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Education du sens rythmique / Germaine Compagnon

Public ISBD Titre : Education du sens rythmique Type de document : texte imprimé Auteurs : Germaine Compagnon (19..-....), Auteur ; Maurise Thomet (19..-....), Auteur ; Suzanne Theureau, Illustrateur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1966 Importance : 112 p. Présentation : fig. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : l’enseignement du rythme en école  les étapes nécessaires  l'apprentissage  les compétences utiles  les approches pédagogiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Notre volonté étant de décrire un moyen pour l’enseignement du rythme en école de maturité qui tienne compte des différentes étapes nécessaires à un apprentissage et à une appropriation des compétences utiles à cet enseignement, nous estimons que la démarche que nous proposons est une réponse empirique à ces considérations. Toutefois, il nous semble important de souligner et de rappeler que la didactique de la musique et des objets d’apprentissage qui lui sont liés appartiennent à l’enseignant et sont conséquence des groupes d’élèves auxquels celui-ci est confronté. C’est pourquoi nous avons jugé utile de proposer un moyen plutôt qu’une méthode. De plus, l’enseignement de la musique ne se limitant pas à la pratique, nous estimons nécessaire d’affirmer qu’il n’existe pas un moyen, mais des moyens et que chaque enseignant étant différent, les moyens doivent le rester et servir une démarche d’enseignement globale et planifiée. La démarche proposée ici s’appuie sur différentes approches pédagogiques et s’inspire de différentes méthodes ; elle n’est donc pas une réponse mais réellement un chemin possible vers l’appropriation de certains concepts rythmiques au sein de l’école de maturité. Nos propositions et les apprentissages qu’elles visent n’ayant pas été suffisamment observés en classe pour pouvoir faire l’objet d’une étude de résultats, nous ne pouvons que supposer qu’ils permettent d’atteindre une partie des directives exigeantes du plan d’étude vaudois. Nous concluons donc en rappelant que la démarche décrite dans ce dossier n’est pas une méthode, mais un moyen, parmi d’autres existants ou non, d’entrer avec les élèves dans l’apprentissage du rythme. Education du sens rythmique [texte imprimé] / Germaine Compagnon (19..-....), Auteur ; Maurise Thomet (19..-....), Auteur ; Suzanne Theureau, Illustrateur . - Paris : A. Colin, 1966 . - 112 p. : fig. ; 24 cm. Langues : Français (fre) Mots-clés : l’enseignement du rythme en école  les étapes nécessaires  l'apprentissage  les compétences utiles  les approches pédagogiques Index. décimale : 796.7- Entraînement sportif Résumé : Notre volonté étant de décrire un moyen pour l’enseignement du rythme en école de maturité qui tienne compte des différentes étapes nécessaires à un apprentissage et à une appropriation des compétences utiles à cet enseignement, nous estimons que la démarche que nous proposons est une réponse empirique à ces considérations. Toutefois, il nous semble important de souligner et de rappeler que la didactique de la musique et des objets d’apprentissage qui lui sont liés appartiennent à l’enseignant et sont conséquence des groupes d’élèves auxquels celui-ci est confronté. C’est pourquoi nous avons jugé utile de proposer un moyen plutôt qu’une méthode. De plus, l’enseignement de la musique ne se limitant pas à la pratique, nous estimons nécessaire d’affirmer qu’il n’existe pas un moyen, mais des moyens et que chaque enseignant étant différent, les moyens doivent le rester et servir une démarche d’enseignement globale et planifiée. La démarche proposée ici s’appuie sur différentes approches pédagogiques et s’inspire de différentes méthodes ; elle n’est donc pas une réponse mais réellement un chemin possible vers l’appropriation de certains concepts rythmiques au sein de l’école de maturité. Nos propositions et les apprentissages qu’elles visent n’ayant pas été suffisamment observés en classe pour pouvoir faire l’objet d’une étude de résultats, nous ne pouvons que supposer qu’ils permettent d’atteindre une partie des directives exigeantes du plan d’étude vaudois. Nous concluons donc en rappelant que la démarche décrite dans ce dossier n’est pas une méthode, mais un moyen, parmi d’autres existants ou non, d’entrer avec les élèves dans l’apprentissage du rythme.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
EPSE-056	796.7-56.01	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Exclu du prêt
EPSE-057	796.7-56.02	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-058	796.7-56.03	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-059	796.7-56.04	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-060	796.7-56.05	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-061	796.7-56.06	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-062	796.7-56.07	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-063	796.7-56.08	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible
EPSE-064	796.7-56.09	Ouvrage	Institut d’Éducation Physique et Sportive	Entraînement/Enseignement sportif	Disponible

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