| Titre : |
Comment les enfants entrent dans la culture écrite |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jacques Bernardin (1951-....), Auteur |
| Editeur : |
Paris : Retz |
| Année de publication : |
2002 |
| Collection : |
Forum éducation culture, ISSN 1631-6401 |
| Importance : |
228 p. |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
22 x 17 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
2-7256-2250-6 |
| Prix : |
18.2 EUR |
| Note générale : |
Autre tirage : 2019. - La couv. porte en plus : "Comment approcher la complexité d'une classe ? Quels repères pour l'activité des élèves ?"
Annexes :
Bibliogr. p. [225-228]. Glossaire |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Ecrit Apprenants Actifs chercheurs Passifs Récepteurs Difficultés Apprentissage. |
| Résumé : |
L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tous des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. |
Comment les enfants entrent dans la culture écrite [texte imprimé] / Jacques Bernardin (1951-....), Auteur . - Paris : Retz, 2002 . - 228 p. : ill. ; 22 x 17 cm. - ( Forum éducation culture, ISSN 1631-6401) . ISBN : 2-7256-2250-6 : 18.2 EUR Autre tirage : 2019. - La couv. porte en plus : "Comment approcher la complexité d'une classe ? Quels repères pour l'activité des élèves ?"
Annexes :
Bibliogr. p. [225-228]. Glossaire Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Ecrit Apprenants Actifs chercheurs Passifs Récepteurs Difficultés Apprentissage. |
| Résumé : |
L'originalité de ce livre provient de ce que son auteur est lui-même l'enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tous des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs-récepteurs. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon. |
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