الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية
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| Titre : |
Ecrits didactiques sur la culture, : l'histoire et la société en Algérie |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Mostefa LACHERAF, Auteur |
| Editeur : |
ALGER: E.N.A.P, |
| Année de publication : |
1988 |
| Importance : |
366p.; 14*21 |
| Format : |
14 cm x 21 cm |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
didactique écrits Algérie l'histoire et la société lecture-écriture scripturalité textualité avoirs disciplines scolaires littérature |
| Index. décimale : |
00- Divers |
| Résumé : |
Cet article met d’abord en évidence le contexte didactique – celui des années 1980 - dans lequel apparait la notion de littératie. Face au paradigme communicatif qui s’affirme dans l’enseignement/apprentissage de l’écrit, un paradigme cognitif-culturel apparait, influencé par le champ de recherches anglo-saxon connu sous le nom de « literacy » et spécifiquement par les travaux de Jack Goody. L’article examine successivement l’intervention de la littératie dans le débat sur l’échec scolaire, la redistribution des partages entre oral et écrit impliquée par la culture de l’écrit, génératrice de réflexions heuristiques sur l’apprentissage de la lecture, la place de la mémorisation, la conception d’exercices scolaires comme la récitation. C’est ensuite l’ensemble de la structuration scripturale des savoirs et disciplines qui est prise en compte avec l’exemple de la grammaire ouvrant sur les dichotomies scripturalité/textualité et codification/habitus. Enfin, on aborde le regard anthropologique sur la littérature à travers le couple canonisation/individuation. |
Ecrits didactiques sur la culture, : l'histoire et la société en Algérie [texte imprimé] / Mostefa LACHERAF, Auteur . - [S.l.] : ALGER: E.N.A.P,, 1988 . - 366p.; 14*21 ; 14 cm x 21 cm. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
didactique écrits Algérie l'histoire et la société lecture-écriture scripturalité textualité avoirs disciplines scolaires littérature |
| Index. décimale : |
00- Divers |
| Résumé : |
Cet article met d’abord en évidence le contexte didactique – celui des années 1980 - dans lequel apparait la notion de littératie. Face au paradigme communicatif qui s’affirme dans l’enseignement/apprentissage de l’écrit, un paradigme cognitif-culturel apparait, influencé par le champ de recherches anglo-saxon connu sous le nom de « literacy » et spécifiquement par les travaux de Jack Goody. L’article examine successivement l’intervention de la littératie dans le débat sur l’échec scolaire, la redistribution des partages entre oral et écrit impliquée par la culture de l’écrit, génératrice de réflexions heuristiques sur l’apprentissage de la lecture, la place de la mémorisation, la conception d’exercices scolaires comme la récitation. C’est ensuite l’ensemble de la structuration scripturale des savoirs et disciplines qui est prise en compte avec l’exemple de la grammaire ouvrant sur les dichotomies scripturalité/textualité et codification/habitus. Enfin, on aborde le regard anthropologique sur la littérature à travers le couple canonisation/individuation. |
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Exemplaires (1)
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| EPSE-30310 | 000-01.1 | Ouvrage | Institut d’Éducation Physique et Sportive | Généralités/Divers | Exclu du prêt |
