الفهرس الالي لمكتبة كلية اللغات الاجنبية
Détail de l'auteur
Auteur Jean-Marie de Ketele |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation ; le cognitivisme opérant Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Paris : De Boeck université Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 366 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3296-5 Prix : 195 F Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Cognitivisme Capacité Performance Pédagogie. Index. décimale : 37 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues et que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur.
Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd’hui ?
Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont sont décrits de façon systématique; ils vont des intentions à rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique et centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l’intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des démodes, retrouve ici un nouveau sens.
Didactique fonctionnelle, délibérément conçue pour une utilisation pratique par les enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence.Note de contenu : Bibliogr. p. 339-346. Index Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation ; le cognitivisme opérant [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 8e éd. actualisée . - Paris : De Boeck université, 1999 . - 366 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-3296-5 : 195 F
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Cognitivisme Capacité Performance Pédagogie. Index. décimale : 37 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues et que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur.
Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd’hui ?
Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont sont décrits de façon systématique; ils vont des intentions à rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique et centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l’intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des démodes, retrouve ici un nouveau sens.
Didactique fonctionnelle, délibérément conçue pour une utilisation pratique par les enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence.Note de contenu : Bibliogr. p. 339-346. Index Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00130 370-54.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00131 370-54.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00132 370-54.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00133 370-54.4 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00134 370-54.5 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-16303 370-54.6 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible Évaluer pour former / Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, Congrès (18; 2005; Reims, Marne)
Titre : Évaluer pour former : outils, dispositifs et acteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe Congrès (18; 2005; Reims, Marne), Auteur ; Gilles Baillat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie de Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Léopold Paquay, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : DL 2008 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (217 p.) Présentation : ill, graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5661-9 Prix : 32 EUR Note générale : Issu du 18ème colloque international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation tenu à Reims les 24-26 octobre 2005 et intitulé "Comment évaluer ? Outils, dispositifs et acteurs"
En appendice, choix de documents
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation (éducation) Enseignants Évaluation Actes de congrès Index. décimale : 379.1 Résumé : Cet ouvrage survient à un moment particulier du fonctionnement des systèmes éducatifs. La pression de plus en plus forte qu'exercent les évaluations internationales amène les acteurs de ces systèmes à s'interroger de manière totalement renouvelée sur la mesure de l'efficacité de l'action de formation, mais aussi sur les leviers et les régulations permettant de l'améliorer.
Note de contenu : Bibliographies en fin de chapitres. Notes bibliographiques Évaluer pour former : outils, dispositifs et acteurs [texte imprimé] / Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe Congrès (18; 2005; Reims, Marne), Auteur ; Gilles Baillat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie de Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Léopold Paquay, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck université, DL 2008 . - 1 vol. (217 p.) : ill, graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5661-9 : 32 EUR
Issu du 18ème colloque international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation tenu à Reims les 24-26 octobre 2005 et intitulé "Comment évaluer ? Outils, dispositifs et acteurs"
En appendice, choix de documents
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation (éducation) Enseignants Évaluation Actes de congrès Index. décimale : 379.1 Résumé : Cet ouvrage survient à un moment particulier du fonctionnement des systèmes éducatifs. La pression de plus en plus forte qu'exercent les évaluations internationales amène les acteurs de ces systèmes à s'interroger de manière totalement renouvelée sur la mesure de l'efficacité de l'action de formation, mais aussi sur les leviers et les régulations permettant de l'améliorer.
Note de contenu : Bibliographies en fin de chapitres. Notes bibliographiques Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00456 370-193.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00457 370-193.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00458 370-193.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible
Titre : Faire des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Pol Dupont, Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030 Importance : 144 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4275-9 Prix : 18 EUR Note générale : Autre tirage : 2003 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Philosophie Éducation Pédagogie Apprentissage. Index. décimale : 371.1 Résumé : Axé sur les thèmes centraux de la contextualisation et relation enseignant-apprenant dans ses nombreuses variables, cet ouvrage constitue une synthèse actualisée, inédite et réaliste, des problèmes liés à la professionnalisation des enseignants et à pour objectif d'amener les maîtres à mieux comprendre, penser et écrire les pages de leur pratique pédagogique.
"Faire des enseignants", c'est doter les futurs maîtres de compétences indispensables à leur propre évolution et les amener à devenir des chercheurs qui réfléchissent sur leur propre pratique, les stimuler à être des acteurs éducatifs engagés, porteurs d'un projet de société. C'est les aider à devenir des spécialistes des processus d'apprentissage capables de déceler quand et comment utiliser telle ou telle méthodes ou technique. C'est encore et surtout leur montrer que les connaissances à transmettre ne sont que des "matières à penser" pour faire sentir la passion d'apprendre, de chercher et de découvrir, pour allumer des étincelles de questionnement et donner l'envie d'entreprendre l'aventure fabuleuse du savoir.
Ecrit avec le souci d'un vocabulaire aisément accessible, cet ouvrage intéressera les éducateurs et les enseignants, débutant ou non, à la recherche de balises pour se forger un profil d'enseignant et toute personne qui se pose des questions sur le système éducatif.Note de contenu : Bibliogr. p. [127] - 135 Faire des enseignants [texte imprimé] / Pol Dupont, Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 144 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-4275-9 : 18 EUR
Autre tirage : 2003
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Philosophie Éducation Pédagogie Apprentissage. Index. décimale : 371.1 Résumé : Axé sur les thèmes centraux de la contextualisation et relation enseignant-apprenant dans ses nombreuses variables, cet ouvrage constitue une synthèse actualisée, inédite et réaliste, des problèmes liés à la professionnalisation des enseignants et à pour objectif d'amener les maîtres à mieux comprendre, penser et écrire les pages de leur pratique pédagogique.
"Faire des enseignants", c'est doter les futurs maîtres de compétences indispensables à leur propre évolution et les amener à devenir des chercheurs qui réfléchissent sur leur propre pratique, les stimuler à être des acteurs éducatifs engagés, porteurs d'un projet de société. C'est les aider à devenir des spécialistes des processus d'apprentissage capables de déceler quand et comment utiliser telle ou telle méthodes ou technique. C'est encore et surtout leur montrer que les connaissances à transmettre ne sont que des "matières à penser" pour faire sentir la passion d'apprendre, de chercher et de découvrir, pour allumer des étincelles de questionnement et donner l'envie d'entreprendre l'aventure fabuleuse du savoir.
Ecrit avec le souci d'un vocabulaire aisément accessible, cet ouvrage intéressera les éducateurs et les enseignants, débutant ou non, à la recherche de balises pour se forger un profil d'enseignant et toute personne qui se pose des questions sur le système éducatif.Note de contenu : Bibliogr. p. [127] - 135 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00048 370-16.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt
Titre : Méthodologie du recueil d'informations : fondements des méthodes d'observation, de questionnaire, d'interview et d'étude de documents Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie de Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2009 Collection : Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231 Importance : 204 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0447-4 Note générale : Autre tirage : 2013 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences humaines Méthodologie Sciences sociales Recherche de l'information Recherche. Résumé : Recueil d'informations: fonctions, caractéristiques, typologies, champs d'application et principales méthodes (observation, questionnaire, interview et étude de documents)
Processus d'évaluation: caractéristiques, types, étapes...
Processus de recherche: fonctions, types, critères de qualité...
Méthodologie du recueil d'informations: élaboration d'un outil d'investigation, présentation des informations, traitements des résultats...Note de contenu : Bibliogr. p. [189]-193. Index Méthodologie du recueil d'informations : fondements des méthodes d'observation, de questionnaire, d'interview et d'étude de documents [texte imprimé] / Jean-Marie de Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur . - 4e édition . - Bruxelles : De Boeck université, 2009 . - 204 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231) .
ISBN : 978-2-8041-0447-4
Autre tirage : 2013
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences humaines Méthodologie Sciences sociales Recherche de l'information Recherche. Résumé : Recueil d'informations: fonctions, caractéristiques, typologies, champs d'application et principales méthodes (observation, questionnaire, interview et étude de documents)
Processus d'évaluation: caractéristiques, types, étapes...
Processus de recherche: fonctions, types, critères de qualité...
Méthodologie du recueil d'informations: élaboration d'un outil d'investigation, présentation des informations, traitements des résultats...Note de contenu : Bibliogr. p. [189]-193. Index Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-06311 302-13.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt
Titre : Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Lebrun (1953-....), Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2002 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3976-6 Prix : 34,95 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : TIC Enseignement Apprentissage Méthodes. Index. décimale : 371.3 Résumé : Quels sont les résultats des recherches sur les TIC pour enseigner et apprendre ? Quelles sont ces méthodes qui se marient particulièrement bien avec technologies ? Quels en sont leurs fondements ?
S'inscrivant dans la suite logique du précédent volume de l'auteur Des technologies pour enseigner et apprendre, cet ouvrage poursuit la réflexion sur l'intégration de l'innovation pédagogique (avec ou sans TIC). L'ouvrage précédent se refermait sur le constat que la valeur ajoutée de l'utilisation des TIC dans l'éducation se manifestait surtout dans des dispositifs pédagogiques soigneusement élaborés autour des facteurs de l'apprentissage.Note de contenu : Bibliogr. p. 193-197. Index Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation [texte imprimé] / Marcel Lebrun (1953-....), Auteur ; Jean-Marie de Ketele, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck université, 2002 . - 206 p. : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-3976-6 : 34,95 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : TIC Enseignement Apprentissage Méthodes. Index. décimale : 371.3 Résumé : Quels sont les résultats des recherches sur les TIC pour enseigner et apprendre ? Quelles sont ces méthodes qui se marient particulièrement bien avec technologies ? Quels en sont leurs fondements ?
S'inscrivant dans la suite logique du précédent volume de l'auteur Des technologies pour enseigner et apprendre, cet ouvrage poursuit la réflexion sur l'intégration de l'innovation pédagogique (avec ou sans TIC). L'ouvrage précédent se refermait sur le constat que la valeur ajoutée de l'utilisation des TIC dans l'éducation se manifestait surtout dans des dispositifs pédagogiques soigneusement élaborés autour des facteurs de l'apprentissage.Note de contenu : Bibliogr. p. 193-197. Index Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00014 370-07.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00015 370-07.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00016 370-07.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00017 370-07.4 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00018 370-07.5 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00019 370-07.6 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00020 370-07.7 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible
