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Pratiquer l'éducation physique et sportive / Jean-Claude Boulo
Titre : Pratiquer l'éducation physique et sportive : fichier cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Boulo, Auteur ; Jean-Claude Olivier (1944-....), Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1996 Collection : Pratique pédagogique, ISSN 0768-1097 num. 114 Importance : 127 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-01362-2 Prix : 95 F Langues : Français (fre) Mots-clés : Entraînement sportif pédagogie éducation physique et sportive pratique Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé :
Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
BEP (Besoins Educatifs Particuliers)
Les répercussions des maladies sur la scolarisation peuvent entraîner des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour l'école, il s'agit en premier lieu de faciliter l'accès aux apprentissages pour les élèves, qu'ils soient, malades ou non, en mettant en œuvre des pratiques bénéfiques à tous. Mais pour certains jeunes malades, des aménagements spécifiques doivent être réalisés, concernant la vie scolaire et/ou les temps de classe. Il s’agit de leur permettre d'apprendre au mieux de leurs capacités, dans un contexte favorable et grâce à des adaptations pédagogiques individuelles ou au sein de petits groupes.
Les élèves malades doivent donc pouvoir bénéficier des enseignements d’EPS pour leur santé en général comme tous les élèves et aussi parce que l’EPS répond spécifiquement à certains de leurs besoins.Pratiquer l'éducation physique et sportive : fichier cycle 2 [texte imprimé] / Jean-Claude Boulo, Auteur ; Jean-Claude Olivier (1944-....), Auteur . - Paris : A. Colin, 1996 . - 127 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pratique pédagogique, ISSN 0768-1097; 114) .
ISBN : 978-2-200-01362-2 : 95 F
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Entraînement sportif pédagogie éducation physique et sportive pratique Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé :
Pour les enfants et les adolescents, l’éducation physique et sportive (EPS) est bénéfique pour de nombreuses raisons. Elle a un rôle préventif de l'obésité, des conduites à risque, des addictions… Elle apprend le respect de soi-même et des autres à travers les règles qu’elle impose. Elle influe positivement sur le développement psychomoteur, respiratoire, osseux.
A l’Ecole, l’EPS doit permettre à tous les élèves dans le respect de leurs différences et quelles que soient leurs ressources, de développer des compétences motrices, méthodologiques et sociales, au plus haut niveau des potentialités de chacun. L’EPS s’appuie sur les APSA (Activités Physiques, Sportives et Artistiques) qui visent à favoriser l’enrichissement du pouvoir moteur, la gestion de la vie physique et sociale, l’accès au patrimoine culturel.
Les programmes en EPS retiennent quatre domaines de compétence pour l'ensemble des élèves :
- Produire une performance mesurée (courir vite, nager longtemps, sauter loin...)
- S'opposer et coopérer (combat, sports collectifs, raquettes, escrime...)
- Adapter son déplacement en environnement varié (escalade, VTT, ski, voile...)
- S'exprimer et produire une forme esthétique (danse, arts du cirque, acrosport...
Un domaine s’ajoute pour les lycéens : gestion de sa vie physique et entretien de soi (marche en durée ou nordique, step, musculation, stretching...)
Or pour les élèves malades, bien souvent, l’activité physique diminue du fait de la maladie (douleurs, fatigue…) et de l’absentéisme qu’elle entraîne (consultations, hospitalisations, interventions chirurgicales, rééducations…) S’y ajoute souvent une dispense prolongée d’EPS. Pourtant les APSA, à condition qu’elles soient adaptées, produisent des bienfaits importants sur la santé des jeunes malades sur le plan organique : développement psychomoteur, respiratoire, lutte contre certains effets de la pathologie. En outre, les jeunes ont une meilleure image d’eux-mêmes, une plus grande confiance en eux, ce qui peut améliorer leur tolérance à la maladie. Les APSA favorisent les relations avec les autres et l’inclusion dans un groupe de pairs. Ce sont des facteurs essentiels de lutte contre l’exclusion pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
BEP (Besoins Educatifs Particuliers)
Les répercussions des maladies sur la scolarisation peuvent entraîner des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour l'école, il s'agit en premier lieu de faciliter l'accès aux apprentissages pour les élèves, qu'ils soient, malades ou non, en mettant en œuvre des pratiques bénéfiques à tous. Mais pour certains jeunes malades, des aménagements spécifiques doivent être réalisés, concernant la vie scolaire et/ou les temps de classe. Il s’agit de leur permettre d'apprendre au mieux de leurs capacités, dans un contexte favorable et grâce à des adaptations pédagogiques individuelles ou au sein de petits groupes.
Les élèves malades doivent donc pouvoir bénéficier des enseignements d’EPS pour leur santé en général comme tous les élèves et aussi parce que l’EPS répond spécifiquement à certains de leurs besoins.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6267 796.7-132.01 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Exclu du prêt EPSE-6268 796.7-132.02 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible EPSE-6269 796.7-132.03 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Entraînement/Enseignement sportif Disponible lTai ji quan / Roland Habersetzer
Titre : lTai ji quan : pratique ; styles Yang et Tui shou Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Habersetzer (1942-....), ; Serge Dreyer (1952-....), Editeur : Paris : Amphora Année de publication : cop. 2009. Collection : Sports et loisirs. Encyclop©die des arts martiaux, ISSN 0298-0185. Importance : 1 vol. (367 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85180-758-8 Prix : 27,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Taijiquan vertus école maîtrise de soi pratique musculaire concentration énergie interne. Index. décimale : 796.8- Sports de combat Résumé : Dans un univers social devenu très contraignant et oppressant, vous êtes très nombreux à rechercher des repères et un nouvel équilibre ; le Tai ji quan est fait pour vous !
Plus qu'un art martial, c'est en effet un véritable art de vivre aux nombreuses vertus, une école de maîtrise de soi, une aventure intérieure. La pratique du Tai ji quan consiste à rechercher une force qui ne s'appuie pas sur le développement musculaire, mais sur la concentration de sa propre énergie interne.
Cet ouvrage présente l'originalité d'associer enfin le style Yang, traité à partir des informations revues et complétées du précédent ouvrage de Roland Habersetzer sur le Tai ji quan, et le style Tui shou à travers une partie totalement inédite réalisée par l'un des plus grands experts, Serge Dreyer.
Parce qu'il doit être bien compris pour être pratiqué efficacement, les auteurs commencent par rappeler les principes fondamentaux et expliquer les origines historiques et philosophiques de cet art complexe. Par la suite, ils détaillent clairement, grâce à de très nombreuses illustrations et des consignes simples, 108 mouvements du Yang et les exercices essentiels du Tui shou.
Pour tous, un ouvrage unique, une référence incontournable !lTai ji quan : pratique ; styles Yang et Tui shou [texte imprimé] / Roland Habersetzer (1942-....), ; Serge Dreyer (1952-....), . - Paris : Amphora, cop. 2009. . - 1 vol. (367 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.. - (Sports et loisirs. Encyclop©die des arts martiaux, ISSN 0298-0185.) .
ISBN : 978-2-85180-758-8 : 27,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Taijiquan vertus école maîtrise de soi pratique musculaire concentration énergie interne. Index. décimale : 796.8- Sports de combat Résumé : Dans un univers social devenu très contraignant et oppressant, vous êtes très nombreux à rechercher des repères et un nouvel équilibre ; le Tai ji quan est fait pour vous !
Plus qu'un art martial, c'est en effet un véritable art de vivre aux nombreuses vertus, une école de maîtrise de soi, une aventure intérieure. La pratique du Tai ji quan consiste à rechercher une force qui ne s'appuie pas sur le développement musculaire, mais sur la concentration de sa propre énergie interne.
Cet ouvrage présente l'originalité d'associer enfin le style Yang, traité à partir des informations revues et complétées du précédent ouvrage de Roland Habersetzer sur le Tai ji quan, et le style Tui shou à travers une partie totalement inédite réalisée par l'un des plus grands experts, Serge Dreyer.
Parce qu'il doit être bien compris pour être pratiqué efficacement, les auteurs commencent par rappeler les principes fondamentaux et expliquer les origines historiques et philosophiques de cet art complexe. Par la suite, ils détaillent clairement, grâce à de très nombreuses illustrations et des consignes simples, 108 mouvements du Yang et les exercices essentiels du Tui shou.
Pour tous, un ouvrage unique, une référence incontournable !Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IEPS-17309 796.8-96.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sociologie du sport Exclu du prêt IEPS-17310 796.8-96.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible IEPS-17311 796.8-96.3 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible IEPS-17312 796.8-96.4 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports de combat Disponible Pratique des techniques du radiodiagnostic / J-P. Monnier
Titre : Pratique des techniques du radiodiagnostic Type de document : texte imprimé Auteurs : J-P. Monnier, Auteur Editeur : Paris: Masson Année de publication : 1985 Importance : 329 p Format : 24x16cm ISBN/ISSN/EAN : 2-225-80139-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pratique techniques radiodiagnostic L'échographie le scanner l'IRM Index. décimale : 610- Sciences médicales Résumé : résentation de l'éditeur
L'échographie, le scanner, l'IRM, la radiologie interventionnelle font désormais partie, à côté de la radiologie conventionnelle, du diagnostic radiologique. Cette troisième édition tient compte de l'évolution de ces techniques. L'ouvrage est divisé en deux parties. La première est dévolue à la radiologie conventionnelle : les examens par appareils y sont présentés de façon systématique, les principes de base comme leur déroulement et leur spécificité. La radiologie vasculaire ainsi que la radiologie interventionnelle y sont également traitées. La seconde partie aborde les autres techniques du radiodiagnostic : l'échotomographie, le scanner et l'IRM. Loin des notions de physique théorique, cet ouvrage a pour but d'aider le radiologue et le technicien de radiologie à réaliser des examens de pratique quotidienne. Didactique et illustré de nombreux schémas, il constitue un véritable aide-mémoire pour toutes les techniques de radiologie courante, de l'accueil du patient à la réalisation technique de l'examen.Pratique des techniques du radiodiagnostic [texte imprimé] / J-P. Monnier, Auteur . - [S.l.] : Paris: Masson, 1985 . - 329 p ; 24x16cm.
ISSN : 2-225-80139-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pratique techniques radiodiagnostic L'échographie le scanner l'IRM Index. décimale : 610- Sciences médicales Résumé : résentation de l'éditeur
L'échographie, le scanner, l'IRM, la radiologie interventionnelle font désormais partie, à côté de la radiologie conventionnelle, du diagnostic radiologique. Cette troisième édition tient compte de l'évolution de ces techniques. L'ouvrage est divisé en deux parties. La première est dévolue à la radiologie conventionnelle : les examens par appareils y sont présentés de façon systématique, les principes de base comme leur déroulement et leur spécificité. La radiologie vasculaire ainsi que la radiologie interventionnelle y sont également traitées. La seconde partie aborde les autres techniques du radiodiagnostic : l'échotomographie, le scanner et l'IRM. Loin des notions de physique théorique, cet ouvrage a pour but d'aider le radiologue et le technicien de radiologie à réaliser des examens de pratique quotidienne. Didactique et illustré de nombreux schémas, il constitue un véritable aide-mémoire pour toutes les techniques de radiologie courante, de l'accueil du patient à la réalisation technique de l'examen.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-188 610-73.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Médecine/Biologie/Biochimie Exclu du prêt Pratique Du VTT / Robert van der Plas
Titre : Pratique Du VTT Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert van der Plas, Auteur Editeur : Paris: Vigot Année de publication : 1995 Importance : 126 p Format : 22x20cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7114-1218-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : vtt vélo tout-terrain structure industrie pratique performance Index. décimale : 798.2- Equitation/Syclisme Résumé : Que sollicite le VTT ?
Le VTT est surtout un sport d'endurance, un peu comme le vélo de route, mais on y ajoute de la technique par la nature du terrain. On roule en dehors des sentiers battus, sur des pistes ou des monotraces. Plus la technicité du terrain est importante plus elle sollicite une connaissance de son vélo et de soi-même pour franchir les obstacles sans problème.
Quel est l'endroit idéal pour pratiquer ?
Peu importe, on peut prendre du plaisir dans une petite forêt, sur un sentier de type parcours de santé, une piste forestière... Après si on habite près de la montagne, il y a pleins de monotraces forêt-montagne. Le VTT se pratique vraiment partout dans un espace naturel, dès qu'on s'éloigne de la circulation. C'est très accessible.
le VTT peut se pratiquer toute l'année. © Ludovic Valentin
Quels sont les équipements indispensables ?
L'équipement de base : le VTT bien sûr, et le casque, vraiment obligatoire, car on est assujetti à des chutes, des chocs, avec des arbres ou des branches par exemple. Il faut donc être bien protégé, le casque c'est un minimum.
Y a-t-il des saisons pour pratiquer le VTT ?
Voir un exemple
Entrez votre email
Tout dépend de l'endroit où on habite. Si on habite dans les Alpes, en hiver, la neige complique les choses et en règle générale, les pratiquants de VTT font beaucoup de ski à cette saison. Si on habite en plaine ou dans le centre, où il y a moins de neige, on peut pratiquer le VTT toute l'année. D'ailleurs, beaucoup de personnes pratiquent le vélo route l'été et le VTT en hiver, car le vélo de route est moins agréable en hiver (froid, routes glissantes, humides...). En VTT, on est protégé par la forêt et comme cela demande plus d'efforts, on se réchauffe plus vite. Aujourd'hui, en été, dans les Alpes par exemple, les vacanciers pratiquent beaucoup de VTT de descente. Quels que soient leurs niveaux, ils empruntent les remontées mécaniques et descendent par des pistes vertes. Cela fait des belles journées sans trop d'efforts et sans avoir besoin d'un bagage technique important. On prend beaucoup de plaisir et on profite du paysage montagneux. C'est une pratique qui se développe énormément.Pratique Du VTT [texte imprimé] / Robert van der Plas, Auteur . - [S.l.] : Paris: Vigot, 1995 . - 126 p ; 22x20cm.
ISSN : 978-2-7114-1218-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : vtt vélo tout-terrain structure industrie pratique performance Index. décimale : 798.2- Equitation/Syclisme Résumé : Que sollicite le VTT ?
Le VTT est surtout un sport d'endurance, un peu comme le vélo de route, mais on y ajoute de la technique par la nature du terrain. On roule en dehors des sentiers battus, sur des pistes ou des monotraces. Plus la technicité du terrain est importante plus elle sollicite une connaissance de son vélo et de soi-même pour franchir les obstacles sans problème.
Quel est l'endroit idéal pour pratiquer ?
Peu importe, on peut prendre du plaisir dans une petite forêt, sur un sentier de type parcours de santé, une piste forestière... Après si on habite près de la montagne, il y a pleins de monotraces forêt-montagne. Le VTT se pratique vraiment partout dans un espace naturel, dès qu'on s'éloigne de la circulation. C'est très accessible.
le VTT peut se pratiquer toute l'année. © Ludovic Valentin
Quels sont les équipements indispensables ?
L'équipement de base : le VTT bien sûr, et le casque, vraiment obligatoire, car on est assujetti à des chutes, des chocs, avec des arbres ou des branches par exemple. Il faut donc être bien protégé, le casque c'est un minimum.
Y a-t-il des saisons pour pratiquer le VTT ?
Voir un exemple
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Tout dépend de l'endroit où on habite. Si on habite dans les Alpes, en hiver, la neige complique les choses et en règle générale, les pratiquants de VTT font beaucoup de ski à cette saison. Si on habite en plaine ou dans le centre, où il y a moins de neige, on peut pratiquer le VTT toute l'année. D'ailleurs, beaucoup de personnes pratiquent le vélo route l'été et le VTT en hiver, car le vélo de route est moins agréable en hiver (froid, routes glissantes, humides...). En VTT, on est protégé par la forêt et comme cela demande plus d'efforts, on se réchauffe plus vite. Aujourd'hui, en été, dans les Alpes par exemple, les vacanciers pratiquent beaucoup de VTT de descente. Quels que soient leurs niveaux, ils empruntent les remontées mécaniques et descendent par des pistes vertes. Cela fait des belles journées sans trop d'efforts et sans avoir besoin d'un bagage technique important. On prend beaucoup de plaisir et on profite du paysage montagneux. C'est une pratique qui se développe énormément.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-6841 798.2-40.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports divers et loisirs Exclu du prêt EPSE-6842 798.2-40.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Sports divers et loisirs Disponible Troubles psycho-moteurs chez l'enfant / Huguette Bucher
Titre : Troubles psycho-moteurs chez l'enfant : Pratique De La Rééducation Psycho-Motrice Type de document : texte imprimé Auteurs : Huguette Bucher, Auteur Editeur : Paris : Masson Année de publication : 1985 Importance : 1 vol. (231 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-225-34200-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psycho-Moteurs L'enfant Pratique La Rééducation Psycho-Motrice Index. décimale : 610- Sciences médicales Résumé : La psymotricité est un facteur de développement important dans la vie d’un enfant. Il arrive souvent que des troubles liés à ce facteur surviennent et impactent la motricité de l’enfant. Pour parer à ces troubles qui affectent le développement des adultes, des adolescents et surtout et particulièrement des enfants, il faut véritablement savoir ce qu’est un trouble psychomoteur et en connaitre les différents types.
Qu’est-ce qu’un trouble psychomoteur ?
Le trouble psychomoteur est un trouble neurodéveloppemental affectant le sujet ou la personne dans sa dimension perceptive et motrice. Ce trouble psychomoteur est observé aussi bien dans la manière dont la personne (le sujet) s’engage dans le mouvement (l’action) que dans sa relation envers les autres.
Les causes des troubles psychomoteurs sont de plusieurs facteurs allant de facteurs neurobiologiques aux facteurs génétiques en passant par les facteurs psychologiques ou psychosociaux. Ces facteurs précités agissent à des niveaux d’expression et de complémentarité divers. Ils sont généralement discrets et sont source de souffrance et de désagrément pour la personne souffrante dans son milieu social.
Les troubles psychomoteurs ont des caractéristiques bien spécifiques. Ils sont des troubles de motricité et de perception affectant les différentes fonctions d’action (au plan physique), les différentes fonctions de communication (communication non verbale), les différentes fonctions d’exploration (au niveau de la perception) et les manifestations au niveau des émotions pouvant aller jusqu’à un trouble psychiatrique sérieux.
Les signes neurologiques révélant l’existence d’un dysfonctionnement cérébral quoique à minima sont également des manifestations des troubles psychomoteurs. L’approche psychomotrice a une spécificité toute singulière qui trouve son terreau dans l’attention et l’écoute particulière portées aux manifestations corporelles et psychiques et à l’effectivité des possibilités de mise en relation de l’être humain avec son environnement familial, culturel et social.
Chez l’enfant, la psychomotricité prend en considération :
la motricité fine (représentée par les fonctions permettant le contrôle des mouvements) et
la motricité physique (représentée par les fonctions permettant de se mettre en mouvement).
Cette discipline au niveau de l’enfant s’intéresse fondamentalement à sa socialisation (relation entretenue avec les autres), son comportement, sa gestuelle et sa façon de communiquer. L’enfant qui est atteint de troubles psychomoteurs n’est pas en mesure de tenir entre ses doigts un objet. Il n’est pas capable non plus de bouger, de dessiner, d’effectuer des mouvements dont il a besoin dans son quotidien. La psychomotricité est donc la bienvenue pour ces enfants atteints de ces troubles parce que dès le commencement du traitement, elle invite à travers la pratique de certaines activités au développement plus rapide des gestes de précision.
Certaines activités ont même eu le mérite de participer ou de concourir au recouvrement rapide des facultés psychomotrices de l’enfant. Entre autres, nous pouvons citer
le bricolage,
l’apprentissage de la mise de couvert,
la proposition d’activités aquatiques…
A bon droit, il est légitime de se demander comment reconnaitre d’éventuels troubles psychomoteurs chez l’enfant. C’est le pédiatre qui durant la période de croissance de l’enfant vérifie son développement psychomoteur même si les parents sont les plus à même de faire les premiers constats de cette anomalie. Le spécialiste va donc apprendre à l’enfant à prendre conscience de son corps en l’aidant à le transformer et à le maitriser. L’enfant pourra être en harmonie avec son corps au bout de plusieurs séances où le spécialiste l’aidera à développer grâce aux exercices thérapeutiques ses fonctions psychomotrices.
D’ailleurs si vous avez des enfants, il est vivement recommandé de jouer, de bouger, de marcher et de courir le plus souvent avec eux. Vous pourrez également opter pour des activités de précision tel le coloriage, le dessin, le bricolage, le mikado ou carrément opter épisodiquement pour des jeux sur smartphones, tablettes ou autres consoles. Avec leur interface ludique et distrayante, ils permettent aux enfants de jouer en faisant des mouvements de main même s’ils le font très souvent de façon maladroite. Par ces techniques, vous stimulerez efficacement aussi bien le fonctionnement du système nerveux de l’enfant que sa concentration et ses fonctions psychomotrices.Troubles psycho-moteurs chez l'enfant : Pratique De La Rééducation Psycho-Motrice [texte imprimé] / Huguette Bucher, Auteur . - Paris : Masson, 1985 . - 1 vol. (231 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 2-225-34200-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Psycho-Moteurs L'enfant Pratique La Rééducation Psycho-Motrice Index. décimale : 610- Sciences médicales Résumé : La psymotricité est un facteur de développement important dans la vie d’un enfant. Il arrive souvent que des troubles liés à ce facteur surviennent et impactent la motricité de l’enfant. Pour parer à ces troubles qui affectent le développement des adultes, des adolescents et surtout et particulièrement des enfants, il faut véritablement savoir ce qu’est un trouble psychomoteur et en connaitre les différents types.
Qu’est-ce qu’un trouble psychomoteur ?
Le trouble psychomoteur est un trouble neurodéveloppemental affectant le sujet ou la personne dans sa dimension perceptive et motrice. Ce trouble psychomoteur est observé aussi bien dans la manière dont la personne (le sujet) s’engage dans le mouvement (l’action) que dans sa relation envers les autres.
Les causes des troubles psychomoteurs sont de plusieurs facteurs allant de facteurs neurobiologiques aux facteurs génétiques en passant par les facteurs psychologiques ou psychosociaux. Ces facteurs précités agissent à des niveaux d’expression et de complémentarité divers. Ils sont généralement discrets et sont source de souffrance et de désagrément pour la personne souffrante dans son milieu social.
Les troubles psychomoteurs ont des caractéristiques bien spécifiques. Ils sont des troubles de motricité et de perception affectant les différentes fonctions d’action (au plan physique), les différentes fonctions de communication (communication non verbale), les différentes fonctions d’exploration (au niveau de la perception) et les manifestations au niveau des émotions pouvant aller jusqu’à un trouble psychiatrique sérieux.
Les signes neurologiques révélant l’existence d’un dysfonctionnement cérébral quoique à minima sont également des manifestations des troubles psychomoteurs. L’approche psychomotrice a une spécificité toute singulière qui trouve son terreau dans l’attention et l’écoute particulière portées aux manifestations corporelles et psychiques et à l’effectivité des possibilités de mise en relation de l’être humain avec son environnement familial, culturel et social.
Chez l’enfant, la psychomotricité prend en considération :
la motricité fine (représentée par les fonctions permettant le contrôle des mouvements) et
la motricité physique (représentée par les fonctions permettant de se mettre en mouvement).
Cette discipline au niveau de l’enfant s’intéresse fondamentalement à sa socialisation (relation entretenue avec les autres), son comportement, sa gestuelle et sa façon de communiquer. L’enfant qui est atteint de troubles psychomoteurs n’est pas en mesure de tenir entre ses doigts un objet. Il n’est pas capable non plus de bouger, de dessiner, d’effectuer des mouvements dont il a besoin dans son quotidien. La psychomotricité est donc la bienvenue pour ces enfants atteints de ces troubles parce que dès le commencement du traitement, elle invite à travers la pratique de certaines activités au développement plus rapide des gestes de précision.
Certaines activités ont même eu le mérite de participer ou de concourir au recouvrement rapide des facultés psychomotrices de l’enfant. Entre autres, nous pouvons citer
le bricolage,
l’apprentissage de la mise de couvert,
la proposition d’activités aquatiques…
A bon droit, il est légitime de se demander comment reconnaitre d’éventuels troubles psychomoteurs chez l’enfant. C’est le pédiatre qui durant la période de croissance de l’enfant vérifie son développement psychomoteur même si les parents sont les plus à même de faire les premiers constats de cette anomalie. Le spécialiste va donc apprendre à l’enfant à prendre conscience de son corps en l’aidant à le transformer et à le maitriser. L’enfant pourra être en harmonie avec son corps au bout de plusieurs séances où le spécialiste l’aidera à développer grâce aux exercices thérapeutiques ses fonctions psychomotrices.
D’ailleurs si vous avez des enfants, il est vivement recommandé de jouer, de bouger, de marcher et de courir le plus souvent avec eux. Vous pourrez également opter pour des activités de précision tel le coloriage, le dessin, le bricolage, le mikado ou carrément opter épisodiquement pour des jeux sur smartphones, tablettes ou autres consoles. Avec leur interface ludique et distrayante, ils permettent aux enfants de jouer en faisant des mouvements de main même s’ils le font très souvent de façon maladroite. Par ces techniques, vous stimulerez efficacement aussi bien le fonctionnement du système nerveux de l’enfant que sa concentration et ses fonctions psychomotrices.Réservation
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Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité EPSE-3522 610-198.1 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Médecine/Biologie/Biochimie Exclu du prêt EPSE-3523 610-198.2 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Médecine/Biologie/Biochimie Disponible EPSE-3524 610-198.3 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Médecine/Biologie/Biochimie Disponible EPSE-5683 610-198.4 Ouvrage Institut d’Éducation Physique et Sportive Médecine/Biologie/Biochimie Disponible Approche Pratique De L'enseignement De La Pneumophtisiologie / Y. Berrabah
PermalinkExercice pratique de la pneumologie / Jean Marsac
PermalinkL'Hélicoptère / Pierre Lefort
PermalinkKen jitsu / Robert negre
PermalinkThéorie et pratique des sports acrobatiques / Thierry Pozzo
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