الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم

Titre :	Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jacques Grégoire (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	DL 2008
Collection :	Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258
Importance :	1 vol. (241 p.)
Présentation :	couv. ill.
Format :	24*16 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-5717-3
Prix :	32,50 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 219-235. Index
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	La mathématique  la lecture  la métacognition  implications psychométriques.
Index. décimale :	370
Résumé :	La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des enseignants et des psychologues scolaires. La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée? Où a-t-il rencontré des difficultés? Comment a-t-il fait face à ces difficultés? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes: 1. l'évaluation des apprentissages mathématiques; 2. l'évaluation de la lecture; 3. la place de la métacognition dans l'évaluation; 4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.

Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive [texte imprimé] / Jacques Grégoire (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, DL 2008 . - 1 vol. (241 p.) : couv. ill. ; 24*16 cm.. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5717-3 : 32,50 EUR
Bibliogr. p. 219-235. Index
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	La mathématique  la lecture  la métacognition  implications psychométriques.
Index. décimale :	370
Résumé :	La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des enseignants et des psychologues scolaires. La place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée? Où a-t-il rencontré des difficultés? Comment a-t-il fait face à ces difficultés? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente. Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialistes de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes: 1. l'évaluation des apprentissages mathématiques; 2. l'évaluation de la lecture; 3. la place de la métacognition dans l'évaluation; 4. les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.