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Affiner la recherche Interroger des sources externesCréer des services innovants - Stratégies et répertoire d'actions pour les bibliothèques / Marie-Christine Jacquinet
Titre : Créer des services innovants - Stratégies et répertoire d'actions pour les bibliothèques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Jacquinet, Auteur Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 2015 Collection : Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 172 pages Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910227-90-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : contenus documentaires L'INNOVATION DANS LES SERVICES Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Résumé
Confrontés aux multiples évolutions qui animent notre société, les professionnels des bibliothèques doivent travailler à développer un processus permanent de renouvellement de leurs offres de service. Pour cela, il faut apprendre à innover, à penser innovation. Peut-on "décréter" l'innovation ? Comment impulser une dynamique d'innovation au sein des équipes ? Comment développer un service innovant ? Comment l'organiser, le mettre en place, en assurer le suivi et l'évaluation ? Pour répondre à ces interrogations, l'ouvrage s'appuie sur des expériences dans tous les types de bibliothèques, et décode le processus qui autorise à renouveler les pratiques.
Parfois pionnier, mais pas seulement, un service innovant naît souvent d'une occasion à saisir, de besoins identifiés, d'une idée simple à laquelle personne n'avait pensé jusqu'alors. Pour donner des pistes raisonnées de mise en oeuvre d'une dynamique de l'innovation, une dizaine d'auteurs (bibliothécaires, journalistes, consultants), expliquent les ressorts de l'innovation, déploient des outils, décrivent différentes phases de projets, émaillent leurs textes d'exemples et transforment leurs récits en conseils méthodologiques.
Coordonné par Marie-Christine Jacquinet, cet ouvrage collectif aborde l'innovation sous tons ses aspects (humains, techniques, organisationnels) et se veut une approche opérationnelle pour passer de l'idée au résultat concret.
Sommaire
L'INNOVATION DANS LES SERVICES : EN QUETE DE DEFINITION ET DE STRATEGIE
Vade-mecum de l'innovation
Inscrire la démarche d'innovation au coeur du projet de service : faire de la prospective et imaginer un nouveau modèle de médiathèque
Idées en stock : tirer parti d'exemples
IMPACT DU NUMERIQUE SUR L'OFFRE DE LA BIBLIOTHEQUE : NOUVELLES APPROCHES PROFESSIONNELLES
L'évolution des usages numériques appliquée aux bibliothèques
Prêter des liseuses électroniques : un projet en 7 étapes
Scénographier des contenus documentaires
RENOUVELER LES SERVICES AVEC LES DIFFERENTS ACTEURS : MOBILISER LES EQUIPES, ORGANISER LES ACTIONS DE VEILLE
Outils de participation des équipes, outils de développement de la créativité
Un pour tous et tous pour un ! A service innovant, personnel innovant !
Surprendre le public par une offre de lecture dans un lieu inattendu : pilotage transversal et partenarialCréer des services innovants - Stratégies et répertoire d'actions pour les bibliothèques [texte imprimé] / Marie-Christine Jacquinet, Auteur . - Paris : ESF éd., 2015 . - 172 pages ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm. - (Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-910227-90-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : contenus documentaires L'INNOVATION DANS LES SERVICES Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Résumé
Confrontés aux multiples évolutions qui animent notre société, les professionnels des bibliothèques doivent travailler à développer un processus permanent de renouvellement de leurs offres de service. Pour cela, il faut apprendre à innover, à penser innovation. Peut-on "décréter" l'innovation ? Comment impulser une dynamique d'innovation au sein des équipes ? Comment développer un service innovant ? Comment l'organiser, le mettre en place, en assurer le suivi et l'évaluation ? Pour répondre à ces interrogations, l'ouvrage s'appuie sur des expériences dans tous les types de bibliothèques, et décode le processus qui autorise à renouveler les pratiques.
Parfois pionnier, mais pas seulement, un service innovant naît souvent d'une occasion à saisir, de besoins identifiés, d'une idée simple à laquelle personne n'avait pensé jusqu'alors. Pour donner des pistes raisonnées de mise en oeuvre d'une dynamique de l'innovation, une dizaine d'auteurs (bibliothécaires, journalistes, consultants), expliquent les ressorts de l'innovation, déploient des outils, décrivent différentes phases de projets, émaillent leurs textes d'exemples et transforment leurs récits en conseils méthodologiques.
Coordonné par Marie-Christine Jacquinet, cet ouvrage collectif aborde l'innovation sous tons ses aspects (humains, techniques, organisationnels) et se veut une approche opérationnelle pour passer de l'idée au résultat concret.
Sommaire
L'INNOVATION DANS LES SERVICES : EN QUETE DE DEFINITION ET DE STRATEGIE
Vade-mecum de l'innovation
Inscrire la démarche d'innovation au coeur du projet de service : faire de la prospective et imaginer un nouveau modèle de médiathèque
Idées en stock : tirer parti d'exemples
IMPACT DU NUMERIQUE SUR L'OFFRE DE LA BIBLIOTHEQUE : NOUVELLES APPROCHES PROFESSIONNELLES
L'évolution des usages numériques appliquée aux bibliothèques
Prêter des liseuses électroniques : un projet en 7 étapes
Scénographier des contenus documentaires
RENOUVELER LES SERVICES AVEC LES DIFFERENTS ACTEURS : MOBILISER LES EQUIPES, ORGANISER LES ACTIONS DE VEILLE
Outils de participation des équipes, outils de développement de la créativité
Un pour tous et tous pour un ! A service innovant, personnel innovant !
Surprendre le public par une offre de lecture dans un lieu inattendu : pilotage transversal et partenarialRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45589 020-25.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible
Titre : Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, Mention d'édition : 10e edition. Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 2014. Collection : Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 1 vol. (542 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2650-8 Prix : 39 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Pedagogie, dictionnaire des concepts cles : apprentissage, formation, psychologie cognitive [texte imprimé] / Fran§oise Raynal (19..-....), ; Alain Rieunier, . - 10e edition. . - Paris : ESF éd., 2014. . - 1 vol. (542 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm.. - (Collection Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) .
ISBN : 978-2-7101-2650-8 : 39 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : La 4e de couv. indique : "La pedagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les etudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Fran§oise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle edition revue et augmentee de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les reponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et presente avec clarte et presision les auteurs, les theories et leurs applications concr¨tes. Voici donc une "interface conviviale", capable d'offrir des reponses aux questions legitimes que se pose le "novice" et de l'orienter, s'il le desire, vers les ouvrages specialises de "l'expert". Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pedagogie et en psychologie appreciera cette formidable "base de donnees" et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la preface : "Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopedique placer sur le rayonnage d'une biblioth¨que et consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des strategies pedagogiques." Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS40258 030.150-21.1 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40259 030.150-21.2 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40262 030.150-21.3 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40261 030.150-21.4 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS40260 030.150-21.5 Dictionnaire Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20281 030.150-21.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt FSS20280 030.150-21.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt
Titre : Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 1997 Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 405 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7101-1211-6 Prix : 255 F Note générale : Bibliogr. p. 389-405 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissages, formation et psychologie cognitive [texte imprimé] / Françoise Raynal (19..-....), Auteur ; Alain Rieunier, Auteur . - Paris : ESF éd., 1997 . - 405 p. : ill. ; 25 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 2-7101-1211-6 : 255 F
Bibliogr. p. 389-405
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie dictionnaire des concepts clés Index. décimale : 150 Résumé : En matière de pédagogie, chaque mois, chaque année apportent leur moisson de nouveaux concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne voit guère comment les concepts ont émergé, qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il manquait un véritable outil de travail aux différents partenaires de l'institution scolaire - étudiants, chercheurs, enseignants, formateurs et responsables administratifs - qui souhaitent se familiariser avec les connaissances importantes en matière de pédagogie et de psychologie.
Pour commencer, une introduction très vivante, sous forme de dialogue socratique, apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie depuis le début du XXe siècle.
Ce livre articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou former ? et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une «interface conviviale», capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le «novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil essentiel pour le chercheur qui veut informer et appuyer ses travaux sur des références solides. Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux que passionnent les questions éducatives et qui iront ici de découverte en découverte.
En bref, quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable «base de données» et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : «Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques.»
Les auteurs, tous deux formateurs de formateurs, psychopédagogues, ont travaillé pendant une quinzaine d'années à l'Institut pédagogique national de l'Enseignement technique et de la formation professionnelle (IPNETP) à Abidjan (Côte d'Ivoire).
Françoise Raynal est également concepteur multi-média, spécialisée en ingénierie déformation. Elle a effectué plusieurs missions en Afrique et en Europe en relation avec le BIT et l'UNESCO. Elle a rédigé avec Alain Rieunier plusieurs ouvrages de psychopédagogie publiés en Côte d'Ivoire, des unités d'enseignement pour la formation des maîtres et des modules d'autoformation dans divers domaines. Elle est actuellement responsable administratif des ressources humaines de la direction générale de l'enseignement supérieur, au ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
Alain Rieunier, chef de projet, intervient en entreprise et pour des organismes internationaux. Il a été psychopédagogue au Centre de ressources de l'académie de Créteil où il a animé des stages déformation continue des enseignants. Homme de terrain, il reprend régulièrement des élèves afin d'expérimenter ses idées et poursuit obstinément depuis 25 ans la même gageure, tenter de répondre à la question : comment aider des enseignants débutants ou confirmés à améliorer leur compétence à préparer et animer une leçon ?Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
