| Titre : |
analyse et régulation des systémes éducatifs |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Louis،D'hainaut, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Nathan |
| Importance : |
135p |
| Format : |
21.5×14.5 |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8259-0208-x |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
analyse |
| Index. décimale : |
370-التربية والتعليم ، متفرقات |
| Résumé : |
s un système social, la notion de régulation désigne les processus d’orientation et de coordination des conduites des acteurs et de définition des « règles du jeu » (Reynaud, 1993 ; Maroy et Dupriez, 2000). La régulation est dès lors un processus social complexe, pluriel, contradictoire parfois, qui procède de plusieurs sources entrecroisées.
La régulation peut être d’abord politique ou institutionnelle au sens restreint du terme. La régulation dans le système éducatif renvoie alors aux « modes d’orientation, de coordination, de contrôle » (Dutercq et van Zanten, 2001). Divers arrangements institutionnels, définis, promus ou autorisés par l’État, tels que les règles et lois, le pouvoir et les compétences délégués à des autorités locales, aux hiérarchies des établissements scolaires ou à des organisations professionnelles, les dispositifs de contrôle et d’évaluation, mais aussi les dispositifs de coordination par le jeu du marché ou du quasi-marché constituent alors autant de modes de régulation du système. Ils contribuent à coordonner et orienter l’action des établissements, des professionnels, des familles par la distribution des ressources |
analyse et régulation des systémes éducatifs [texte imprimé] / Louis،D'hainaut, Auteur . - Paris : Nathan, [s.d.] . - 135p ; 21.5×14.5. ISBN : 978-2-8259-0208-x Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
analyse |
| Index. décimale : |
370-التربية والتعليم ، متفرقات |
| Résumé : |
s un système social, la notion de régulation désigne les processus d’orientation et de coordination des conduites des acteurs et de définition des « règles du jeu » (Reynaud, 1993 ; Maroy et Dupriez, 2000). La régulation est dès lors un processus social complexe, pluriel, contradictoire parfois, qui procède de plusieurs sources entrecroisées.
La régulation peut être d’abord politique ou institutionnelle au sens restreint du terme. La régulation dans le système éducatif renvoie alors aux « modes d’orientation, de coordination, de contrôle » (Dutercq et van Zanten, 2001). Divers arrangements institutionnels, définis, promus ou autorisés par l’État, tels que les règles et lois, le pouvoir et les compétences délégués à des autorités locales, aux hiérarchies des établissements scolaires ou à des organisations professionnelles, les dispositifs de contrôle et d’évaluation, mais aussi les dispositifs de coordination par le jeu du marché ou du quasi-marché constituent alors autant de modes de régulation du système. Ils contribuent à coordonner et orienter l’action des établissements, des professionnels, des familles par la distribution des ressources |
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