| Titre : |
Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur |
| Mention d'édition : |
2e édition |
| Editeur : |
Bruxelles : De Boeck université |
| Année de publication : |
2002 |
| Collection : |
Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231 |
| Importance : |
377 p. |
| Présentation : |
tabl., graph. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-3720-5 |
| Note générale : |
Autres tirages : 2008, 2010, 2011 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Sciences sociales Méthodes statistiques Tests psychologiques Éducation Évaluation. |
| Résumé : |
La première question que doit se poser la personne désireuse de construire un test concerne les fonctions que ce dernier devra remplir. À quoi va-t-il servir ? Par exemple, un test de mathématique peut avoir pour fonction de sélectionner des sujets, de diagnostiquer des difficultés d'apprentissage ou encore de déterminer si un élève maîtrise les compétences attendues en fin d'année scolaire. De même, un questionnaire d'anxiété peut être utilisé pour recruter des personnes possédant certaines caractéristiques de personnalité ou pour évaluer l'effet d'un médicament anxiolytique. Le plus souvent, un même test ne peut remplir toutes ces fonctions. En effet, les usages prévisibles d'un test déterminent profondément ses caractéristiques. En particulier, une distinction nette doit être tracée entre les tests normes et les tests critériés. Les tests normes visent à discriminer les sujets appartenant à la population pour laquelle est construit le test. Ces tests peuvent, par exemple, nous procurer des informations sur le degré d'anxiété d'un sujet par rapport au niveau de l'anxiété dans l'ensemble de la population. Il en va de même pour le niveau de compétence en mathématique ou pour tout autre caractéristique que l'on souhaite mesurer. Par contre, les tests critériés ont pour fonction d'évaluer si un sujet possède ou non certaines caractéristiques prises comme référence. |
| Note de contenu : |
Bibliogr. p. [359]-369. Glossaires |
Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation [texte imprimé] / Dany Laveault, Auteur ; Jacques Grégoire, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck université, 2002 . - 377 p. : tabl., graph. ; 24 cm. - ( Méthodes en sciences humaines (Bruxelles), ISSN 1373-0231) . ISBN : 978-2-8041-3720-5
Autres tirages : 2008, 2010, 2011 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Sciences sociales Méthodes statistiques Tests psychologiques Éducation Évaluation. |
| Résumé : |
La première question que doit se poser la personne désireuse de construire un test concerne les fonctions que ce dernier devra remplir. À quoi va-t-il servir ? Par exemple, un test de mathématique peut avoir pour fonction de sélectionner des sujets, de diagnostiquer des difficultés d'apprentissage ou encore de déterminer si un élève maîtrise les compétences attendues en fin d'année scolaire. De même, un questionnaire d'anxiété peut être utilisé pour recruter des personnes possédant certaines caractéristiques de personnalité ou pour évaluer l'effet d'un médicament anxiolytique. Le plus souvent, un même test ne peut remplir toutes ces fonctions. En effet, les usages prévisibles d'un test déterminent profondément ses caractéristiques. En particulier, une distinction nette doit être tracée entre les tests normes et les tests critériés. Les tests normes visent à discriminer les sujets appartenant à la population pour laquelle est construit le test. Ces tests peuvent, par exemple, nous procurer des informations sur le degré d'anxiété d'un sujet par rapport au niveau de l'anxiété dans l'ensemble de la population. Il en va de même pour le niveau de compétence en mathématique ou pour tout autre caractéristique que l'on souhaite mesurer. Par contre, les tests critériés ont pour fonction d'évaluer si un sujet possède ou non certaines caractéristiques prises comme référence. |
| Note de contenu : |
Bibliogr. p. [359]-369. Glossaires |
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