الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم
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Évaluer les apprentissages
Titre : Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2008 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (241 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24*16 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5717-3 Prix : 32,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 219-235. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : La mathématique la lecture la métacognition implications psychométriques. Index. décimale : 370 Résumé : La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des enseignants et des psychologues scolaires.
La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée? Où a-t-il rencontré des difficultés? Comment a-t-il fait face à ces difficultés? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente.
Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation.
L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes:
1. l'évaluation des apprentissages mathématiques;
2. l'évaluation de la lecture;
3. la place de la métacognition dans l'évaluation;
4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive [texte imprimé] / Jacques Grégoire (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, DL 2008 . - 1 vol. (241 p.) : couv. ill. ; 24*16 cm.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5717-3 : 32,50 EUR
Bibliogr. p. 219-235. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : La mathématique la lecture la métacognition implications psychométriques. Index. décimale : 370 Résumé : La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des enseignants et des psychologues scolaires.
La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée? Où a-t-il rencontré des difficultés? Comment a-t-il fait face à ces difficultés? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente.
Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation.
L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes:
1. l'évaluation des apprentissages mathématiques;
2. l'évaluation de la lecture;
3. la place de la métacognition dans l'évaluation;
4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité C1-001213 370-126.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt 001570 370-126.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001571 370-126.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible