| Titre : |
Mini-tennis à l'école élémentaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean Chauveau, Auteur ; Gérard Jaquet (1946-....), Auteur |
| Editeur : |
Paris : Éd. "Revue EPS" |
| Année de publication : |
1990 |
| Collection : |
Des jeux aux sports, ISSN 0990-4573 |
| Importance : |
47 p. |
| Présentation : |
ill., couv. ill. |
| Format : |
27 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-86713-056-4 |
| Prix : |
68 F |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 47 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Entraînement sportif enseignement sportif tennis mini tennis le cycle d’apprentissage pour les élèves d’une classe |
| Index. décimale : |
796.7- Entraînement sportif |
| Résumé : |
Le document "proposition de séances" présente la construction possible d’une unité d’apprentissage ou cycle d’apprentissage pour les élèves d’une classe.
Cette progression, basée actuellement sur six séances, s’adresse à des élèves de CP, CE 1 et CE 2, qui n’ont jamais joué avec des raquettes et des balles de mini tennis. Les séances 7 et 8, s’adressent plus spécifiquement aux élèves de CE 2, dont le développement moteur permet un approfondissement plus important dans l’activité.
Ce document est conçu pour aider le maître à organiser seul avec sa classe les apprentissages proposés. La présentation des différents ateliers explicités, tente de reprendre à chaque séance des éléments et consignes déjà connus, permettant ainsi à une moitié de classe de s’organiser en autonomie. L’autre moitié de classe étant alors prise en charge de manière plus intense par le maître pour découvrir une situation nouvelle. La rotation entre les deux demi groupes à chaque séance assure ainsi aux élèves de renforcer les apprentissages de la séance précédente et de découvrir des situations nouvelles. Certains jeux, notamment pour les CE 2 peuvent être compressés si la réussite des élèves le permet. La progression proposée n’est pas figée et peut, bien entendu, être enrichie par le maître. La proposition d'évaluation terminale (pour les CP -CE1 et les CE2 - CM1) reste un guide de ce que les élèves devraient avoir acquis à l’issue de ces 6 à 8 séances, tout en respectant le rythme individuel de développement de chaque enfant. |
Mini-tennis à l'école élémentaire [texte imprimé] / Jean Chauveau, Auteur ; Gérard Jaquet (1946-....), Auteur . - Paris : Éd. "Revue EPS", 1990 . - 47 p. : ill., couv. ill. ; 27 cm. - ( Des jeux aux sports, ISSN 0990-4573) . ISBN : 978-2-86713-056-4 : 68 F Bibliogr. p. 47 Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
Entraînement sportif enseignement sportif tennis mini tennis le cycle d’apprentissage pour les élèves d’une classe |
| Index. décimale : |
796.7- Entraînement sportif |
| Résumé : |
Le document "proposition de séances" présente la construction possible d’une unité d’apprentissage ou cycle d’apprentissage pour les élèves d’une classe.
Cette progression, basée actuellement sur six séances, s’adresse à des élèves de CP, CE 1 et CE 2, qui n’ont jamais joué avec des raquettes et des balles de mini tennis. Les séances 7 et 8, s’adressent plus spécifiquement aux élèves de CE 2, dont le développement moteur permet un approfondissement plus important dans l’activité.
Ce document est conçu pour aider le maître à organiser seul avec sa classe les apprentissages proposés. La présentation des différents ateliers explicités, tente de reprendre à chaque séance des éléments et consignes déjà connus, permettant ainsi à une moitié de classe de s’organiser en autonomie. L’autre moitié de classe étant alors prise en charge de manière plus intense par le maître pour découvrir une situation nouvelle. La rotation entre les deux demi groupes à chaque séance assure ainsi aux élèves de renforcer les apprentissages de la séance précédente et de découvrir des situations nouvelles. Certains jeux, notamment pour les CE 2 peuvent être compressés si la réussite des élèves le permet. La progression proposée n’est pas figée et peut, bien entendu, être enrichie par le maître. La proposition d'évaluation terminale (pour les CP -CE1 et les CE2 - CM1) reste un guide de ce que les élèves devraient avoir acquis à l’issue de ces 6 à 8 séances, tout en respectant le rythme individuel de développement de chaque enfant. |
|  |
Affiner la recherche Interroger des sources externes
