الفهرس الالي لمكتبة معهد التربية البدنية و الرياضية

Titre de série :	Travaux & recherches en E.P.S., n5 novembre 1979
Titre :	Sociologie du sport en EPS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Institut national du sport, de l'expertise et de la performance, Auteur
Editeur :	Paris : INSEP
Année de publication :	DL 1979
Importance :	1 vol. (140 p.)
Présentation :	ill.
Format :	30 cm
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Sociologie du sport  EPS  Travaux  recherches  l'action éducative  socialement enviable  les méthodes utilisées
Index. décimale :	798.5- Sociologie du sport
Résumé :	A l'instar du développement des pratiques physiques et sportives, des changements de tous ordres qui l'ont affecté depuis le tournant des années 80, la sociologie du sport n'a pas manqué d'évoluer, tant au plan des problématiques que des méthodes utilisées pour « lire » et interpréter ce fait social. Des connaissances ont véritablement été capitalisées, qui attestent toutes de l'inscription culturelle de ces activités ; de ce seul point de vue, au moins, elles ont certainement « à voir» avec le procès d'éducation. Elles contribuent à une élucidation du social, dont on sait qu'il est présent dans tous les savoirs qui se transmettent... et tout aussi bien dans les corps et mentalités de ceux qui en sont les bénéficiaires. Les enfants n'échappent guère aux modèles et valeurs portés par et dans les pratiques sportives, d'autant qu'ils sont omniprésents dans les images. Or, on le sait, les jeunes générations sont soumises à une forte insolation télévisuelle; l'on ne saurait leur proposer avec succès des activités physiques et sportives scolaires en trop fort décalage avec leurs goûts et leur perception du « socialement enviable». Ces pratiques, qui ont la particularité d'appartenir à la fois à l'école et à l'extra-scolaire, dont le corps est central, sont certainement plus perméables à « l'air du temps» que d'autres disciplines d'enseignement. Reste à savoir l'usage qui peut concrètement être fait de ces travaux et analyses par les praticiens de l'éducation souvent absorbés dans « l'urgence de l'action éducative » (122). Mais peut-on vraiment éduquer en ignorant les « points d'appui des leviers » de ces savoirs et savoir-faire qu'on transmet

Travaux & recherches en E.P.S., n5 novembre 1979. Sociologie du sport en EPS [texte imprimé] / Institut national du sport, de l'expertise et de la performance, Auteur . - Paris : INSEP, DL 1979 . - 1 vol. (140 p.) : ill. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Sociologie du sport  EPS  Travaux  recherches  l'action éducative  socialement enviable  les méthodes utilisées
Index. décimale :	798.5- Sociologie du sport
Résumé :	A l'instar du développement des pratiques physiques et sportives, des changements de tous ordres qui l'ont affecté depuis le tournant des années 80, la sociologie du sport n'a pas manqué d'évoluer, tant au plan des problématiques que des méthodes utilisées pour « lire » et interpréter ce fait social. Des connaissances ont véritablement été capitalisées, qui attestent toutes de l'inscription culturelle de ces activités ; de ce seul point de vue, au moins, elles ont certainement « à voir» avec le procès d'éducation. Elles contribuent à une élucidation du social, dont on sait qu'il est présent dans tous les savoirs qui se transmettent... et tout aussi bien dans les corps et mentalités de ceux qui en sont les bénéficiaires. Les enfants n'échappent guère aux modèles et valeurs portés par et dans les pratiques sportives, d'autant qu'ils sont omniprésents dans les images. Or, on le sait, les jeunes générations sont soumises à une forte insolation télévisuelle; l'on ne saurait leur proposer avec succès des activités physiques et sportives scolaires en trop fort décalage avec leurs goûts et leur perception du « socialement enviable». Ces pratiques, qui ont la particularité d'appartenir à la fois à l'école et à l'extra-scolaire, dont le corps est central, sont certainement plus perméables à « l'air du temps» que d'autres disciplines d'enseignement. Reste à savoir l'usage qui peut concrètement être fait de ces travaux et analyses par les praticiens de l'éducation souvent absorbés dans « l'urgence de l'action éducative » (122). Mais peut-on vraiment éduquer en ignorant les « points d'appui des leviers » de ces savoirs et savoir-faire qu'on transmet