الفهرس الالي للمكتبة المركزية بجامعة عبد الحميد بن باديس - مستغانم
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Titre : Comment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur ; Éliane Rogovas-Chauveau, Auteur ; Margarida Alves Martins, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Collection : Forum éducation culture, ISSN 1631-6401 Importance : 192 p. Format : 22*17 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2309-2 Note générale : Bibliogr. p. 187-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : approche historique et culturelle questions de mèthode le processus de la lecture l’entrée dans la lecture et l'ecriture Index. décimale : 150 Résumé : Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée : l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse ; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière.
L'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur " fragile ".
D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture.Comment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur ; Éliane Rogovas-Chauveau, Auteur ; Margarida Alves Martins, Auteur . - Paris : Retz, 2004 . - 192 p. ; 22*17 cm.. - (Forum éducation culture, ISSN 1631-6401) .
ISBN : 978-2-7256-2309-2
Bibliogr. p. 187-192
Langues : Français (fre)
Mots-clés : approche historique et culturelle questions de mèthode le processus de la lecture l’entrée dans la lecture et l'ecriture Index. décimale : 150 Résumé : Ce livre propose une vision profondément renouvelée et stimulante d'une question à la fois classique et âprement discutée : l'apprentissage de la lecture. Sans rechigner à opérer les mises au point qui s'imposent, l'auteur ne veut pas ajouter à la controverse ; son intention est d'en saisir tous les fils pour mieux la dépasser. Il dégage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et présente une synthèse inédite qui fait toujours référence en la matière.
L'auteur s'appuie sur les résultats des recherches qu'il a menées pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l'apprenti lecteur " fragile ".
D'une lecture aisée, ce livre s'adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d'enseignements de l'école primaire, aux étudiants en master, aux enseignants spécialisés et aux psychologues scolaires, comme à toute personne intéressée par les enjeux de l'apprentissage de la lecture.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 000384 150-094.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible C1-000367 150-94.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Exclu du prêt
Titre : Encyclopédie de la chose imprimée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Combier, Auteur Editeur : Paris : Retz Importance : 544 p Format : 29*20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1773-2 Langues : Français (fre) Résumé : La première édition de l'Encyclopédie de la chose imprimée recensait en un seul volume toutes les techniques, les évolutions esthétiques, les méthodes de travail et les hommes qui, depuis Gutenberg, avaient marqué les étapes de la " chose imprimée " .
Cette nouvelle édition rend compte des profondes mutations apparues -grâce au tout numérique- dans la plupart des métiers de la chaîne graphique. Elle propose onze articles fondamentaux totalement inédits et une refonte complète du dictionnaire (environ 300 termes).
Encyclopédie de la chose imprimée [texte imprimé] / Marc Combier, Auteur . - Paris : Retz, [s.d.] . - 544 p ; 29*20 cm.
ISBN : 978-2-7256-1773-2
Langues : Français (fre)
Résumé : La première édition de l'Encyclopédie de la chose imprimée recensait en un seul volume toutes les techniques, les évolutions esthétiques, les méthodes de travail et les hommes qui, depuis Gutenberg, avaient marqué les étapes de la " chose imprimée " .
Cette nouvelle édition rend compte des profondes mutations apparues -grâce au tout numérique- dans la plupart des métiers de la chaîne graphique. Elle propose onze articles fondamentaux totalement inédits et une refonte complète du dictionnaire (environ 300 termes).
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DIC-1 030.004-01.1 Dictionnaire Bibliothèque Centrale 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt DIC-2 030.004-01.2 Dictionnaire Bibliothèque Centrale 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt DIC-3 030.004-01.3 Dictionnaire Bibliothèque Centrale 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt
Titre : Les erreurs d'orthographe à l'école : Diagnostic et remédiation Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Pothier, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1997 Importance : 219p Format : 21 *20cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2372-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : les types d'érreurs et leurs remédiation les séquences Index. décimale : 372 Résumé : À partir de dictées réelles, le classement et l'analyse des fautes d'orthographe par niveau de classe et par type, des exercices et des jeux sont proposés pour une remédiation ludique et efficace.
Le postulat à l'origine de ce livre est que, l'exercice classique de dictée ne peut être une activité d'apprentissage orthographique efficace qu'à deux conditions : vérifier que le texte est conforme aux compétences lexicales et syntaxiques des élèves concernés, c'est-à-dire qu'il soit étalonné, et utiliser cet exercice avec un objectif d'évaluation.
Ce livre-ressource, destiné aux enseignants de cycles 2 et 3, offre à la fois des moyens pour préparer l'apprentissage de l'orthographe et remédier aux erreurs les plus classiquement commises par les élèves.
Il propose donc en deux parties :
un ensemble d'exercices-jeux originaux, faciles et rapides à mettre en œuvre, à effectuer en groupe ou individuellement qui visent à faire acquérir des réflexes orthographiques à tous les niveaux (lexical, phonologique, syntaxique...). Le travail d'apprentissage orthographique s'effectue ainsi avant la dictée ou indépendamment de celle-ci grâce à des activités attractives.
des séquences pédagogiques classées par niveau (CE1, CE2, CM1, CM2) toutes construites sur le même modèle => un texte de dictée dont les difficultés et les " erreurs types " commises par les élèves sont analysées. Ce diagnostic permet d'indiquer quels types d'exercices-jeux conviennent pour remédier à chaque erreur recensée et renvoient donc à la partie "Exercices-jeux" pour la remédiation.
Tous les textes sont étalonnés et s'appuient sur ÉOLE, échelle d'acquisition de l'orthographe lexicale.
Les erreurs d'orthographe à l'école : Diagnostic et remédiation [texte imprimé] / Philippe Pothier, Auteur . - Paris : Retz, 1997 . - 219p ; 21 *20cm.
ISBN : 978-2-7256-2372-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : les types d'érreurs et leurs remédiation les séquences Index. décimale : 372 Résumé : À partir de dictées réelles, le classement et l'analyse des fautes d'orthographe par niveau de classe et par type, des exercices et des jeux sont proposés pour une remédiation ludique et efficace.
Le postulat à l'origine de ce livre est que, l'exercice classique de dictée ne peut être une activité d'apprentissage orthographique efficace qu'à deux conditions : vérifier que le texte est conforme aux compétences lexicales et syntaxiques des élèves concernés, c'est-à-dire qu'il soit étalonné, et utiliser cet exercice avec un objectif d'évaluation.
Ce livre-ressource, destiné aux enseignants de cycles 2 et 3, offre à la fois des moyens pour préparer l'apprentissage de l'orthographe et remédier aux erreurs les plus classiquement commises par les élèves.
Il propose donc en deux parties :
un ensemble d'exercices-jeux originaux, faciles et rapides à mettre en œuvre, à effectuer en groupe ou individuellement qui visent à faire acquérir des réflexes orthographiques à tous les niveaux (lexical, phonologique, syntaxique...). Le travail d'apprentissage orthographique s'effectue ainsi avant la dictée ou indépendamment de celle-ci grâce à des activités attractives.
des séquences pédagogiques classées par niveau (CE1, CE2, CM1, CM2) toutes construites sur le même modèle => un texte de dictée dont les difficultés et les " erreurs types " commises par les élèves sont analysées. Ce diagnostic permet d'indiquer quels types d'exercices-jeux conviennent pour remédier à chaque erreur recensée et renvoient donc à la partie "Exercices-jeux" pour la remédiation.
Tous les textes sont étalonnés et s'appuient sur ÉOLE, échelle d'acquisition de l'orthographe lexicale.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité c1-001383 372-13.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt 001685 372-13.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible Guide du multimédia en formation
Titre : Guide du multimédia en formation : bilan critique & prospectif ; impact des technologies de l'information et de la communication, TIC, formation ouverte et à distance, nouveau rôle des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Naymark, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1999 Collection : Au coeur de la formation, ISSN 1264-0948 Importance : 368 p. Présentation : ill. Format : 22*17 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1898-2 Prix : 200 F Note générale : Bibliogr. p. 355-357. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Les enjeux pédagogiques la dimension organisationnelle : évolution de l'offre et de la demande l’évolution technique droit et multimédia de formation Index. décimale : 310 Résumé : Pour comprendre l'impact du multimédia en formation et s'orienter dans les pratiques, domaines d'activité et évolutions récentes. La révolution numérique en marche et Internet donnent un essor sans précédent aux modes de formation ouverte et à distance ; nombres d'anciens schémas pédagogiques sont bouleversés par l'individualisation des formations, leur interactivité et l'utilisation des hypermédias. Cet ouvrage, rédigé par une équipe de 28 experts, aborde 4 grandes lignes d'évolution : les enjeux du multimédia : pédagogiques, organisationnels, techniques et juridiques ; l'éclatement des temps et de l'espace : les formations à distance, les médiathèques, le campus virtuel, les formations en entreprises, etc. ; des produits et les dispositifs : l'offre, les usages, les savoirs en ligne, l'insertion et la remise à niveau, les langues, etc. ; le nouveau rôle des acteurs de la formation : la téléformation, les centres de ressources, les compétences du formateur, le re-ingéniering. Guide du multimédia en formation : bilan critique & prospectif ; impact des technologies de l'information et de la communication, TIC, formation ouverte et à distance, nouveau rôle des formateurs [texte imprimé] / Jacques Naymark, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Retz, 1999 . - 368 p. : ill. ; 22*17 cm.. - (Au coeur de la formation, ISSN 1264-0948) .
ISBN : 978-2-7256-1898-2 : 200 F
Bibliogr. p. 355-357. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les enjeux pédagogiques la dimension organisationnelle : évolution de l'offre et de la demande l’évolution technique droit et multimédia de formation Index. décimale : 310 Résumé : Pour comprendre l'impact du multimédia en formation et s'orienter dans les pratiques, domaines d'activité et évolutions récentes. La révolution numérique en marche et Internet donnent un essor sans précédent aux modes de formation ouverte et à distance ; nombres d'anciens schémas pédagogiques sont bouleversés par l'individualisation des formations, leur interactivité et l'utilisation des hypermédias. Cet ouvrage, rédigé par une équipe de 28 experts, aborde 4 grandes lignes d'évolution : les enjeux du multimédia : pédagogiques, organisationnels, techniques et juridiques ; l'éclatement des temps et de l'espace : les formations à distance, les médiathèques, le campus virtuel, les formations en entreprises, etc. ; des produits et les dispositifs : l'offre, les usages, les savoirs en ligne, l'insertion et la remise à niveau, les langues, etc. ; le nouveau rôle des acteurs de la formation : la téléformation, les centres de ressources, les compétences du formateur, le re-ingéniering. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001301 310-009.2 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible 001302 310-009.3 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Disponible C1-001052 310-09.1 Ouvrage Bibliothèque Centrale 300 - Sciences sociales Exclu du prêt
