| Titre : |
Psychologie de l'éducation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Gaston Mialaret (1918-2016), Auteur |
| Mention d'édition : |
3e éd. mise à jour |
| Editeur : |
Paris : Presses universitaires de France |
| Année de publication : |
impr. 2011 |
| Collection : |
Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 num. 3475 |
| Importance : |
1 vol. (127 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
18 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-059123-8 |
| Prix : |
9 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 122-125 |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Français (fre) |
| Mots-clés : |
psychologique didactiques l'institution éducative scolaire |
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
L’éducation est un très vaste domaine aux nombreuses facettes ; tout le monde en parle – sans toujours beaucoup de pertinence – et les confusions dans le langage sont nombreuses. Voulant parler de Psychologie de l’éducation, on utilise des termes ou expressions tels que psychopédagogie, psychologie scolaire, psychologie appliquée à l’éducation, psychologie de l’enfant, psychologie de l’école ou la psychologie à l’école, la psychologie de l’écolier… On pourrait allonger la liste. Cette imprécision dans le langage – et cette confusion entre des disciplines ou activités non exactement superposables – traduit bien le fait que les interlocuteurs ont une idée floue du concept de psychologie de l’éducation. L’objet de ce livre est, tout d’abord, de définir ce que nous entendons exactement par psychologie de l’éducation et d’indiquer sommairement les principaux domaines de cette discipline. Examinons rapidement, tout d’abord, à quoi correspond une des expressions rappelées ci-dessus.
On peut dire, sans crainte de se tromper, que tout chapitre de psychologie peut être, d’une façon ou d’une autre, mis en relation avec une question d’éducation. Analyser les perceptions visuelles ou auditives, par exemple, permet à l’éducateur de mieux comprendre ce qui se passe quand un jeune élève regarde au tableau ou écoute le maître. Étudier la motricité, c’est expliquer les problèmes de l’apprentissage de l’écriture, de certains aspects de l’éducation physique, de la musique… Les anciens programmes des écoles normales contenaient une partie intitulée Psychologie appliquée à l’éducation, et l’on ne pouvait pas finir un cours de psychologie sans voir apparaître les inévitables « applications pédagogiques |
Psychologie de l'éducation [texte imprimé] / Gaston Mialaret (1918-2016), Auteur . - 3e éd. mise à jour . - Paris : Presses universitaires de France, impr. 2011 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - ( Que sais-je ?, ISSN 0768-0066; 3475) . ISBN : 978-2-13-059123-8 : 9 EUR Bibliogr. p. 122-125 Langues : Français ( fre) Langues originales : Français ( fre)
| Mots-clés : |
psychologique didactiques l'institution éducative scolaire |
| Index. décimale : |
370.1 |
| Résumé : |
L’éducation est un très vaste domaine aux nombreuses facettes ; tout le monde en parle – sans toujours beaucoup de pertinence – et les confusions dans le langage sont nombreuses. Voulant parler de Psychologie de l’éducation, on utilise des termes ou expressions tels que psychopédagogie, psychologie scolaire, psychologie appliquée à l’éducation, psychologie de l’enfant, psychologie de l’école ou la psychologie à l’école, la psychologie de l’écolier… On pourrait allonger la liste. Cette imprécision dans le langage – et cette confusion entre des disciplines ou activités non exactement superposables – traduit bien le fait que les interlocuteurs ont une idée floue du concept de psychologie de l’éducation. L’objet de ce livre est, tout d’abord, de définir ce que nous entendons exactement par psychologie de l’éducation et d’indiquer sommairement les principaux domaines de cette discipline. Examinons rapidement, tout d’abord, à quoi correspond une des expressions rappelées ci-dessus.
On peut dire, sans crainte de se tromper, que tout chapitre de psychologie peut être, d’une façon ou d’une autre, mis en relation avec une question d’éducation. Analyser les perceptions visuelles ou auditives, par exemple, permet à l’éducateur de mieux comprendre ce qui se passe quand un jeune élève regarde au tableau ou écoute le maître. Étudier la motricité, c’est expliquer les problèmes de l’apprentissage de l’écriture, de certains aspects de l’éducation physique, de la musique… Les anciens programmes des écoles normales contenaient une partie intitulée Psychologie appliquée à l’éducation, et l’on ne pouvait pas finir un cours de psychologie sans voir apparaître les inévitables « applications pédagogiques |
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