الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية
Titre : |
Les méthodes cognitives : apprendre autrement à l'école / |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Michel Perraudeau |
Editeur : |
Paris : A. Colin |
Année de publication : |
1996 |
Importance : |
157 p. |
Format : |
21 cm. - |
ISBN/ISSN/EAN : |
2-200-01395-7 |
Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
Mots-clés : |
LES MÉTHODES COGNITIVES |
Index. décimale : |
370 |
Résumé : |
Analyser les méthodes cognitives à la lumière des fondements théoriques les plus pertinents et dégager les ressources directement utilisables en classe en donnant des exemples pratiques, telle est la finalité de ce livre. Les principes fondateurs, tant en philosophie qu'en psychologie, voire même en communication et intelligence artificielle, ne sont pas une fin en soi mais des instruments servant la réflexion de l'enseignant en tant que facilitateur de la progression cognitive de l'élève. Apprendre autrement constitue l'objectif final. Cet enjeu implique pour l'enseignant de prendre en considération les différents modèles cognitifs de l'élève, de reconnaître que l'enfant possède une marge de progression personnelle, enfin d'effectuer des choix et d'adapter sa pédagogie selon le contexte humain dans lequel il évolue.
Sommaire
Les sources et les approches théoriques
Fondements philosophiques
Fondements psychologiques
Autres fondements
Les démarches d'éducabilité cognitive
Classification des méthodes cognitives
Présentation des méthodes cognitives |
Les méthodes cognitives : apprendre autrement à l'école / [texte imprimé] / Michel Perraudeau . - Paris : A. Colin, 1996 . - 157 p. ; 21 cm. -. ISBN : 2-200-01395-7 Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
Mots-clés : |
LES MÉTHODES COGNITIVES |
Index. décimale : |
370 |
Résumé : |
Analyser les méthodes cognitives à la lumière des fondements théoriques les plus pertinents et dégager les ressources directement utilisables en classe en donnant des exemples pratiques, telle est la finalité de ce livre. Les principes fondateurs, tant en philosophie qu'en psychologie, voire même en communication et intelligence artificielle, ne sont pas une fin en soi mais des instruments servant la réflexion de l'enseignant en tant que facilitateur de la progression cognitive de l'élève. Apprendre autrement constitue l'objectif final. Cet enjeu implique pour l'enseignant de prendre en considération les différents modèles cognitifs de l'élève, de reconnaître que l'enfant possède une marge de progression personnelle, enfin d'effectuer des choix et d'adapter sa pédagogie selon le contexte humain dans lequel il évolue.
Sommaire
Les sources et les approches théoriques
Fondements philosophiques
Fondements psychologiques
Autres fondements
Les démarches d'éducabilité cognitive
Classification des méthodes cognitives
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Exemplaires (1)
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FSS20821 | 370-27.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 300 - Sciences sociales | Disponible |