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Titre : Ali, Mehmed et les autres voudraient réussir : essai pédagogique sur la structuration du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Anciaux, Auteur ; Pierre Boulengier, Auteur ; Djali, Illustrateur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1996 Collection : Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2268-9 Prix : 90 F Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage Pluriculturalité Structuration Fonctionnelle Scolarité. Index. décimale : 37 Résumé : Destiné à servir la formation initiale ou continuée des enseignants des cycles primaires et secondaires inférieur, confrontés aux problèmes de l'enseignement du français à des populations scolaires pluriculturelles, cet ouvrage propose une méthode de structuration fonctionnelle du langage dont l'originalité réside dans une didactique centrée sur l'implantation de structures langagières essentielles à partir de l'utilisation de phrases de base.
Conçu comme un instrument concret de prévention ou de remédiation à l'échec scolaire dû aux carences des structures langagières, cet ouvrage concerne principalement les enfants issus de l'immigration dont le français n'est pas la langue maternelle.Ali, Mehmed et les autres voudraient réussir : essai pédagogique sur la structuration du langage [texte imprimé] / Robert Anciaux, Auteur ; Pierre Boulengier, Auteur ; Djali, Illustrateur . - Bruxelles : De Boeck université, 1996 . - 150 p. : ill. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030) .
ISBN : 2-8041-2268-9 : 90 F
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Langage Pluriculturalité Structuration Fonctionnelle Scolarité. Index. décimale : 37 Résumé : Destiné à servir la formation initiale ou continuée des enseignants des cycles primaires et secondaires inférieur, confrontés aux problèmes de l'enseignement du français à des populations scolaires pluriculturelles, cet ouvrage propose une méthode de structuration fonctionnelle du langage dont l'originalité réside dans une didactique centrée sur l'implantation de structures langagières essentielles à partir de l'utilisation de phrases de base.
Conçu comme un instrument concret de prévention ou de remédiation à l'échec scolaire dû aux carences des structures langagières, cet ouvrage concerne principalement les enfants issus de l'immigration dont le français n'est pas la langue maternelle.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00146 370-62.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt
Titre : Autonomie de l'élève et régulation du système didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Ravestein, Auteur Editeur : Paris : De Boeck université Année de publication : 1999 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 138 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-3262-5 Prix : 130 F Note générale : 9782804132620
Annexes :
Bibliogr. p. [111-119]. IndexLangues : Français (fre) Mots-clés : Relations, maître-élève Autonomie Enseignement primaire Pédagogie Psychologie Didactique Travail autonome (éducation) Psychologie (éducation). Index. décimale : 37 Résumé : Mettre l'enfant au centre du système éducatif. Mais comment ? Partant d'une approche théorique crisant sociologie, psychologie, didactique et anthropologie complexe, cet ouvrage formule des hypothèses qui concernent le fonctionnement pratique des classes, en particulier la régulation des apprentissages, ses objets, son organisation, ses liens avec la mémoire du système didactique. Autonomie de l'élève et régulation du système didactique [texte imprimé] / Jean Ravestein, Auteur . - Paris : De Boeck université, 1999 . - 138 p. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 2-8041-3262-5 : 130 F
9782804132620
Annexes :
Bibliogr. p. [111-119]. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Relations, maître-élève Autonomie Enseignement primaire Pédagogie Psychologie Didactique Travail autonome (éducation) Psychologie (éducation). Index. décimale : 37 Résumé : Mettre l'enfant au centre du système éducatif. Mais comment ? Partant d'une approche théorique crisant sociologie, psychologie, didactique et anthropologie complexe, cet ouvrage formule des hypothèses qui concernent le fonctionnement pratique des classes, en particulier la régulation des apprentissages, ses objets, son organisation, ses liens avec la mémoire du système didactique. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00135 370-55.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt
Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation ; le cognitivisme opérant Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Paris : De Boeck université Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 366 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5617-6 Prix : 195 F Note générale : Bibliogr. p. 339-346. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Cognitivisme Capacité Performance Pédagogie. Index. décimale : 37 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues et que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur.
Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd’hui ?
Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont sont décrits de façon systématique; ils vont des intentions à rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique et centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l’intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des démodes, retrouve ici un nouveau sens.
Didactique fonctionnelle, délibérément conçue pour une utilisation pratique par les enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence.Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation ; le cognitivisme opérant [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 8e éd. actualisée . - Paris : De Boeck université, 1999 . - 366 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5617-6 : 195 F
Bibliogr. p. 339-346. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Cognitivisme Capacité Performance Pédagogie. Index. décimale : 37 Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues et que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur.
Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd’hui ?
Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont sont décrits de façon systématique; ils vont des intentions à rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique et centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l’intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des démodes, retrouve ici un nouveau sens.
Didactique fonctionnelle, délibérément conçue pour une utilisation pratique par les enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00130 370-54.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00131 370-54.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00132 370-54.3 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00133 370-54.4 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-00134 370-54.5 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible FLE-16303 370-54.6 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible
Titre : L'enfant et l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond Dany, Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1992 Collection : Formation des enseignants (Paris), ISSN 1151-7611 Importance : 208 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-200-01159-8 Prix : 86 F Note générale : La couv. porte en plus : "IUFM, professeurs des écoles"
Annexes : Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfance Psychologie Education Connaissances Index. décimale : 37 Résumé : Toutes les sociétés ont réservé un sort particulier à l'enfance, quelles que soient la durée et les pratiques initiatiques et éducatives qui les caractérisaient. En Occident, l'idée d'enfance est née vers la fin du XVIIe siècle, s'est précisée au siècle des Lumières et avec lui la notion d'éducation.
Aujourd'hui, l'enfant est éduqué en vue de jouer un rôle en tant citoyen, acteur de la vie sociale, personne privée. Et cette éducation qui passe forcément par l'adulte (parent, éducateur) et par l'institution éducative (l'école) correspond à la représentation que ceux-ci ont de l'enfant.
Enfin, pour qui enseigne, il est nécessaire de s’interroger sur la nature des disciplines et sur les transformations qui interviennent dans la recherche théorique : épistémologie et pédagogie sont indissociables.
C'est cette réflexion sur l'enfant et l'éducation que R. Dany nous présente ici. Trois parties en constituent les différents volets : l'idée d'enfance, l'éducation, la construction, la construction des connaissances. Pour chacune d'elles, des textes choisis (J. J. Rousseau, S. Freud, J. Lacan, H. Arendt, Vasquez et Oury, F. Gonseth, K.R. Popper, M. Bloch, E.Lavisse) et de nombreuses références bibliographiques permettent au lecteur d’approfondir ses connaissances.L'enfant et l'éducation [texte imprimé] / Raymond Dany, Auteur . - Paris : A. Colin, 1992 . - 208 p. : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Formation des enseignants (Paris), ISSN 1151-7611) .
ISBN : 2-200-01159-8 : 86 F
La couv. porte en plus : "IUFM, professeurs des écoles"
Annexes : Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfance Psychologie Education Connaissances Index. décimale : 37 Résumé : Toutes les sociétés ont réservé un sort particulier à l'enfance, quelles que soient la durée et les pratiques initiatiques et éducatives qui les caractérisaient. En Occident, l'idée d'enfance est née vers la fin du XVIIe siècle, s'est précisée au siècle des Lumières et avec lui la notion d'éducation.
Aujourd'hui, l'enfant est éduqué en vue de jouer un rôle en tant citoyen, acteur de la vie sociale, personne privée. Et cette éducation qui passe forcément par l'adulte (parent, éducateur) et par l'institution éducative (l'école) correspond à la représentation que ceux-ci ont de l'enfant.
Enfin, pour qui enseigne, il est nécessaire de s’interroger sur la nature des disciplines et sur les transformations qui interviennent dans la recherche théorique : épistémologie et pédagogie sont indissociables.
C'est cette réflexion sur l'enfant et l'éducation que R. Dany nous présente ici. Trois parties en constituent les différents volets : l'idée d'enfance, l'éducation, la construction, la construction des connaissances. Pour chacune d'elles, des textes choisis (J. J. Rousseau, S. Freud, J. Lacan, H. Arendt, Vasquez et Oury, F. Gonseth, K.R. Popper, M. Bloch, E.Lavisse) et de nombreuses références bibliographiques permettent au lecteur d’approfondir ses connaissances.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00145 370-61.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt L' Enseignement aux enfants migrants ?
Titre : L' Enseignement aux enfants migrants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Porcher (1940-2014), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Didier Année de publication : 1984 Autre Editeur : Saint-Cloud : CRÉDIF Collection : Essais - CREDIF, ISSN 0293-8308 num. 4 Importance : 159 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-278-03584-3 Prix : 57,50 F Note générale : Autre tirage : 2002, 2004
Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants migrants Education études sociologie culture Linguistique. Index. décimale : 37 Résumé : Changer la vie c'est d'abord, à l’échelle des enfants, changer l'école en préservant pour tous l'égalité des chances de réussite.
C'est aussi, pour le spécialiste, accorder priorité au questionnement des conditions optimales d'apprentissage des plus défavorisés parmi les défavorisés.L' Enseignement aux enfants migrants ? [texte imprimé] / Louis Porcher (1940-2014), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Didier : Saint-Cloud : CRÉDIF, 1984 . - 159 p. ; 22 cm. - (Essais - CREDIF, ISSN 0293-8308; 4) .
ISBN : 2-278-03584-3 : 57,50 F
Autre tirage : 2002, 2004
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants migrants Education études sociologie culture Linguistique. Index. décimale : 37 Résumé : Changer la vie c'est d'abord, à l’échelle des enfants, changer l'école en préservant pour tous l'égalité des chances de réussite.
C'est aussi, pour le spécialiste, accorder priorité au questionnement des conditions optimales d'apprentissage des plus défavorisés parmi les défavorisés.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FLE-00143 370-60.1 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Exclu du prêt FLE-00144 370-60.2 Ouvrage Faculté des Langues étrangères 300 - Sciences sociales Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
