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Compétences et socioconstructivisme / Philippe Jonnaert
Titre : Compétences et socioconstructivisme : un cadre théorique Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 97 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-4113-6 Prix : 15 EUR Note générale : Bibliogr. p. 87-92. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence performance qualification éducation l’architecture d'une compétence socioconstructiviste socioconstructivisme Index. décimale : 300 Résumé : Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs. Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui, deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'études un visage nouveau.. Il ne s'agit plus d'un nettoyage, de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à u mode conceptuelle. Les programmes actuels sont construits selon une logique de compétences dans laquelle le concept de situation se substitue à celui d'objectif. Ils s'inscrivent en outre dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs, décontextualisés et désincarnés. C'est dans ce vaste mouvement curriculaire contemporain que l'auteur place sa réflexion. Il clarifie les deux concepts de base de ces réformes, celui de compétences et celui de socioconstructivisme, et montre la compatibilité de ces deux concepts tout en leur précisant un cadre théorique argumenté. L'ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en sciences de l'éducation, les chercheurs, les formateurs d'enseignants. Compétences et socioconstructivisme : un cadre théorique [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 97 p. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 2-8041-4113-6 : 15 EUR
Bibliogr. p. 87-92. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : compétence performance qualification éducation l’architecture d'une compétence socioconstructiviste socioconstructivisme Index. décimale : 300 Résumé : Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs. Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui, deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'études un visage nouveau.. Il ne s'agit plus d'un nettoyage, de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à u mode conceptuelle. Les programmes actuels sont construits selon une logique de compétences dans laquelle le concept de situation se substitue à celui d'objectif. Ils s'inscrivent en outre dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs, décontextualisés et désincarnés. C'est dans ce vaste mouvement curriculaire contemporain que l'auteur place sa réflexion. Il clarifie les deux concepts de base de ces réformes, celui de compétences et celui de socioconstructivisme, et montre la compatibilité de ces deux concepts tout en leur précisant un cadre théorique argumenté. L'ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en sciences de l'éducation, les chercheurs, les formateurs d'enseignants. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Construire la non-violence / Suzanne Heughebaert
Titre : Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans / Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzanne Heughebaert ; Mireille Maricq Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7105-6 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : Construire non-violence Index. décimale : 370 Résumé : Construire la non-violence. Les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans" : un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Quelles sont les causes principales de la violence ? En quoi les besoins fondamentaux de l'enfant sont-ils liés à la non-violence et quels sont les enjeux des apprentissages fondamentaux ? Quel est le rôle des adultes (parents, enseignants...) ? Quelle est l'importance de l'estime de soi ? Quelles sont les pratiques à mettre en œuvre et celles à éviter ? Pourquoi et comment créer des repères, des interdits, des limites ? Comment organiser les règles de vie en début d'année scolaire ? Par quel type d'évaluation peut-on induire la non-violence au maternel et au primaire ? Y a-t-il des liens entre l'autonomie de l'enfant et la non-violence ? Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation : enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs. Construire la non-violence : les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans / [texte imprimé] / Suzanne Heughebaert ; Mireille Maricq . - 3e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 192 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-7105-6
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : Construire non-violence Index. décimale : 370 Résumé : Construire la non-violence. Les besoins fondamentaux de l'enfant de 2 ans 1/2 à 12 ans" : un guide qui répond à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs. Quelles sont les causes principales de la violence ? En quoi les besoins fondamentaux de l'enfant sont-ils liés à la non-violence et quels sont les enjeux des apprentissages fondamentaux ? Quel est le rôle des adultes (parents, enseignants...) ? Quelle est l'importance de l'estime de soi ? Quelles sont les pratiques à mettre en œuvre et celles à éviter ? Pourquoi et comment créer des repères, des interdits, des limites ? Comment organiser les règles de vie en début d'année scolaire ? Par quel type d'évaluation peut-on induire la non-violence au maternel et au primaire ? Y a-t-il des liens entre l'autonomie de l'enfant et la non-violence ? Des idées d'activités, des démarches à mettre en œuvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à son éducation : enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40041 370-62.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40384 370-62.10 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47424 370-62.11 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS47425 370-62.12 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40042 370-62.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40043 370-62.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40044 370-62.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40045 370-62.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40380 370-62.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40381 370-62.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40382 370-62.8 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS40383 370-62.9 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Écritures journalistiques / Benoît Grevisse
Titre : Écritures journalistiques : stratégies rédactionnelles, multimédia et journalisme narratif Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Grevisse, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2014 Collection : Info & com (Louvain-la-Neuve), ISSN 2030-8906 Importance : 1 vol. (262 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8533-6 Prix : 22,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 241-246. Webliogr. p. 247-250. Notes bibliogr. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : écritures journalistiques Index. décimale : 072 Résumé : Nouvelle édition de ce manuel de pratique de presse écrite qui apprend à l'étudiant les techniques de stratégie rédactionnelle, d'écriture multimédia et du journalisme narratif.
Manuel de cours de pratique de presse écrite, Écritures journalistiques conduit à la maîtrise des techniques fondamentales de la recherche et du traitement de l'information.
Au-delà de cet apprentissage, il détaille les techniques les plus récentes d'adaptation de l'écriture aux nouveaux défis des entreprises de presse selon trois axes :
la stratégie rédactionnelle, qui envisage l'écriture en tant que technique individuelle et collective, sous l'angle de l'adéquation d'un produit de presse à son public ;le journaliseme multimédia, qui impose une nouvelle conception de l'écriture de presse privilégiant la mise en valeur de l'information ;le journalisme narratif, qui permet de concevoir un rapport à un lecteur autonome, de s'affranchir d'un journalisme formaté et de poser la question de la responsabilité sociale de l'information.
Elaboré dans le cadre de l'enseignement du journalisme et alimenté par de nombreuses interventions de formation continuée en rédactions, ce manuel peut se lire à plusieurs niveaux. Il offre un parcours pédagogique progressif adapté aux futurs journalistes et donne des clefs d'amélioration de la pratique professionnelle quotidienne, dans un contexte très mouvant. Il permet aussi aux simples curieux de comprendre le mode de fonctionnement de la presse.Écritures journalistiques : stratégies rédactionnelles, multimédia et journalisme narratif [texte imprimé] / Benoît Grevisse, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, DL 2014 . - 1 vol. (262 p.) : ill. ; 24 cm. - (Info & com (Louvain-la-Neuve), ISSN 2030-8906) .
ISBN : 978-2-8041-8533-6 : 22,50 EUR
Bibliogr. p. 241-246. Webliogr. p. 247-250. Notes bibliogr. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : écritures journalistiques Index. décimale : 072 Résumé : Nouvelle édition de ce manuel de pratique de presse écrite qui apprend à l'étudiant les techniques de stratégie rédactionnelle, d'écriture multimédia et du journalisme narratif.
Manuel de cours de pratique de presse écrite, Écritures journalistiques conduit à la maîtrise des techniques fondamentales de la recherche et du traitement de l'information.
Au-delà de cet apprentissage, il détaille les techniques les plus récentes d'adaptation de l'écriture aux nouveaux défis des entreprises de presse selon trois axes :
la stratégie rédactionnelle, qui envisage l'écriture en tant que technique individuelle et collective, sous l'angle de l'adéquation d'un produit de presse à son public ;le journaliseme multimédia, qui impose une nouvelle conception de l'écriture de presse privilégiant la mise en valeur de l'information ;le journalisme narratif, qui permet de concevoir un rapport à un lecteur autonome, de s'affranchir d'un journalisme formaté et de poser la question de la responsabilité sociale de l'information.
Elaboré dans le cadre de l'enseignement du journalisme et alimenté par de nombreuses interventions de formation continuée en rédactions, ce manuel peut se lire à plusieurs niveaux. Il offre un parcours pédagogique progressif adapté aux futurs journalistes et donne des clefs d'amélioration de la pratique professionnelle quotidienne, dans un contexte très mouvant. Il permet aussi aux simples curieux de comprendre le mode de fonctionnement de la presse.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45731 072-14.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS45732 072-14.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS45733 072-14.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible L'enfant exposé à la violence conjugale / Jean-Luc Tournier
Titre : L'enfant exposé à la violence conjugale Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Tournier (1959-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Comprendre (Bruxelles), ISSN 1373-024X Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6874-2 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-215. Webliogr. p. 217. Glossaire Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : la violence conjugale expérience enfant Index. décimale : 157 Psychologie clinique Résumé : Une approche très humaine et humaniste d'une réalité sociétale actuelle et interpellante. À travers différentes vignettes cliniques, anecdotes thérapeutiques et portraits, l'ouvrage nous plonge dans la réalité vécue des enfants victimes.
"Une approche très humaine et humaniste d'une réalité sociétale actuelle et interpellante"
Les violences faites aux femmes sont multiples. Les réseaux de soutien s'activent chaque jour davantage pour les protéger. Les auteurs de cette violence intime commencent eux aussi à être pris en charge. Mais les enfants ? Sont-ils préservés ? Nous voudrions le croire mais la réalité nous prouve le contraire. Ils souffrent réellement de vivre auprès d'un père qui exerce une violence sur leur mère. Qu'éprouvent-ils ? Avec quelles conséquences identitaires ?
Ces enfants vont développer des schémas de défense. Entre peur, résignation, honte ou haine, ils vont composer, coûte que coûte, tant bien que mal, avec cette réalité. Une réalité qui variera selon qu'ils sont fille ou garçon. Leur devenir adulte en sera marqué, parfois terriblement, souvent profondément.
S'appuyant sur une longue pratique thérapeutique et sur de nombreux exemples ou témoignages, l'auteur clarifie les expériences fondamentales qu'un enfant pris dans la tourmente conjugale peut rencontrer. Il tente de dégager du sens de tous ces cas de figure, d'en comprendre les impacts, très variables d'un enfant à l'autre, et d'approcher au plus près la réalité intime de ces « enfants du passé dans les adultes d'aujourd'hui ».L'enfant exposé à la violence conjugale [texte imprimé] / Jean-Luc Tournier (1959-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (222 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Comprendre (Bruxelles), ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-6874-2 : 20 EUR
Bibliogr. p. 213-215. Webliogr. p. 217. Glossaire
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : la violence conjugale expérience enfant Index. décimale : 157 Psychologie clinique Résumé : Une approche très humaine et humaniste d'une réalité sociétale actuelle et interpellante. À travers différentes vignettes cliniques, anecdotes thérapeutiques et portraits, l'ouvrage nous plonge dans la réalité vécue des enfants victimes.
"Une approche très humaine et humaniste d'une réalité sociétale actuelle et interpellante"
Les violences faites aux femmes sont multiples. Les réseaux de soutien s'activent chaque jour davantage pour les protéger. Les auteurs de cette violence intime commencent eux aussi à être pris en charge. Mais les enfants ? Sont-ils préservés ? Nous voudrions le croire mais la réalité nous prouve le contraire. Ils souffrent réellement de vivre auprès d'un père qui exerce une violence sur leur mère. Qu'éprouvent-ils ? Avec quelles conséquences identitaires ?
Ces enfants vont développer des schémas de défense. Entre peur, résignation, honte ou haine, ils vont composer, coûte que coûte, tant bien que mal, avec cette réalité. Une réalité qui variera selon qu'ils sont fille ou garçon. Leur devenir adulte en sera marqué, parfois terriblement, souvent profondément.
S'appuyant sur une longue pratique thérapeutique et sur de nombreux exemples ou témoignages, l'auteur clarifie les expériences fondamentales qu'un enfant pris dans la tourmente conjugale peut rencontrer. Il tente de dégager du sens de tous ces cas de figure, d'en comprendre les impacts, très variables d'un enfant à l'autre, et d'approcher au plus près la réalité intime de ces « enfants du passé dans les adultes d'aujourd'hui ».Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45195 157-105.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS45196 157-105.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS45197 157-105.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible expliquer et comprendre en sciences de l'éducation / Francia،Leutenegger
Titre : expliquer et comprendre en sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Francia،Leutenegger, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Importance : 275p Format : 17*24 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4167-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : expliquer comprendre sciences de l'éducation Index. décimale : 370 Résumé : Maintes fois posée en sciences humaines et sociales, la question de l'explication est traitée dans cet ouvrage à partir du champ disciplinaire des sciences de l'éducation. Elle est envisagée selon trois points de vue complémentaires. Celui de l'épistémologie, puisqu'à l'instar des autres sciences, les sciences de l'éducation n'échappent pas à la question de la dialectique entre expliquer et comprendre. Celui des démarches méthodologiques par lesquelles les sciences de l'éducation constituent leur objet d'étude, mobilisent leurs modèles théoriques et cherchent à expliquer et/ou comprendre les données qu'elles traitent. Celui enfin des dispositifs et procédés méthodologiques locaux, considérés sous l'angle des processus de constitution de la recherche. À travers des contributions de chercheurs issus ou non du champ des sciences de l'éducation, l'ouvrage tente de répondre à la question centrale de ses enjeux scientifiques, en interrogeant chacune des formes que peut prendre l'explication. Les sciences de l'éducation, dans leur diversité, font ainsi apparaître des critères scientifiques communs par lesquels elles produisent de la recherche, notamment à travers le concept d'explication causale pris au sens large. L'ouvrage s'adresse tout particulièrement aux professeurs et chercheurs en sciences de l'éducation, aux pédagogues ainsi qu'aux formateurs de formateurs.
Sommaire
Expliquer/comprendre : enjeux scientifiques pour la recherche en éducation
L'EXPLICATION EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
L'explication est-elle autre chose que la conceptualisation ?
Les styles explicatifs en sciences sociales
LES FORMES DE L'EXPLICATION ET LES PROCEDES DE RECHERCHES SINGULIERES
Accès à l'écrit et déficience mentale ; Attentes et pratiques
Expliquer l'apprentissage situé de la litéracie : une démarche inductive/déductive
Expliquer en didactique du français : réflexions à partir de recherches sur la planification textuelle
Comparer les effets des deux approches d'enseignement/apprentissage de l'orthographe : une démarche quasi expérimentale
Quels rapports entre langage, action et formation pour une analyse diagnostique ?
La co-construction de savoirs singulier-pluriel à partir du travail d'écriture et d'interprétation des récits de vie ; Variations à deux voix
L'EXPLICATION/COMPREHENSION ET L'EPISTEMOLOGIE INTERNE AUX SCIENCES DE L'EDUCATION
Démarches compréhensives : la place du terrain dans la construction de l'objet
Contextes en interaction dans la construction d'une démarche de recherche
Expliquer et comprendre dans une approche clinique/expérimentale du didactique ordinaire
La recherche en éducation : une entreprise d'intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l'histoire socialeexpliquer et comprendre en sciences de l'éducation [texte imprimé] / Francia،Leutenegger, Auteur . - ط1 . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 275p ; 17*24.
ISSN : 978-2-8041-4167-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expliquer comprendre sciences de l'éducation Index. décimale : 370 Résumé : Maintes fois posée en sciences humaines et sociales, la question de l'explication est traitée dans cet ouvrage à partir du champ disciplinaire des sciences de l'éducation. Elle est envisagée selon trois points de vue complémentaires. Celui de l'épistémologie, puisqu'à l'instar des autres sciences, les sciences de l'éducation n'échappent pas à la question de la dialectique entre expliquer et comprendre. Celui des démarches méthodologiques par lesquelles les sciences de l'éducation constituent leur objet d'étude, mobilisent leurs modèles théoriques et cherchent à expliquer et/ou comprendre les données qu'elles traitent. Celui enfin des dispositifs et procédés méthodologiques locaux, considérés sous l'angle des processus de constitution de la recherche. À travers des contributions de chercheurs issus ou non du champ des sciences de l'éducation, l'ouvrage tente de répondre à la question centrale de ses enjeux scientifiques, en interrogeant chacune des formes que peut prendre l'explication. Les sciences de l'éducation, dans leur diversité, font ainsi apparaître des critères scientifiques communs par lesquels elles produisent de la recherche, notamment à travers le concept d'explication causale pris au sens large. L'ouvrage s'adresse tout particulièrement aux professeurs et chercheurs en sciences de l'éducation, aux pédagogues ainsi qu'aux formateurs de formateurs.
Sommaire
Expliquer/comprendre : enjeux scientifiques pour la recherche en éducation
L'EXPLICATION EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
L'explication est-elle autre chose que la conceptualisation ?
Les styles explicatifs en sciences sociales
LES FORMES DE L'EXPLICATION ET LES PROCEDES DE RECHERCHES SINGULIERES
Accès à l'écrit et déficience mentale ; Attentes et pratiques
Expliquer l'apprentissage situé de la litéracie : une démarche inductive/déductive
Expliquer en didactique du français : réflexions à partir de recherches sur la planification textuelle
Comparer les effets des deux approches d'enseignement/apprentissage de l'orthographe : une démarche quasi expérimentale
Quels rapports entre langage, action et formation pour une analyse diagnostique ?
La co-construction de savoirs singulier-pluriel à partir du travail d'écriture et d'interprétation des récits de vie ; Variations à deux voix
L'EXPLICATION/COMPREHENSION ET L'EPISTEMOLOGIE INTERNE AUX SCIENCES DE L'EDUCATION
Démarches compréhensives : la place du terrain dans la construction de l'objet
Contextes en interaction dans la construction d'une démarche de recherche
Expliquer et comprendre dans une approche clinique/expérimentale du didactique ordinaire
La recherche en éducation : une entreprise d'intelligibilité de faits et de représentations ancrés dans l'histoire socialeRéservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS18949 370-11.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS18950 370-11.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible Faire face au public et aux médias / Roger Moyson
PermalinkLa formation des enseignants en quête de cohérence
PermalinkFreud et la question des origines / Lina Balestrière
PermalinkLes grands courants de la psychologie moderne et contemporaine / Serge Nicolas
PermalinkGuide méthodologique de la recherche en psychologie / Anne-Marie Lavarde
PermalinkHypnose / Frédérique Robin
PermalinkIntroduction à la psychologie interculturelle / Laurent Licata
PermalinkIntroduction à la sociologie par sept grands auteurs / Natalie Rigaux
PermalinkIntroduction aux statistiques en psychologie / Stéphanie Baggio
PermalinkIntroduction aux théories de la communication / Jean-Pierre Meunier
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