الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم

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Comment l'enfant devient lecteur / Gérard Chauveau

Public ISBD Titre : Comment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur ; Éliane Rogovas-Chauveau, Auteur ; Margarida Alves Martins, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Collection : Forum éducation culture, ISSN 1631-6401 Importance : 192 p. Format : 22*17 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2309-2 Note générale : Bibliogr. p. 187-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : approche historique et culturelle  questions de mèthode  le processus de la lecture  l’entrée dans la lecture et l'ecriture Index. décimale : 150 Résumé : Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée : l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse ; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière. L'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur " fragile ". D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture. Comment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur ; Éliane Rogovas-Chauveau, Auteur ; Margarida Alves Martins, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 192 p. ; 22*17 cm.. - (Forum éducation culture, ISSN 1631-6401) . ISBN : 978-2-7256-2309-2 Bibliogr. p. 187-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : approche historique et culturelle  questions de mèthode  le processus de la lecture  l’entrée dans la lecture et l'ecriture Index. décimale : 150 Résumé : Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée : l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse ; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière. L'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur " fragile ". D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture.

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Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
000384	150-094.2	Ouvrage	Bibliothèque Centrale	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible
C1-000367	150-94.1	Ouvrage	Bibliothèque Centrale	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Exclu du prêt