامج التدريب المختلفة .
3- يمكن اشتقاقها من مصادر متنوعة :1- تحليل الأدوار والمهام التي يقوم بها المعلم من خلال ملاحظة سلوكه أثناء التدريس 2- تحديد حاجات المتعلم وخصائصه 3- نظريات التدريس والتعلم .
مهارات التدريس الأساسية :
مهارة التهيئة الذهنية :
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب انتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
مهارة تنويع المثيرات :
هي عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس والتنويع بالمثيرات في كيفية إيصال المعلومة .
فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات مثل إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس ، ويجب التحرك في غرفة الصف ، واستخدام تعبيرات لفظية ، ويجب تجنب الممارسات ألتي تبعث الملل مثل الصوت الرتيب والوقوف الثابت .
مهارة استخدام الوسائل التعليمية :
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجياً أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
إثارة الدافعية للتعلم :
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وتحفيزهم مما يجعل التلاميذ يقبلون على التعلم ويقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم ويزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
مهارة وضوح الشرح والتفسير :
وهي امتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
مهارات التعزيز :
أولاً : التعزيز الإيجابي اللفظي مثل أحسنت – نعم أكمل – جيد ـ يوفقك الله .
ثانياً : التعزيز الإيجابي غير اللفظي مثل الابتسامة – الإيماءات – الإشارة باليد أو الإصبع .
ثالثاً: التعزيز الإيجابي الجزئي وذلك بتعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
رابعاً: التعزيز المتأخر المؤجل كأن يقول المعلم للطالب .. هل تذكر .
خامساً: التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب الغير مرغوب فيه .
مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لأسئلة الطلاب :
تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمين وتمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين الطلاب أنفسهم والطلاب والمعلم وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية ، ويتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها ، كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل أحسنت أو بارك الله فيك ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح لها لإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSF/3692 372/23.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt مهارات التدريس الفعال / نايفة قطامي
Titre : مهارات التدريس الفعال Type de document : texte imprimé Auteurs : نايفة قطامي, Auteur Editeur : عمان : دار الفكر Année de publication : 2004 Importance : 519ص. Présentation : جداول Format : 24×17سم. ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-07-345-1 Langues : Arabe (ara) Mots-clés : تدريس تعليم الأهداف الأسئلة الصفية التفاعل الصفي المعرفة التفكير إدارة الصف البحث المسوغات التقرير تعلم Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على خمسة عشر فصلا، الفصل الأول تناول المهارة أسسها النظرية وتحققها، الفصل الثاني اشتمل مهارة إعداد المخطط اليومي للتدريس الصفي، الفصل الثالث تحدث عن مهارة صياغة الأهداف السلوكية التعليمية، الفصل الرابع تناول مهارة تصنيف الأهداف السلوكية، الفصل الخامس تطرق الى مهارة إثارة الدافعية في التدريس الصفي، الفصل السادس تناول مهارات الأسئلة الصفية وصياغتها، الفصل السابع تطرق الى مهارة التفاعل الصفي، الفصل الثامن اشتمل مهارة تعليم التفكير، مهارة ذهنية، الفصل التاسع اشتمل مهارة التفكير الناقد، الفصل العاشر اشتمل مهارات التفكير الاستقرائي، الفصل الحادي عشر تناول مهارات إدارة الصف والتعليم، الفصل الثاني عشر تناول مهارات البحث الإجرائي الصفي، الفصل الرابع عشر تحدث عن مهارات التعلم الفعال، الفصل الخامس عشر تناول مهارات التدريس الفعال. مهارات التدريس الفعال [texte imprimé] / نايفة قطامي, Auteur . - [S.l.] : عمان : دار الفكر, 2004 . - 519ص. : جداول ; 24×17سم.
ISSN : 978-9957-07-345-1
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : تدريس تعليم الأهداف الأسئلة الصفية التفاعل الصفي المعرفة التفكير إدارة الصف البحث المسوغات التقرير تعلم Index. décimale : 372/ التدريس في التربية الرياضية Résumé : يحتوي الكتاب على خمسة عشر فصلا، الفصل الأول تناول المهارة أسسها النظرية وتحققها، الفصل الثاني اشتمل مهارة إعداد المخطط اليومي للتدريس الصفي، الفصل الثالث تحدث عن مهارة صياغة الأهداف السلوكية التعليمية، الفصل الرابع تناول مهارة تصنيف الأهداف السلوكية، الفصل الخامس تطرق الى مهارة إثارة الدافعية في التدريس الصفي، الفصل السادس تناول مهارات الأسئلة الصفية وصياغتها، الفصل السابع تطرق الى مهارة التفاعل الصفي، الفصل الثامن اشتمل مهارة تعليم التفكير، مهارة ذهنية، الفصل التاسع اشتمل مهارة التفكير الناقد، الفصل العاشر اشتمل مهارات التفكير الاستقرائي، الفصل الحادي عشر تناول مهارات إدارة الصف والتعليم، الفصل الثاني عشر تناول مهارات البحث الإجرائي الصفي، الفصل الرابع عشر تحدث عن مهارات التعلم الفعال، الفصل الخامس عشر تناول مهارات التدريس الفعال. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS/16672 372/162.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt IEPS/16673 372/162.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/16674 372/162.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/16675 372/162.04 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible IEPS/16676 372/162.05 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible مهارات لمعلمات رياض الأطفال / معصومة أحمد إبراهيم
Permalinkموسعة التمرينات الرياضية بين التخطيط العلمي والتطبيق العملي في علوم الرياضة / محمد عاصم محمد غازي
Permalinkموسوعة الألعاب الصغيرة / مصطفى السايح محمد
Permalinkموسوعة التدريب الميداني للتربية الرياضية / مكارم حلمي أبوهرجة
Permalinkموسوعة ألعاب الأطفال التربوية لتنمية الذكاء ومهارات التفكير / عبد الفتاح علي غزال
Permalinkموسوعة المصطلحات التربوية / محمد السيد علي
Permalinkنجاح الطالب في الجامعة / جورج كيوه
Permalinkنحو آفاق جديدة للتدريس / تغريد عمران
Permalinkنحو تعليم أفضل / جابر عبد الحميد جابر
Permalinkندوة تطوير أساليب متابعة الدارسين المتحررين من الأمية / المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم الجهاز العربي لمحو الأمية وتعليم الكبار
Permalink