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Modélisations de l'évaluation en éducation

Public ISBD Titre : Modélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7141-4 Prix : 38 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : modélisations  évaluation  éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire. Sommaire LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves Les évaluateurs, des épistémologues en actes LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateurs Modélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques [texte imprimé] / Lucie Mottier Lopez, Editeur scientifique ; Gérard Figari, Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (238 p.) : graph. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) . ISBN : 978-2-8041-7141-4 : 38 EUR Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : modélisations  évaluation  éducation Index. décimale : 370 Résumé : Une abondante littérature de recherche existe sur l’évaluation depuis qu’elle a envahi tous les niveaux et contextes des systèmes éducatifs et de formation. Cette production s’accompagne de remises en question régulières à propos du sens de la démarche évaluative. L’hypothèse examinée dans cet ouvrage est que ce sont les modèles mêmes de l’évaluation qui sont à interroger. Le sens et la légitimité des résultats de l’évaluation sont liés aux modèles d’intelligibilité qu’elle convoque et aux modélisations de l’évaluation en tant que constructions de systèmes symboliques par lesquels elle se définit et s’opérationnalise dans un contexte social et historique donné. Les auteurs de l’ouvrage ont été conviés à interroger l’évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ? Cet ouvrage offre les conditions d’un débat entre des chercheurs qui défendent des points de vue différents. Tous considèrent cependant que l’évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants dans le fonctionnement des dispositifs éducatifs et dans les processus d’apprentissage pour donner lieu à des investigations scientifiques et justifier une réflexion épistémologique sur l’évaluation et les savoirs qu’elle peut produire. Sommaire LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELS SAVOIRS PRODUITS La production de savoirs négociés dans deux recherches collaboratives sur l'évaluation formative Entre savoirs scientifiques et usages normatifs : les enquêtes internationales d'évaluation des acquis des élèves Les évaluateurs, des épistémologues en actes LES ACTIVITES D'EVALUATION : QUELLES MODELISATIONS MISES EN OEUVRE L'évaluation des élèves ; Une modélisation interactionniste des pratiques professorales Elaboration et validation d'un questionnaire d'attitudes en éducation : considérations épistémologiques et métrologiques Autorégulation et évaluation-soutien d'apprentissage D'UNE EPISTEMOLOGIE ABSENTE A UNE EPISTEMOLOGIE EN DEBAT Enjeux épistémologiques, et donc aussi politiques, de la méta-évaluation Les exigences inconciliables des activités évaluatives et leurs paradigmes de référence A la recherche de paradigmes unificateurs ou de paradigmes intégrateurs

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Exemplaires (3)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS45232	370-72.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS45231	370-72.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS45233	370-72.3	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

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