الفهرس الالي لمكتبة كلية اللغات الاجنبية
Titre : |
La pédagogie de la différence : L' exemple de l'école tunisienne |
Type de document : |
texte imprimé |
Mention d'édition : |
Sfax |
Année de publication : |
2003 |
Importance : |
159 p. |
Format : |
21 cm |
Note générale : |
Bibliographie |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Pédagogie Différence Individualité Apprentissage. |
Résumé : |
Les recherches sur les différences interindividuelles en situation d'apprentissage semblent aujourd'hui se développer vigoureusement. Ces recherches sont d'intérêts incontestables. Elles constituent une rupture épistémologique avec les anciennes recherches psychologiques qui, à force de s'intéresser aux invariantes structurels de l'apprentissage, présentent le sujet apprenant comme un sujet épistémique et font abstraction de ses spécificités individuelles.
Comment éviter le risque de transformer les différences initiales en inégalités des chances scolaires ?
La prise en compte des différences individuelles exige la mise en place d'une pédagogie différenciée soucieuse d'offrir à chaque sujet apprenant toutes les chances de son épanouissement.
Cependant, la mise en place d'une pédagogie différenciée dans l'école tunisienne ne va pas de soi. Elle se heurte souvent à des obstacles divers. En effet, peut-on faire l'impasse sur l'héritage de l'histoire, les pesanteurs des institutions et les résistances des enseignants. |
La pédagogie de la différence : L' exemple de l'école tunisienne [texte imprimé] . - Sfax . - 2003 . - 159 p. ; 21 cm. Bibliographie Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Pédagogie Différence Individualité Apprentissage. |
Résumé : |
Les recherches sur les différences interindividuelles en situation d'apprentissage semblent aujourd'hui se développer vigoureusement. Ces recherches sont d'intérêts incontestables. Elles constituent une rupture épistémologique avec les anciennes recherches psychologiques qui, à force de s'intéresser aux invariantes structurels de l'apprentissage, présentent le sujet apprenant comme un sujet épistémique et font abstraction de ses spécificités individuelles.
Comment éviter le risque de transformer les différences initiales en inégalités des chances scolaires ?
La prise en compte des différences individuelles exige la mise en place d'une pédagogie différenciée soucieuse d'offrir à chaque sujet apprenant toutes les chances de son épanouissement.
Cependant, la mise en place d'une pédagogie différenciée dans l'école tunisienne ne va pas de soi. Elle se heurte souvent à des obstacles divers. En effet, peut-on faire l'impasse sur l'héritage de l'histoire, les pesanteurs des institutions et les résistances des enseignants. |
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Réservation
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Exemplaires (2)
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FLE-00066 | 370-27.1 | Ouvrage | Faculté des Langues étrangères | 300 - Sciences sociales | Exclu du prêt |
FLE-00067 | 370-27.2 | Ouvrage | Faculté des Langues étrangères | 300 - Sciences sociales | Disponible |