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4 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'apprenants'
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Comment les enfants entrent dans la culture écrite / Jacques Bernardin
Titre : Comment les enfants entrent dans la culture écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin (1951-....), Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2002 Collection : Forum éducation culture, ISSN 1631-6401 Importance : 228 p. Présentation : ill. Format : 22 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7256-2250-6 Prix : 18.2 EUR Note générale : Autre tirage : 2019. - La couv. porte en plus : "Comment approcher la complexité d'une classe ? Quels repères pour l'activité des élèves ?"
Annexes :
Bibliogr. p. [225-228]. GlossaireLangues : Français (fre) Mots-clés : Ecrit Apprenants Actifs chercheurs Passifs Récepteurs Difficultés Apprentissage. Résumé : L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tous des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. Comment les enfants entrent dans la culture écrite [texte imprimé] / Jacques Bernardin (1951-....), Auteur . - Paris : Retz, 2002 . - 228 p. : ill. ; 22 x 17 cm. - (Forum éducation culture, ISSN 1631-6401) .
ISBN : 2-7256-2250-6 : 18.2 EUR
Autre tirage : 2019. - La couv. porte en plus : "Comment approcher la complexité d'une classe ? Quels repères pour l'activité des élèves ?"
Annexes :
Bibliogr. p. [225-228]. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Ecrit Apprenants Actifs chercheurs Passifs Récepteurs Difficultés Apprentissage. Résumé : L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tous des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00203 370-83.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00204 370-83.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible Universalité, diversité, sujet dans l'espace pédagogique / Jean Biarnès
Titre : Universalité, diversité, sujet dans l'espace pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Biarnès, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 1999 Collection : Défi-formation (Paris), ISSN 1140-0641 Importance : 358 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7384-7936-7 Prix : 190 F Note générale : Bibliogr. p. 345-351 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Pédagogie Apprenants Savoir Stratégies. Index. décimale : 37 Résumé : Universalité, diversité, sujets dans l'espace pédagogique, est un ouvrage qui s'adresse tant aux praticiens qu'aux chercheurs en éducation. A partir différentes recherche-actions en éducation, l'auteur avance de nombreuses pistes de réflexion et d'action devant permettre de prendre en compte dans l'espace pédagogique la multiplicité des stratégies d'appréhension des savoirs dont font preuve les apprenants. Par une anthropologie comparée des formes de pensée des enfants et adultes en milieu d'Afrique Noire, du Maghreb, des Antilles et de nos cultures des pays du Nord industrialisé, il montre comment, à l'intérieur de structures universelles de la pensée, se jouent les processus individuels par lesquels chacun d'entre nous, nous nous apprenions les savoirs théoriques que de savoirs d'expériences.
A ce sujet il est proposé un nouveau concept pour rendre compte de ces savoirs d'expériences, celui de l'image métaphore qui trouve son origine dans l'observation des procédures de qualification ainsi que chez des jeunes de 16-25 ans sortis du système scolaire sans maîtriser les connaissances de base, mais qui ne sont pas sans connaissances nous prouve l'auteur.
Enfin, se référant à la théorie de la complexité d'E. Morin, il propose un paradigme de cette complexité dans l'espace pédagogique sous la forme d'un bricolage méthodique de l'acte enseigner-apprendre.Universalité, diversité, sujet dans l'espace pédagogique [texte imprimé] / Jean Biarnès, Auteur . - Paris : l'Harmattan, 1999 . - 358 p. ; 22 cm. - (Défi-formation (Paris), ISSN 1140-0641) .
ISBN : 2-7384-7936-7 : 190 F
Bibliogr. p. 345-351
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education Pédagogie Apprenants Savoir Stratégies. Index. décimale : 37 Résumé : Universalité, diversité, sujets dans l'espace pédagogique, est un ouvrage qui s'adresse tant aux praticiens qu'aux chercheurs en éducation. A partir différentes recherche-actions en éducation, l'auteur avance de nombreuses pistes de réflexion et d'action devant permettre de prendre en compte dans l'espace pédagogique la multiplicité des stratégies d'appréhension des savoirs dont font preuve les apprenants. Par une anthropologie comparée des formes de pensée des enfants et adultes en milieu d'Afrique Noire, du Maghreb, des Antilles et de nos cultures des pays du Nord industrialisé, il montre comment, à l'intérieur de structures universelles de la pensée, se jouent les processus individuels par lesquels chacun d'entre nous, nous nous apprenions les savoirs théoriques que de savoirs d'expériences.
A ce sujet il est proposé un nouveau concept pour rendre compte de ces savoirs d'expériences, celui de l'image métaphore qui trouve son origine dans l'observation des procédures de qualification ainsi que chez des jeunes de 16-25 ans sortis du système scolaire sans maîtriser les connaissances de base, mais qui ne sont pas sans connaissances nous prouve l'auteur.
Enfin, se référant à la théorie de la complexité d'E. Morin, il propose un paradigme de cette complexité dans l'espace pédagogique sous la forme d'un bricolage méthodique de l'acte enseigner-apprendre.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00136 370-56.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt Français sur objectif spécifique
Titre : Français sur objectif spécifique : Exemple de creation d un programme de F.O.S pour le personnel de peugeot- citro[en Automobiles Slovakia Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 ISBN/ISSN/EAN : 978-3-8417-8577-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français sur Objectif Spécifique (FOS) Communication Apprentissage Formateurs Apprenants Résumé : Ce travail de réflexion propose de confirmer l'hypothèse de Jean-Marc Mangiante et Chantal Parpette selon laquelle la mise en place d'un programme de français sur objectif spécifique constituerait la réflexion la plus aboutie sur les approches communicatives.
Français sur objectif spécifique : Exemple de creation d un programme de F.O.S pour le personnel de peugeot- citro[en Automobiles Slovakia [texte imprimé] . - 2012.
ISBN : 978-3-8417-8577-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Français sur Objectif Spécifique (FOS) Communication Apprentissage Formateurs Apprenants Résumé : Ce travail de réflexion propose de confirmer l'hypothèse de Jean-Marc Mangiante et Chantal Parpette selon laquelle la mise en place d'un programme de français sur objectif spécifique constituerait la réflexion la plus aboutie sur les approches communicatives.
Réservation
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Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00488 370-205.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00489 370-205.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00490 370-205.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible Lire Ecrire en classe de FLE
Titre : Lire Ecrire en classe de FLE : Didactique de la littérature et des textes littéraires Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 ISBN/ISSN/EAN : 978-9961-9806-8-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Littérature (franaçis) Didactique Classes Apprentissage Apprenants Résumé : Si l'on accorde pour reconnaître que la lecture fonde les compétences d'écriture, on doit cependant admettre que cela ne va pas de soi. En effet, si lire suffisait pour que s'effectue un apprentissage de la lecture, tout lecteur saurait écrire : ce qui n'est évidemment pas le cas.
Lire Ecrire en classe de FLE : Didactique de la littérature et des textes littéraires [texte imprimé] . - 2009.
ISBN : 978-9961-9806-8-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Littérature (franaçis) Didactique Classes Apprentissage Apprenants Résumé : Si l'on accorde pour reconnaître que la lecture fonde les compétences d'écriture, on doit cependant admettre que cela ne va pas de soi. En effet, si lire suffisait pour que s'effectue un apprentissage de la lecture, tout lecteur saurait écrire : ce qui n'est évidemment pas le cas.
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00507 370-212.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt