الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم

Titre :	Lecture et réussite scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Éric Jamet, Auteur
Editeur :	Paris : Dunod
Année de publication :	1997
Collection :	Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854.
Importance :	IX-126 p.
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-10-003344-7
Note générale :	Bibliogr., 1 p. Lexique
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	la reconnaissance visuelle des mots  les informations du lexique  les routes de la verbalisation
Index. décimale :	372
Résumé :	Comment l'enfant apprend-il à lire ? Pourquoi un enfant ne comprend-il pas un texte ? Le fait de trop regarder la télévision nuit-il à une bonne maîtrise de la lecture ? La vitesse de lecture peut-elle être améliorée par une gymnastique des yeux ? Contrairement à l'idée commune selon laquelle la lecture consisterait en une compréhension directe et immédiate du mot imprimé, l'auteur montre que cette activité est le résultat d'un processus long et complexe qui se décompose en plusieurs phases. La première permet de repérer la structure orthographique, la suivante donne accès à la bibliothèque des mots (lexique), la phase finale assure la compréhension proprement dite. L'auteur complète l'analyse de ce processus par des conseils ou des applications pédagogiques et fait l'inventaire des facteurs qui influencent le niveau de lecture : l'attention, la mémoire, le temps passé à lire, la maîtrise phonologique, etc.

Lecture et réussite scolaire [texte imprimé] / Éric Jamet, Auteur . - Paris : Dunod, 1997 . - IX-126 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.. - (Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854.) .
ISBN : 978-2-10-003344-7
Bibliogr., 1 p. Lexique
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	la reconnaissance visuelle des mots  les informations du lexique  les routes de la verbalisation
Index. décimale :	372
Résumé :	Comment l'enfant apprend-il à lire ? Pourquoi un enfant ne comprend-il pas un texte ? Le fait de trop regarder la télévision nuit-il à une bonne maîtrise de la lecture ? La vitesse de lecture peut-elle être améliorée par une gymnastique des yeux ? Contrairement à l'idée commune selon laquelle la lecture consisterait en une compréhension directe et immédiate du mot imprimé, l'auteur montre que cette activité est le résultat d'un processus long et complexe qui se décompose en plusieurs phases. La première permet de repérer la structure orthographique, la suivante donne accès à la bibliothèque des mots (lexique), la phase finale assure la compréhension proprement dite. L'auteur complète l'analyse de ce processus par des conseils ou des applications pédagogiques et fait l'inventaire des facteurs qui influencent le niveau de lecture : l'attention, la mémoire, le temps passé à lire, la maîtrise phonologique, etc.