الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية
Détail de l'auteur
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
| Titre : |
استراتيجيات التدريس |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
حامد فاضل التميمي, Auteur ; عباس الخفاف،إيمان, Auteur |
| Editeur : |
عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع |
| Année de publication : |
2024م |
| Importance : |
567ص |
| Format : |
24×17سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-99231-61388-- |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
استراتيجيات التعليم؛ التدريس؛ التقويم؛ طرق التعليم؛ التعليم؛ |
| Index. décimale : |
375علم التربية:المناهج التعليمية:التدريس |
| Résumé : |
كتاب أكاديمي شامل عن استراتيجيات التدريس يجمع بين الأسس النظرية والتطبيقات العملية في التعليم. من تأليف الأستاذين حامد فاضل التميمي وإيمان عباس الخفاف، يقدم هذا الإصدار لعام 2024 رؤى قيمة للمعلمين حول طرق التدريس الحديثة. كما يعتبر مصدراً في منهجيات التدريس، ويُعد مرجعاً مهماً للمعلمين والمعلمين المتدربين والمختصين التربويين في المؤسسات الأكاديمية الناطقة بالعربية. يجمع التأليف المشترك خبرات من منظورات تعليمية متعددة لتقديم نهج متكامل في استراتيجيات التدريس. |
| Note de contenu : |
الفصل الاول - الإستراتيجية البنائية ذات الأبعاد السداسية - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية (PDEODE). - مفهوم استراتيجية (PDEODE). - عناصر إستراتيجية (PDEODE). - افتراضات إستراتيجية (PDEODE). - أهداف إستراتيجية (PDEODE ) - أمن إستراتيجية (PDEODE) - أهمية إستراتيجية (PDEODE). - عيوب إستراتيجية (PDEODE). - دور المعلم في إستراتيجية (PDEODE). - دور المتعلم في إستراتيجية (PDEODE). - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (PDEODE) . - الفصل الثاني - إستراتيجية مثلث الاستماع - المدخل إلى إستراتيجية مثلك الاستماع .- مفهوم إستراتيجية منك الاستماع. - مكونات استراتيجية مثلك الاستماع - اولا : الاستماعانواع المستمعين . - أهمية الاستماع . - مكونات عملية الاستماع . - مراحل مهارة الاستماع . - شروط مهارة الاستماع. - ثانيا - التحدث. - طبيعة عملية التحدث - أهداف التحدث - مهارات التحدث. - ابعاد مهارة التحدث. - مجالات التحدث - انواع التحدث - Intensive Speaking التحدث المكتف - Responsive Speaking التحدث المتجاوب - Interactive Speaking التحدث المتفاعل - Extensive Speaking التحدث الموسع - العوامل المؤثرة على مهارة التحدث. - اكتساب مهارة التحدث. - ثالثا الكتابة. - جوانب مفهوم الكتابة - انواع الكتابة.اهمية الكتابة. - مهارات الكتابة. - مبادئ إستراتيجية مثلث الاستماع. - خصائص إستراتيجية مثلث الاستماع. - عیوب استراتيجية مثلث الاستماع - دور المعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - دور المتعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - خطوات إستراتيجية مثلث الاستماع. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية مثلث الاستماع. - الفصل الثالث - إستراتيجية دورة التعلم - المدخل إلى إستراتيجية دورة التعلم. - مفهوم استراتيجية دورة التعلم - عيوب استراتيجية دورة التعلم - مراحل إستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5.4). - مراحل إستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) - أهداف إستراتيجية دورة التعلم السباعية (7E'S). - أهمية إستراتيجية دورة التعلم السباعية. - دور المتعلم في إستراتيجية دورة التعلم السباعية (TE'S). - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية دورة التعلم .الفصل الرابع - إستراتيجية قبعات التفكير الست - المدخل إلى إستراتيجية قبعات التفكير الست. - مفهوم قبعات التفكير الست . - خصائص قبعات التفكير الست - خصائص القبعة الحمراء - خصائص القبعة السوداء. - خصائص القبعة الصفراء - خصائص القبعة الخضراء - خصائص القبعة الزرقاء. - مبررات استخدام قبعات التفكير الست - مجالات استخدام قبعات التفكير الست. - آلية عمل قبعات التفكير الست. - من هم أصحاب القبعات الست؟ . - الوقت اللازم لاستخدام قبعات التفكير الست. - دور المتعلم في استراتيجية قبعات التفكير الست - الفصل الخامس - إستراتيجية المتشابهات - المدخل إلى إستراتيجية المتشابهات - مفهوم إستراتيجية المتشابهات. - أنواع المتشابهات .مكونات التشبيه - مظاهر عملية التشبيه - مزايا التعلم بإستراتيجية المتشابهات - العوامل التي تؤثر في التعلم بإستراتيجية المتشابهات - استراتيجيات التدريس بالمتشابهات - الأوساط التي تقدم من خلالها المتشابهات. - إرشادات للتدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - دور المعلم في إستراتيجية المتشابهات. - دور المتعلم عند تطبيق إستراتيجية المتشابهات. - خطوات التدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية المتشابهات. - الفصل السادس - المدخل إلى إستراتيجية الرؤوس المرقمة - إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مفهوم إستراتيجية الرؤوس المرقمة - أهداف إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أهمية إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - مزايا إستراتيجية الرؤوس المرقمة - الظروف التي تلائم تطبيق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - إيجابيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - عيوب إستراتيجية الرؤوس المرقمة.دور المعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - دور المتعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مراحل إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - خطوات تنفيذ إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - الفصل السابع - إستراتيجية الخطوات السنة (PO4R ) - المدخل إلى إستراتيجية الخطوات السنة ( (PQ4R) - مفهوم إستراتيجية الخطوات السنة (PQ4R) - اهداف استراتيجية ( PQ4R). - الأهمية التربوية الإستراتيجية (PQ4R) - عيوب إستراتيجية (PQ4R) - الأحرف الست الإستراتيجية (PQAR) - دور المعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R) - دور المتعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R). - خطوات تنفيذ استراتيجية ( PQ4R) - أهمية تدوين الملاحظات. - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية ( PQ4R) - الفصل الثامن - إستراتيجية التعلم المتمازج - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المتمازج.مفهوم استراتيجية التعلم المتمازج - أنماط التعليم والتعلم المتمازج - مزايا التعليم المتمازج. - متطلبات التعليم المتمازج. - الفرق بين التعليم المتمازج والتعليم العادي. - معوقات تھا تطبيق التعليم المتمازج. - دور المعلم في التعليم المتمازج. - دور المتعلم في التعليم المتمازج. - خطوات إستراتيجية التعلم المتمازج. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المتمازج. - مراحل تطبيق خطة التدريس - الفصل التاسع - إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - مفهوم إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - المفاهيم الأساسية الاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - طاقة الدماغ والعوامل المؤثرة فيه - تقنيات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - Brain-Based learning Theory Principles مبادئ إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - مجالات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. - 11دور المعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - دور المتعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - خطوات استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - الفصل العاشر - المدخل إلى إستراتيجية التعلم التعاوني - إستراتيجية التعلم التعاوني - مفهوم إستراتيجية التعلم التعاوني - خصائص استراتيجية التعلم التعاوني - فوائد استراتيجية التعلم التعاوني . - مميزات وعيوب إستراتيجية التعلم التعاوني - مبادی استراتيجية التعلم التعاوني - الأسس التي يستند إليها استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المتعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم التعا التعاوني. - الفصل الحادي الحادي عشر - إستراتيجية التخيل الموجه - المدخل إلى إستراتيجية التخيل الموجه. - الفرق بين التخيل والخيال. - التخيل والمفاهيم القريبة منهمفهوم إستراتيجية التخيل الموجه - أهداف إستراتيجية التخيل الموجه - وظائف إستراتيجية التخيل الموجه - مرتكزات استراتيجية التخيل الموجه - مستلزمات استعمال إستراتيجية التخيل الموجه في التدريس. - أنواع التخيل المستخدم في إستراتيجية التخيل الموجه: - التعلم باستخدام إستراتيجية التخيل الموجه - شروط تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - معوقات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - دور المعلم في استراتيجية التخيل الموجه. - دور المتعلم في استراتيجية التخيل الموجه - خطوات تطبيق إستراتيجية التخيل الموجه - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التخيل الموجه. - الفصل الثاني عشر - المدخل إلى إستراتيجية الأيدي والعقول. - إستراتيجية الأيدي والعقول - مفهوم إستراتيجية الأيدي والعقول. - التجارب العربية والعالمية لتطبيق إستراتيجية الأيدي والعقول. - أهداف إستراتيجية الأيدي والعقول - أهمية إستراتيجية الأيدي والعقول. - مميزات إستراتيجية الأيدي والعقول.المبادئ العامة لإستراتيجية الأيدي والعقول . - أمن إستراتيجية الأيدي والعقول. - التقويم في إستراتيجية الأيدي والعقول - مراحل إستراتيجية الأيدي والعقول - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الأيدي والعقول. - الفصل الثالث عشر - إستراتيجية النمذجة المعرفية - المدخل إلى إستراتيجية النمذجة المعرفية. - مفهوم إستراتيجية النمذجة المعرفية - مميزات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنواع التعلم بالنمذجة بواسطة إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أهمية إستراتيجية النمذجة المعرفية - مبررات اختيار إستراتيجية النمذجة المعرفية. - العوامل التي تؤثر في التعلم بالنمذجة . - الفرق بين النمذجة المعرفية والتقليدية. - استراتيجيات التدريس بالنمذجة المعرفية. - دور المعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - دور المتعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - خطوات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية النمذجة المعرفية.الفصل الرابع عشر - إستراتيجية جدول التعلم - المدخل - قل إلى إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - إستراتيجية جدول مفهوم ام (K.W.L ول التعلم (N.L) - شروط إستراتيجية جدول التعلم (KW). - مكونات إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - (K.W.L) مهارات إن إستراتيجية جدول التعلم - أهمية إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - مميزات إن إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - الإستراتيجية. المؤشرات التربوية النوعية لا جدول التعلم (K.W.L) - تطوير إستراتي راتيجية جدول (K.W.L) التعلم (1) - دور المعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) . - دور المتعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) - خطوات تطبيق إستراتيجية التعليم - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - الفصل الخامس عشر - المدخل إلى إستراتيجية لعب الأدوار. - إستراتيجية لعب ا الأدوار - مفهوم إستراتيجية لعب الأدوار - الفرق بين اللعب التمثيلي ولعب الأدوار .. - أهداف إستراتيجية لعب الأدوار.عناصر إستراتيجية لعب الأدوار - أهمية إستراتيجية لعب الأدوار - أنواع لعب الأدوار ... - مواصفات التمثيليات الخاصة بإستراتيجية لعب الأدوار . - الدور المعلم في استراتيجية لعب الأدوار. - دور المتعلم في استراتيجية لعب الأدوار ... - خطوات إستراتيجية لعب الأدوار .......... - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية لعب الأدوار - الفصل السادس عشر - المدخل إلى إستراتيجية فكر زاوج شارك. - إستراتيجية فكر زاوج شارك - مفهوم إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - المسميات المختلفة لإستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - أهداف إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - تميزات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - فوائد إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك ) . - تطوير إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك). - 4 - 5 - تلميحات ومقترحات الإدارة الموقف التعليمي في ضوء إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - المشكلات التي تعترض استخدام إستراتيجية ) فكر - زاوج - شارك ) . - دور المعلم في إستراتيجية فكر - زاوج - شارك ) . - دور المتعلم في إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) - 16خطوات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك .. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) . - الفصل السابع عشر - إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - المدخلى إلى إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - مفهوم إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - خصائص أسئلة التبادل الموجهة. - أمور واجب مراعاتها خلال استخدام أستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - مميزات إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المتعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - خطوات استراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة . - الفصل الثامن عشر - إستراتيجية التعليم المتمايز - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية التعليم المتمايز. - مفهوم استراتيجية التعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم المتمايز وتفريد التعليم. - أهداف التعليم المتمايز ........... - اشكال التعليم المتمايز ... - مبررات التعليم المتمايز. - مجالات إستراتيجة التعليم المتمايز - مبادئ استراتيجية التعليم المتمايز. - مميزات إستراتيجية التعلم المتمايز - العوامل المؤثرة في اختيار الإستراتيجية المناسبة للتدريس المتمايز .. - دور المعلم في استراتيجية التعليم المتمايز - دور المتعلم في استراتيجية التعليم المتمايز. - خطوات إستراتيجية التعليم المتمايز . - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعليم المتمايز |
استراتيجيات التدريس [texte imprimé] / حامد فاضل التميمي, Auteur ; عباس الخفاف،إيمان, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2024م . - 567ص ; 24×17سم. ISBN : 978-99231-61388-- Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara)
| Mots-clés : |
استراتيجيات التعليم؛ التدريس؛ التقويم؛ طرق التعليم؛ التعليم؛ |
| Index. décimale : |
375علم التربية:المناهج التعليمية:التدريس |
| Résumé : |
كتاب أكاديمي شامل عن استراتيجيات التدريس يجمع بين الأسس النظرية والتطبيقات العملية في التعليم. من تأليف الأستاذين حامد فاضل التميمي وإيمان عباس الخفاف، يقدم هذا الإصدار لعام 2024 رؤى قيمة للمعلمين حول طرق التدريس الحديثة. كما يعتبر مصدراً في منهجيات التدريس، ويُعد مرجعاً مهماً للمعلمين والمعلمين المتدربين والمختصين التربويين في المؤسسات الأكاديمية الناطقة بالعربية. يجمع التأليف المشترك خبرات من منظورات تعليمية متعددة لتقديم نهج متكامل في استراتيجيات التدريس. |
| Note de contenu : |
الفصل الاول - الإستراتيجية البنائية ذات الأبعاد السداسية - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية (PDEODE). - مفهوم استراتيجية (PDEODE). - عناصر إستراتيجية (PDEODE). - افتراضات إستراتيجية (PDEODE). - أهداف إستراتيجية (PDEODE ) - أمن إستراتيجية (PDEODE) - أهمية إستراتيجية (PDEODE). - عيوب إستراتيجية (PDEODE). - دور المعلم في إستراتيجية (PDEODE). - دور المتعلم في إستراتيجية (PDEODE). - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (PDEODE) . - الفصل الثاني - إستراتيجية مثلث الاستماع - المدخل إلى إستراتيجية مثلك الاستماع .- مفهوم إستراتيجية منك الاستماع. - مكونات استراتيجية مثلك الاستماع - اولا : الاستماعانواع المستمعين . - أهمية الاستماع . - مكونات عملية الاستماع . - مراحل مهارة الاستماع . - شروط مهارة الاستماع. - ثانيا - التحدث. - طبيعة عملية التحدث - أهداف التحدث - مهارات التحدث. - ابعاد مهارة التحدث. - مجالات التحدث - انواع التحدث - Intensive Speaking التحدث المكتف - Responsive Speaking التحدث المتجاوب - Interactive Speaking التحدث المتفاعل - Extensive Speaking التحدث الموسع - العوامل المؤثرة على مهارة التحدث. - اكتساب مهارة التحدث. - ثالثا الكتابة. - جوانب مفهوم الكتابة - انواع الكتابة.اهمية الكتابة. - مهارات الكتابة. - مبادئ إستراتيجية مثلث الاستماع. - خصائص إستراتيجية مثلث الاستماع. - عیوب استراتيجية مثلث الاستماع - دور المعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - دور المتعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - خطوات إستراتيجية مثلث الاستماع. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية مثلث الاستماع. - الفصل الثالث - إستراتيجية دورة التعلم - المدخل إلى إستراتيجية دورة التعلم. - مفهوم استراتيجية دورة التعلم - عيوب استراتيجية دورة التعلم - مراحل إستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5.4). - مراحل إستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) - أهداف إستراتيجية دورة التعلم السباعية (7E'S). - أهمية إستراتيجية دورة التعلم السباعية. - دور المتعلم في إستراتيجية دورة التعلم السباعية (TE'S). - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية دورة التعلم .الفصل الرابع - إستراتيجية قبعات التفكير الست - المدخل إلى إستراتيجية قبعات التفكير الست. - مفهوم قبعات التفكير الست . - خصائص قبعات التفكير الست - خصائص القبعة الحمراء - خصائص القبعة السوداء. - خصائص القبعة الصفراء - خصائص القبعة الخضراء - خصائص القبعة الزرقاء. - مبررات استخدام قبعات التفكير الست - مجالات استخدام قبعات التفكير الست. - آلية عمل قبعات التفكير الست. - من هم أصحاب القبعات الست؟ . - الوقت اللازم لاستخدام قبعات التفكير الست. - دور المتعلم في استراتيجية قبعات التفكير الست - الفصل الخامس - إستراتيجية المتشابهات - المدخل إلى إستراتيجية المتشابهات - مفهوم إستراتيجية المتشابهات. - أنواع المتشابهات .مكونات التشبيه - مظاهر عملية التشبيه - مزايا التعلم بإستراتيجية المتشابهات - العوامل التي تؤثر في التعلم بإستراتيجية المتشابهات - استراتيجيات التدريس بالمتشابهات - الأوساط التي تقدم من خلالها المتشابهات. - إرشادات للتدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - دور المعلم في إستراتيجية المتشابهات. - دور المتعلم عند تطبيق إستراتيجية المتشابهات. - خطوات التدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية المتشابهات. - الفصل السادس - المدخل إلى إستراتيجية الرؤوس المرقمة - إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مفهوم إستراتيجية الرؤوس المرقمة - أهداف إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أهمية إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - مزايا إستراتيجية الرؤوس المرقمة - الظروف التي تلائم تطبيق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - إيجابيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - عيوب إستراتيجية الرؤوس المرقمة.دور المعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - دور المتعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مراحل إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - خطوات تنفيذ إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - الفصل السابع - إستراتيجية الخطوات السنة (PO4R ) - المدخل إلى إستراتيجية الخطوات السنة ( (PQ4R) - مفهوم إستراتيجية الخطوات السنة (PQ4R) - اهداف استراتيجية ( PQ4R). - الأهمية التربوية الإستراتيجية (PQ4R) - عيوب إستراتيجية (PQ4R) - الأحرف الست الإستراتيجية (PQAR) - دور المعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R) - دور المتعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R). - خطوات تنفيذ استراتيجية ( PQ4R) - أهمية تدوين الملاحظات. - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية ( PQ4R) - الفصل الثامن - إستراتيجية التعلم المتمازج - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المتمازج.مفهوم استراتيجية التعلم المتمازج - أنماط التعليم والتعلم المتمازج - مزايا التعليم المتمازج. - متطلبات التعليم المتمازج. - الفرق بين التعليم المتمازج والتعليم العادي. - معوقات تھا تطبيق التعليم المتمازج. - دور المعلم في التعليم المتمازج. - دور المتعلم في التعليم المتمازج. - خطوات إستراتيجية التعلم المتمازج. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المتمازج. - مراحل تطبيق خطة التدريس - الفصل التاسع - إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - مفهوم إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - المفاهيم الأساسية الاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - طاقة الدماغ والعوامل المؤثرة فيه - تقنيات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - Brain-Based learning Theory Principles مبادئ إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - مجالات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. - 11دور المعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - دور المتعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - خطوات استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - الفصل العاشر - المدخل إلى إستراتيجية التعلم التعاوني - إستراتيجية التعلم التعاوني - مفهوم إستراتيجية التعلم التعاوني - خصائص استراتيجية التعلم التعاوني - فوائد استراتيجية التعلم التعاوني . - مميزات وعيوب إستراتيجية التعلم التعاوني - مبادی استراتيجية التعلم التعاوني - الأسس التي يستند إليها استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المتعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم التعا التعاوني. - الفصل الحادي الحادي عشر - إستراتيجية التخيل الموجه - المدخل إلى إستراتيجية التخيل الموجه. - الفرق بين التخيل والخيال. - التخيل والمفاهيم القريبة منهمفهوم إستراتيجية التخيل الموجه - أهداف إستراتيجية التخيل الموجه - وظائف إستراتيجية التخيل الموجه - مرتكزات استراتيجية التخيل الموجه - مستلزمات استعمال إستراتيجية التخيل الموجه في التدريس. - أنواع التخيل المستخدم في إستراتيجية التخيل الموجه: - التعلم باستخدام إستراتيجية التخيل الموجه - شروط تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - معوقات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - دور المعلم في استراتيجية التخيل الموجه. - دور المتعلم في استراتيجية التخيل الموجه - خطوات تطبيق إستراتيجية التخيل الموجه - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التخيل الموجه. - الفصل الثاني عشر - المدخل إلى إستراتيجية الأيدي والعقول. - إستراتيجية الأيدي والعقول - مفهوم إستراتيجية الأيدي والعقول. - التجارب العربية والعالمية لتطبيق إستراتيجية الأيدي والعقول. - أهداف إستراتيجية الأيدي والعقول - أهمية إستراتيجية الأيدي والعقول. - مميزات إستراتيجية الأيدي والعقول.المبادئ العامة لإستراتيجية الأيدي والعقول . - أمن إستراتيجية الأيدي والعقول. - التقويم في إستراتيجية الأيدي والعقول - مراحل إستراتيجية الأيدي والعقول - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الأيدي والعقول. - الفصل الثالث عشر - إستراتيجية النمذجة المعرفية - المدخل إلى إستراتيجية النمذجة المعرفية. - مفهوم إستراتيجية النمذجة المعرفية - مميزات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنواع التعلم بالنمذجة بواسطة إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أهمية إستراتيجية النمذجة المعرفية - مبررات اختيار إستراتيجية النمذجة المعرفية. - العوامل التي تؤثر في التعلم بالنمذجة . - الفرق بين النمذجة المعرفية والتقليدية. - استراتيجيات التدريس بالنمذجة المعرفية. - دور المعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - دور المتعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - خطوات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية النمذجة المعرفية.الفصل الرابع عشر - إستراتيجية جدول التعلم - المدخل - قل إلى إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - إستراتيجية جدول مفهوم ام (K.W.L ول التعلم (N.L) - شروط إستراتيجية جدول التعلم (KW). - مكونات إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - (K.W.L) مهارات إن إستراتيجية جدول التعلم - أهمية إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - مميزات إن إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - الإستراتيجية. المؤشرات التربوية النوعية لا جدول التعلم (K.W.L) - تطوير إستراتي راتيجية جدول (K.W.L) التعلم (1) - دور المعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) . - دور المتعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) - خطوات تطبيق إستراتيجية التعليم - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - الفصل الخامس عشر - المدخل إلى إستراتيجية لعب الأدوار. - إستراتيجية لعب ا الأدوار - مفهوم إستراتيجية لعب الأدوار - الفرق بين اللعب التمثيلي ولعب الأدوار .. - أهداف إستراتيجية لعب الأدوار.عناصر إستراتيجية لعب الأدوار - أهمية إستراتيجية لعب الأدوار - أنواع لعب الأدوار ... - مواصفات التمثيليات الخاصة بإستراتيجية لعب الأدوار . - الدور المعلم في استراتيجية لعب الأدوار. - دور المتعلم في استراتيجية لعب الأدوار ... - خطوات إستراتيجية لعب الأدوار .......... - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية لعب الأدوار - الفصل السادس عشر - المدخل إلى إستراتيجية فكر زاوج شارك. - إستراتيجية فكر زاوج شارك - مفهوم إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - المسميات المختلفة لإستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - أهداف إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - تميزات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - فوائد إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك ) . - تطوير إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك). - 4 - 5 - تلميحات ومقترحات الإدارة الموقف التعليمي في ضوء إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - المشكلات التي تعترض استخدام إستراتيجية ) فكر - زاوج - شارك ) . - دور المعلم في إستراتيجية فكر - زاوج - شارك ) . - دور المتعلم في إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) - 16خطوات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك .. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) . - الفصل السابع عشر - إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - المدخلى إلى إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - مفهوم إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - خصائص أسئلة التبادل الموجهة. - أمور واجب مراعاتها خلال استخدام أستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - مميزات إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المتعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - خطوات استراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة . - الفصل الثامن عشر - إستراتيجية التعليم المتمايز - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية التعليم المتمايز. - مفهوم استراتيجية التعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم المتمايز وتفريد التعليم. - أهداف التعليم المتمايز ........... - اشكال التعليم المتمايز ... - مبررات التعليم المتمايز. - مجالات إستراتيجة التعليم المتمايز - مبادئ استراتيجية التعليم المتمايز. - مميزات إستراتيجية التعلم المتمايز - العوامل المؤثرة في اختيار الإستراتيجية المناسبة للتدريس المتمايز .. - دور المعلم في استراتيجية التعليم المتمايز - دور المتعلم في استراتيجية التعليم المتمايز. - خطوات إستراتيجية التعليم المتمايز . - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعليم المتمايز |
|  |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
|
| FSS51172 | 375/62.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS51173 | 375/62.2 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| Titre : |
التنمية اللغوية للاسرة والمعلم والباحث الجامعي |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
عباس الخفاف،إيمان, Auteur |
| Mention d'édition : |
ط.1 |
| Editeur : |
عمان:مكتبة المجتمع العربي للنشر و التوزيع |
| Année de publication : |
2014 |
| Autre Editeur : |
بغداد:دار الكتب العلمية |
| Importance : |
365ص |
| Format : |
17*24سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-9957-83-219-3 |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
تعليم القراءة اللغة العربية النطق اللغة ازدواجية اللغة الاستماع النمو اللغوي للطفل مهارة التحدث مهارة القراءة مهارة الكتابة الاستعداد القرائي الاستعداد الكتابي الاستعداد الحسابي الاستعداد المدرسي الاتصال اللغوي اضطرابات اللغة المحصول اللغوي اضطرابات ىالكلام التدريب للقراءة |
| Index. décimale : |
410 اللغة العربية |
| Résumé : |
بنية اللغة و نظرياتها،بنية اللغة،اللغة و جهاز النطق،نظريات
اللغة،ازدواجية اللغة،النمو اللغوي للطفل،المهارات
اللغوية،مهارات:الاستماع-التحدث-القراءة-الكتابة(87-93)،الاستعداد
المدرسي،الاستعداد القرائي،الاستعدادالكتابي،الاستعداد الحسابي،اختبار
الاستعداد المدرسي،وسائل الاتصال اللغوي و اضطرابات اللغةندور وسائل الاتصال في
تنمية المحصول اللغوي،اضطرابات اللغة و الكلام،البرنامج التدريبي للقراء-البرنامج التدريبي للقراءة-اضطرابات اللغة والكلام-جهاز النطق-مراكز اللغة في الدماغ-كيف يعالج الدماغ اللغة-مخارج الحروف الخاصة باللغة العربية-نظريات نشوء اللغة-نظريات الالهام الالهي-نظرية التاتا-نظرية محاكاة اصوات الطبيعية-نظرية البوبو-نظرية التعبير الطبيعي عن الانفعالات اليو-هي هو-نظرية الرنين-الدنك دونك-نظرية الغناء-نظريات اكتساب اللغة-نظرية المحاكاة-النظرية السلوكية-النظرية اللغوية-الفطرية-نظرية التحليل النفسي-نظرية الجشتطالت-النظرية المعرفية-ازدواجية اللغة-اللغة الام واللغة الثانية-اختبار قياس مهارات اللغة-الاساليب المتبعة في تعليم الاطفال لغة اجنبية-النمو الغوي للطفل-مهارة الاستماع-مهارة التحدث-مهارة القراءة-مهارة الكتابة-الاستعداد القرائي-الاستعداد الكتابي-الاستعداد الحسابي-اختبار الاستعداد المدرسي-وسائل الاتصال اللغوي واضطرابات اللغة -دور وسائل الاتصال في تنمية المحصول اللغوي-اضطرابات اللغة والكلام-البرنامج التدريبي للقراءة
|
| |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (4)
|
| FSS44433 | 410/36.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 400 – Langues | Sorti jusqu'au 24/01/2022 |
| FSS44434 | 410/36.2 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 400 – Langues | Disponible |
| FSS44435 | 410/36.3 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 400 – Langues | Disponible |
| FSS44436 | 410/36.4 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 400 – Langues | Disponible |
| Titre : |
الذكاء الانفعالي : تعلم كيف تفكر انفعاليا |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
عباس الخفاف،إيمان, Auteur |
| Mention d'édition : |
ط1 |
| Editeur : |
عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
2015 |
| Importance : |
502ص |
| Format : |
24*17سم |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
الذكاء الانفعالي التفكير الانفعالي التعليم |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
تاريخ الذكاء الانفعالي،الذكاء الانفعالي و الجهاز العصبي،الذكاء
الانفعالي و علاقته بالتوافق الزواجي،الذكاء الانفعالي و علاقته
بالقيادة،الذكاء الانفعالي و علاقته بالمهارات الاجتماعية،الذكاء الانفعالي و
علاقته بفاعلية الذات،الذكاء الانفعالي و علاقته بمركز الضبط،الذكاء الانفعالي
و علاقته بالثقة بالنفس،الذكاء الانفعالي و علاقته بادارة الصراع،الذكاء
الانفعالي و علاقته بالموهبة،الذكاء الانفعالي و علاقته بأساليب المعاملة
الوالدية،الذكاء الانفعالي و علاقته بالذكاء المتعدد،الذكاء الانفعالي و علاقته
بقلق المستقبل،الذكاء الانفعالي و علاقته بالكفايات المهنية،الذكاء الانفعالي و
علاقته بالتكيف،الذكاء الانفعالي و علاقته بمفهوم الذات،الذكاء الانفعالي و
علاقته بالرضى الوظيفي،الذكاء الانفعالي و علاقته بالتحصيل الدراسي،الذكاء
الانفعالي و علاقته بصعوبات التعلم،الذكاء الانفعالي و علاقته باتخاذ
القرار،الذكاء الانفعالي و علاقته بالذكاء الروحي،برنامج الذكاء الانفعالي.
|
الذكاء الانفعالي : تعلم كيف تفكر انفعاليا [texte imprimé] / عباس الخفاف،إيمان, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع, 2015 . - 502ص ; 24*17سم. Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara)
| Mots-clés : |
الذكاء الانفعالي التفكير الانفعالي التعليم |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
تاريخ الذكاء الانفعالي،الذكاء الانفعالي و الجهاز العصبي،الذكاء
الانفعالي و علاقته بالتوافق الزواجي،الذكاء الانفعالي و علاقته
بالقيادة،الذكاء الانفعالي و علاقته بالمهارات الاجتماعية،الذكاء الانفعالي و
علاقته بفاعلية الذات،الذكاء الانفعالي و علاقته بمركز الضبط،الذكاء الانفعالي
و علاقته بالثقة بالنفس،الذكاء الانفعالي و علاقته بادارة الصراع،الذكاء
الانفعالي و علاقته بالموهبة،الذكاء الانفعالي و علاقته بأساليب المعاملة
الوالدية،الذكاء الانفعالي و علاقته بالذكاء المتعدد،الذكاء الانفعالي و علاقته
بقلق المستقبل،الذكاء الانفعالي و علاقته بالكفايات المهنية،الذكاء الانفعالي و
علاقته بالتكيف،الذكاء الانفعالي و علاقته بمفهوم الذات،الذكاء الانفعالي و
علاقته بالرضى الوظيفي،الذكاء الانفعالي و علاقته بالتحصيل الدراسي،الذكاء
الانفعالي و علاقته بصعوبات التعلم،الذكاء الانفعالي و علاقته باتخاذ
القرار،الذكاء الانفعالي و علاقته بالذكاء الروحي،برنامج الذكاء الانفعالي.
|
|
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (8)
|
| FSS37674 | 153/109.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS37675 | 153/109.2 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS37676 | 153/109.3 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS44470 | 153/109.4 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS44471 | 153/109.5 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS44472 | 153/109.6 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS44469 | 153/109.7 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS47106 | 153/109.8 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| Titre : |
الذكاءات المتعددة برنامج تطبيقي |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
عباس الخفاف،إيمان, Auteur |
| Mention d'édition : |
ط1 |
| Editeur : |
عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
2014 |
| Importance : |
361ص |
| Format : |
24*17سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-9957-18-277-9 |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
علم النفس الذكاءات المتعددة هوارد جاردنر الذكاء العاطفي الذكاء الأخلاقي التعليم والتعلم صعوبات التعلم تقييم الذكاء الذكاء الاجتماعي الذكاء الموسيقي تطبيقات تربوية |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
الكتاب يعرض نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر، والتي تفترض أن الذكاء يتكون من عدة أنواع مثل الذكاء البصري المكاني، اللغوي، الجسمي الحركي، الموسيقي، الاجتماعي، و الرياضي المنطقي. يتناول الكتاب أيضًا دور الجهاز العصبي في الذكاء، ويربط بين الذكاء العاطفي و الأخلاقي. كما يناقش تطبيقات الذكاءات المتعددة في التعليم، خاصة في صعوبات التعلم، وطرق تقييم الذكاء. الكتاب يقدم أدوات لتطوير الذكاء وتنظيم البيئة التعليمية حسب هذه النظرية. |
| Note de contenu : |
الفصل الأول. المدخل إلى نظرية الذكاءات المتعددة. السيرة الذاتية لهوارد جاردنر. الجذور التاريخية لنظرية الذكاء المتعدد. مفهوم الذكاء المتعدد. الفصل الثاني. الجهاز العصبي والذكاء المتعدد. الجهاز العصبي. الأنسجة العصبية. الخلية العصبية. الأعصاب. المشتبك العصبي. تشريح الجهاز العصبي ووظائفه. 1 - الجهاز العصبي المركزي. ٢ - الجهاز العصبي الطرفي. مدرسي ذوي الدماغ الأيمن. مدرسي ذوي الدماغ الأيسر. اختبار لذوي الدماغ الأيمن والأيسر. استراتيجيات التدريس. حقائق عن المخ البشري. المخ والذكاء المتعدد-الفصل الثالث. أنواع الذكاءات المتعددة. مفهوم الذكاءات المتعددة. الذكاء البصري المكاني. المكاني. تمارين لتفعيل الذكاء البصري /. الذكاء الجسمي - الحركي. تمارين لتفعيل الذكاء الجسمي - الحركي. الذكاء الموسيقي النغمي. تمارين لتفعيل الذكاء الموسيقي النغمي. اللفظي. تمارين لتفعيل الذكاء اللغوي. الذكاء اللغوي. اللفظي. الذكاء الاجتماعي ( التفاعلي) (التفاعلي). الذكاء الرياضي / المنطقي. تمارين لتفعيل الذكاء الاجتماعي. تمارين لتفعيل الذكاء الرياضي / المنطقي. الذكاء الشخصي / الذاتي. الذاتي. تمارين لتفعيل الذكاء الشخصي. من أحدث الذكاءات الجديدة. الذكاء الطبيعي. الفصل الرابع. الذكاء الوجودي. المتعدد. اختبار الذكاء. لدة قياس الذكاءات المتعددة. أولا: التعليمات. ثانيا : معلومات عامة. ثالثا: اختبار الذكاء المتعدد. الذكاء البصري المكاني.۸۸. الحركي. -٢- الذكاء الجسمي. ۸۸. النغمي. الذكاء. الموسيقي / النغـ. ۸۹. - الذكاء اللفظي اللغوي. -٥- الذكاء الاجتماعي /. ۹۰. ۹۱. التـ التفاعلي. - الذكاء المنطقي / الرياضي. ۹۲. ۹۳. الذاتي. الذكاء الشخصي الذ. الذكاء الطبيعي. الذكاء الوجودي. ١٤٠. الفصل الخامس. نتائج الأبحاث والدراسات الخاصة. رابعا: مفتاح التصحيح. الذكاءات المتعددة. دراسات سابقة حسب التسلسل الزمني. الفصل السادس. علاقة الذكاء المتعدد بالذكاء العاطفي. الذكاء العاطفي. مكونات الذكاء العاطفي. للطفل. الفصل السابع. مراحل النمو العاطفي. الذكاء المتعدد وعلاقته بالذكاء الأخلاقي. المدخل إلى الذكاء الأخلاقي. مفهوم الذكاء الأخلاقي. قدرات الذكاء الأخلاقي. أولاً: التمثل العاطفي (التعاطف). ثانيا - الضمير. ثالثا - الرقابة الذاتية. رابعا الاحترام. خامسا - العطف-سادسا - التسامح. سابعا العدالة. الأخلاقي. الذكاء المتعدد وعلاقته بالذكاء. الفصل الثامن. مفهوم التفكير. التفكير والذكاء المتعدد. نظرة تاريخية. تعريف التفكير. أنواع التفكير. خصائص التفكير. تعليم التفكير. مبررات تعليم التفكير. تعليم مهارات التفكير. برامج تعليم. التفكير والذكاءات المتعددة. الفصل التاسع. الذكاء المتعدد وعلاقته بالموهبة. تعريف الموهبة. خصائص الموهبة. أنواع المواهب. محكات الكشف عن الموهوبين. أولا - الذكاء العام. ثانيا - التفكير الابتكاري. ثالثا- التحصيل الدراسي. رابعا - الأداء. المنتج. خامسا - تقديرات المعلمين. سادسا - تقديرات الآباء والأمهات. سابعا ترشيح الأقران. أساليب رعاية الموهوبين. التجميع أو العزل. أولا. ثانيا - الإسر الإسراع. ثالثا الإبر. الذكاء المتعدد وعلاقته بالموه الموهبة. الفصل العاشر. الذكاءات المتعددة وتطبيقاتها لدى ذوي صعوبات التعلم. صعوبات التعلم. تصنيف صعوبات التعلم. ۱ - صعوبات التعلم النمائية. صعوبات التعلم الأكاديمية. الاستراتيجيات المستخدمة في تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم. أولا - إستراتيجية التدريب القائم على تحليل المهمة وتبسيطها. - إستراتيجية التدريب القائم على العمليات النفسية. ثالثا - إستراتيجية التدريب القائم على تحليل المهمة والعمليات. النفسية. رابعا. - إستراتيجية التدريب القائم على الحواس المتعددة. خامسا. التدريب النفسي التربوي. إستراتيجية. - إستراتيجية تعديل السلوك المعرفي. التطبيقات التربوية للذكاءات المتعددة في مجال صعوبات التعلم. سادسا -. ثانيا. الفصل الحادي عشر. نظرة جديدة في تدريس الذكاءات المتعددة في المناهج الدراسية. تمهيد. المناهج. الدراسية. الذكاءات المتعددة في. أولاً: المعلم. ثانيا - البيئة التعليمية. وظائف البيئة الصفية. تنظيم البيئة التعليمية وفق نظرية الذكاءات المتعددة. مصادر البيئة الصفية في غرفة الصف أساليب التعلم. أولا المستوى الصمنى في مجال التدريس عن الذكاءات المتعددة. ثانياً- مستوى الإدراك. ثالثاً - المستوى الإستراتيجي. - مستوى الانعكاس - التأمل . رابعا. اساليب تعليمية جديدة لغرض تدريس الذكاءات المتعددة . المرحلة الأولى. - إيقاظ الذكاءات. المرحلة الثانية. - تكثيف الذكاءات. المرحلة الثالثة - التعليم باستخدام الذكاءات. الذكاءات. المرحلة الرابعة - نقل. التعليم. الذكاءات المتعددة للمعلمين إعادة. طرق. اختبار. ابتكار. تطبيقات تربوية . الفصل الثاني عشر. تقييم الذكاءات المتعددة. مدخل لتقييم الذكاءات المتعددة . تقنيات لوضع ملف تعريفي عن الذكاء الخاص. بالطلاب. مراقبة ذكاء الطلاب. مباريات مهارات الذكاء. إدراك اهتمامات الطلاب. حل مشكلة معقدة. ه الابتكار. تقييم التفوق العلمي باستخدام الذكاءات المتعددة. ١ - محفظة الطالب. - تعدد أنماط أدوات الاختبار. ارشيف صحيفة الطالب اليومية. تقييم أسلوب تدريسك للذكاءات المتعددة. والمقدمة. التطبيقات العملية للذكاءات المتعددة. الفصل الثالث عشر. برنامج الذكاءات المتعددة . برنامج تطبيقي. أولا - ٣٠٣. الهدف العام للبرنامج. ثانياً - ٣٠٣. الأهداف السلوكية. ثالثا الأنشطة وفق نظرية الذكاء المتعدد. ٣٠٤. ٣٠٥. الأصدقاء الثلاثة. نشاط رقم ( ٢ ). التتبع البصري. نشاط رقم ( 1 ). ٣٠٧. ) الثعلب والطبل. نشاط ( ٤. نشاط ( ۳. ۳۱. ) حدة البصر. نشاط رقم ( (٥). ۳۱۲. الأميرة الذهبية والدببة. الثلاث. نشاط رقم (٦ ). ٣١٤. نصيحة السلحفاة. نشاط رقم (۷. ) لمس الزميل. ٣١٥. ٣١٥. ) جحا وولده و. نشاط رقم (۸. حماره. ) اعطني عملا. نشاط. نشاط رقم ( ۹. ۳۱۷. ۱۰ ) رحلة إلى الريف. نشاط رقم رقم ( ۱۱. رقم ( ١٠. ۳۱۹. ۳۱۹. اختبار التذوق. ) اختـ. ) ليلى ليلى تحب التمثيل. السندويش المبتسم السن. (۱۲. نشاط رقم. نشاط. ۳۲۱. رقم ( ١٣). ٣٢٤. على على مائدة الطعام. رقم (١٤) نشاط رقم. ٣٢٤. المصباح الصيني. ) لعبة المص. ) خارطة. ) الكنز. (الأرقام الغامضة). نشاط رقم (١٥. نشاط رقم ( ١٦. نشاط رقم (١٧). ٢٦. ۲۷. من أنا ؟. لعبة من. السيارات حسب استخدامها. ) تصنيف السيارات. نشاط رقم (۱۸. ۲۸. الأرجل الحافية. ( ۱۹. ) لعبة. ٢٠. ) التعرف. نشاط رقم ( ۲۰. ف على الصور المطابقة للشكل الأول. نشاط رقم. A. ( ۲۱ ) الأشكال الهندسية. ۲۷. ٢٧. نشاط رقم-الذكاءات المتعددة برنامج تطبيقي. نشاط رقم ( ۲۲ ). الفصول الاربعة.. نشاط رقم ( ۲۳ ). تحديد الجزء الناقص وإعادة تشكيله . نشاط رقم ( ٢٤) تصنيف الفاكهة. المختبئة. نشاط رقم ( ٢٥ ). تحديد الأرانب. نشاط رقم ( ٢٦ ). لعبة السمع... على حواس الإنسان الخمسة. نشاط رقم ( ۲۷ ). لعبة التعرف. ) لعبة القطار. نشاط رقم ( ۲۸. نشاط رقم ( ۲۹ ). مهنتي. نشاط رقم ( ۳۰ ). الفرق بين الصورتين. نشاط رقم ( ۳۱ ). الطائرة. نشاط رقم ( ۳۲ ). التصور |
الذكاءات المتعددة برنامج تطبيقي [texte imprimé] / عباس الخفاف،إيمان, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع, 2014 . - 361ص ; 24*17سم. ISBN : 978-9957-18-277-9 Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara)
| Mots-clés : |
علم النفس الذكاءات المتعددة هوارد جاردنر الذكاء العاطفي الذكاء الأخلاقي التعليم والتعلم صعوبات التعلم تقييم الذكاء الذكاء الاجتماعي الذكاء الموسيقي تطبيقات تربوية |
| Index. décimale : |
153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء |
| Résumé : |
الكتاب يعرض نظرية الذكاءات المتعددة لهوارد جاردنر، والتي تفترض أن الذكاء يتكون من عدة أنواع مثل الذكاء البصري المكاني، اللغوي، الجسمي الحركي، الموسيقي، الاجتماعي، و الرياضي المنطقي. يتناول الكتاب أيضًا دور الجهاز العصبي في الذكاء، ويربط بين الذكاء العاطفي و الأخلاقي. كما يناقش تطبيقات الذكاءات المتعددة في التعليم، خاصة في صعوبات التعلم، وطرق تقييم الذكاء. الكتاب يقدم أدوات لتطوير الذكاء وتنظيم البيئة التعليمية حسب هذه النظرية. |
| Note de contenu : |
الفصل الأول. المدخل إلى نظرية الذكاءات المتعددة. السيرة الذاتية لهوارد جاردنر. الجذور التاريخية لنظرية الذكاء المتعدد. مفهوم الذكاء المتعدد. الفصل الثاني. الجهاز العصبي والذكاء المتعدد. الجهاز العصبي. الأنسجة العصبية. الخلية العصبية. الأعصاب. المشتبك العصبي. تشريح الجهاز العصبي ووظائفه. 1 - الجهاز العصبي المركزي. ٢ - الجهاز العصبي الطرفي. مدرسي ذوي الدماغ الأيمن. مدرسي ذوي الدماغ الأيسر. اختبار لذوي الدماغ الأيمن والأيسر. استراتيجيات التدريس. حقائق عن المخ البشري. المخ والذكاء المتعدد-الفصل الثالث. أنواع الذكاءات المتعددة. مفهوم الذكاءات المتعددة. الذكاء البصري المكاني. المكاني. تمارين لتفعيل الذكاء البصري /. الذكاء الجسمي - الحركي. تمارين لتفعيل الذكاء الجسمي - الحركي. الذكاء الموسيقي النغمي. تمارين لتفعيل الذكاء الموسيقي النغمي. اللفظي. تمارين لتفعيل الذكاء اللغوي. الذكاء اللغوي. اللفظي. الذكاء الاجتماعي ( التفاعلي) (التفاعلي). الذكاء الرياضي / المنطقي. تمارين لتفعيل الذكاء الاجتماعي. تمارين لتفعيل الذكاء الرياضي / المنطقي. الذكاء الشخصي / الذاتي. الذاتي. تمارين لتفعيل الذكاء الشخصي. من أحدث الذكاءات الجديدة. الذكاء الطبيعي. الفصل الرابع. الذكاء الوجودي. المتعدد. اختبار الذكاء. لدة قياس الذكاءات المتعددة. أولا: التعليمات. ثانيا : معلومات عامة. ثالثا: اختبار الذكاء المتعدد. الذكاء البصري المكاني.۸۸. الحركي. -٢- الذكاء الجسمي. ۸۸. النغمي. الذكاء. الموسيقي / النغـ. ۸۹. - الذكاء اللفظي اللغوي. -٥- الذكاء الاجتماعي /. ۹۰. ۹۱. التـ التفاعلي. - الذكاء المنطقي / الرياضي. ۹۲. ۹۳. الذاتي. الذكاء الشخصي الذ. الذكاء الطبيعي. الذكاء الوجودي. ١٤٠. الفصل الخامس. نتائج الأبحاث والدراسات الخاصة. رابعا: مفتاح التصحيح. الذكاءات المتعددة. دراسات سابقة حسب التسلسل الزمني. الفصل السادس. علاقة الذكاء المتعدد بالذكاء العاطفي. الذكاء العاطفي. مكونات الذكاء العاطفي. للطفل. الفصل السابع. مراحل النمو العاطفي. الذكاء المتعدد وعلاقته بالذكاء الأخلاقي. المدخل إلى الذكاء الأخلاقي. مفهوم الذكاء الأخلاقي. قدرات الذكاء الأخلاقي. أولاً: التمثل العاطفي (التعاطف). ثانيا - الضمير. ثالثا - الرقابة الذاتية. رابعا الاحترام. خامسا - العطف-سادسا - التسامح. سابعا العدالة. الأخلاقي. الذكاء المتعدد وعلاقته بالذكاء. الفصل الثامن. مفهوم التفكير. التفكير والذكاء المتعدد. نظرة تاريخية. تعريف التفكير. أنواع التفكير. خصائص التفكير. تعليم التفكير. مبررات تعليم التفكير. تعليم مهارات التفكير. برامج تعليم. التفكير والذكاءات المتعددة. الفصل التاسع. الذكاء المتعدد وعلاقته بالموهبة. تعريف الموهبة. خصائص الموهبة. أنواع المواهب. محكات الكشف عن الموهوبين. أولا - الذكاء العام. ثانيا - التفكير الابتكاري. ثالثا- التحصيل الدراسي. رابعا - الأداء. المنتج. خامسا - تقديرات المعلمين. سادسا - تقديرات الآباء والأمهات. سابعا ترشيح الأقران. أساليب رعاية الموهوبين. التجميع أو العزل. أولا. ثانيا - الإسر الإسراع. ثالثا الإبر. الذكاء المتعدد وعلاقته بالموه الموهبة. الفصل العاشر. الذكاءات المتعددة وتطبيقاتها لدى ذوي صعوبات التعلم. صعوبات التعلم. تصنيف صعوبات التعلم. ۱ - صعوبات التعلم النمائية. صعوبات التعلم الأكاديمية. الاستراتيجيات المستخدمة في تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم. أولا - إستراتيجية التدريب القائم على تحليل المهمة وتبسيطها. - إستراتيجية التدريب القائم على العمليات النفسية. ثالثا - إستراتيجية التدريب القائم على تحليل المهمة والعمليات. النفسية. رابعا. - إستراتيجية التدريب القائم على الحواس المتعددة. خامسا. التدريب النفسي التربوي. إستراتيجية. - إستراتيجية تعديل السلوك المعرفي. التطبيقات التربوية للذكاءات المتعددة في مجال صعوبات التعلم. سادسا -. ثانيا. الفصل الحادي عشر. نظرة جديدة في تدريس الذكاءات المتعددة في المناهج الدراسية. تمهيد. المناهج. الدراسية. الذكاءات المتعددة في. أولاً: المعلم. ثانيا - البيئة التعليمية. وظائف البيئة الصفية. تنظيم البيئة التعليمية وفق نظرية الذكاءات المتعددة. مصادر البيئة الصفية في غرفة الصف أساليب التعلم. أولا المستوى الصمنى في مجال التدريس عن الذكاءات المتعددة. ثانياً- مستوى الإدراك. ثالثاً - المستوى الإستراتيجي. - مستوى الانعكاس - التأمل . رابعا. اساليب تعليمية جديدة لغرض تدريس الذكاءات المتعددة . المرحلة الأولى. - إيقاظ الذكاءات. المرحلة الثانية. - تكثيف الذكاءات. المرحلة الثالثة - التعليم باستخدام الذكاءات. الذكاءات. المرحلة الرابعة - نقل. التعليم. الذكاءات المتعددة للمعلمين إعادة. طرق. اختبار. ابتكار. تطبيقات تربوية . الفصل الثاني عشر. تقييم الذكاءات المتعددة. مدخل لتقييم الذكاءات المتعددة . تقنيات لوضع ملف تعريفي عن الذكاء الخاص. بالطلاب. مراقبة ذكاء الطلاب. مباريات مهارات الذكاء. إدراك اهتمامات الطلاب. حل مشكلة معقدة. ه الابتكار. تقييم التفوق العلمي باستخدام الذكاءات المتعددة. ١ - محفظة الطالب. - تعدد أنماط أدوات الاختبار. ارشيف صحيفة الطالب اليومية. تقييم أسلوب تدريسك للذكاءات المتعددة. والمقدمة. التطبيقات العملية للذكاءات المتعددة. الفصل الثالث عشر. برنامج الذكاءات المتعددة . برنامج تطبيقي. أولا - ٣٠٣. الهدف العام للبرنامج. ثانياً - ٣٠٣. الأهداف السلوكية. ثالثا الأنشطة وفق نظرية الذكاء المتعدد. ٣٠٤. ٣٠٥. الأصدقاء الثلاثة. نشاط رقم ( ٢ ). التتبع البصري. نشاط رقم ( 1 ). ٣٠٧. ) الثعلب والطبل. نشاط ( ٤. نشاط ( ۳. ۳۱. ) حدة البصر. نشاط رقم ( (٥). ۳۱۲. الأميرة الذهبية والدببة. الثلاث. نشاط رقم (٦ ). ٣١٤. نصيحة السلحفاة. نشاط رقم (۷. ) لمس الزميل. ٣١٥. ٣١٥. ) جحا وولده و. نشاط رقم (۸. حماره. ) اعطني عملا. نشاط. نشاط رقم ( ۹. ۳۱۷. ۱۰ ) رحلة إلى الريف. نشاط رقم رقم ( ۱۱. رقم ( ١٠. ۳۱۹. ۳۱۹. اختبار التذوق. ) اختـ. ) ليلى ليلى تحب التمثيل. السندويش المبتسم السن. (۱۲. نشاط رقم. نشاط. ۳۲۱. رقم ( ١٣). ٣٢٤. على على مائدة الطعام. رقم (١٤) نشاط رقم. ٣٢٤. المصباح الصيني. ) لعبة المص. ) خارطة. ) الكنز. (الأرقام الغامضة). نشاط رقم (١٥. نشاط رقم ( ١٦. نشاط رقم (١٧). ٢٦. ۲۷. من أنا ؟. لعبة من. السيارات حسب استخدامها. ) تصنيف السيارات. نشاط رقم (۱۸. ۲۸. الأرجل الحافية. ( ۱۹. ) لعبة. ٢٠. ) التعرف. نشاط رقم ( ۲۰. ف على الصور المطابقة للشكل الأول. نشاط رقم. A. ( ۲۱ ) الأشكال الهندسية. ۲۷. ٢٧. نشاط رقم-الذكاءات المتعددة برنامج تطبيقي. نشاط رقم ( ۲۲ ). الفصول الاربعة.. نشاط رقم ( ۲۳ ). تحديد الجزء الناقص وإعادة تشكيله . نشاط رقم ( ٢٤) تصنيف الفاكهة. المختبئة. نشاط رقم ( ٢٥ ). تحديد الأرانب. نشاط رقم ( ٢٦ ). لعبة السمع... على حواس الإنسان الخمسة. نشاط رقم ( ۲۷ ). لعبة التعرف. ) لعبة القطار. نشاط رقم ( ۲۸. نشاط رقم ( ۲۹ ). مهنتي. نشاط رقم ( ۳۰ ). الفرق بين الصورتين. نشاط رقم ( ۳۱ ). الطائرة. نشاط رقم ( ۳۲ ). التصور |
| |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (5)
|
| FSS37671 | 153/110.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS37672 | 153/110.2 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS37673 | 153/110.3 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS51280 | 153/110.5 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie | Disponible |
| FSS51279 | 153/110.4 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires | Disponible |
| Titre : |
اللعب:استراتيجيات تعليم حديثة |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
عباس الخفاف،إيمان, Auteur |
| Mention d'édition : |
ط1 |
| Editeur : |
عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع |
| Année de publication : |
2010 |
| Importance : |
416ص |
| Format : |
17*24سم |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-9957-18-182-6 |
| Langues : |
Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) |
| Mots-clés : |
التعليم؛ اللعب؛ التعليم الحديث؛ الالعاب الرياضية؛العاب الاطفال |
| Index. décimale : |
370-التربية والتعليم ، متفرقات |
| Résumé : |
المدخل إلى اللعب - التعرف على تصنيف الألعاب - العوامل المؤثرة في
اللعب- مراحل نمو اللعب -نظريات اللعب - الاسس العامة لتنظيم الألعاب -
الدراسات و الأبحاث الخاصة باللعب -الألعاب الحركية - ألعاب الماء و الرمل -
اللعب التنافسي -اللعب الدرامي - الألعاب الفنية التعبيرية - ألعاب المحاكاة -
الألعاب التعليمية - الألعاب التركيبة - ألعاب الدمى - اللعب الاجتماعي - ألعاب
الحاسوب - اللعب الإيهامي - اللعب كأسلوب للعلاج-
|
اللعب:استراتيجيات تعليم حديثة [texte imprimé] / عباس الخفاف،إيمان, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المناهج للنشر والتوزيع, 2010 . - 416ص ; 17*24سم. ISBN : 978-9957-18-182-6 Langues : Arabe ( ara) Langues originales : Arabe ( ara)
| Mots-clés : |
التعليم؛ اللعب؛ التعليم الحديث؛ الالعاب الرياضية؛العاب الاطفال |
| Index. décimale : |
370-التربية والتعليم ، متفرقات |
| Résumé : |
المدخل إلى اللعب - التعرف على تصنيف الألعاب - العوامل المؤثرة في
اللعب- مراحل نمو اللعب -نظريات اللعب - الاسس العامة لتنظيم الألعاب -
الدراسات و الأبحاث الخاصة باللعب -الألعاب الحركية - ألعاب الماء و الرمل -
اللعب التنافسي -اللعب الدرامي - الألعاب الفنية التعبيرية - ألعاب المحاكاة -
الألعاب التعليمية - الألعاب التركيبة - ألعاب الدمى - اللعب الاجتماعي - ألعاب
الحاسوب - اللعب الإيهامي - اللعب كأسلوب للعلاج-
|
| |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (4)
|
| FSS22118 | 370/198.1 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 300 - Sciences sociales | Disponible |
| FSS22119 | 370/198.2 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 300 - Sciences sociales | Disponible |
| FSS22120 | 370/198.3 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 300 - Sciences sociales | Disponible |
| FSS22121 | 370/198.4 | Ouvrage | Faculté des Sciences Sociales | 300 - Sciences sociales | Disponible |
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
