الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

التعليم الالكتروني و التعليم عن بعد في التعليم العالي رؤية مستقبلية شاملة / عائشة سالم الحارثية

Public ISBD Titre : التعليم الالكتروني و التعليم عن بعد في التعليم العالي رؤية مستقبلية شاملة : القيادة التصميم التطبيق التقويم Titre original : A comprehensive Outlook on Online and Distance Education in Higher Education Institutions Leadership, Design, Application, and Evaination Type de document : texte imprimé Auteurs : عائشة سالم الحارثية, Auteur ; الزلمي،مصطفى ابراهيم-الكبيسي،احمد عبيد-الموسوي،محمد جواد-الالوسي،حسام-عبد الله،علي عطية-البسام،عبد العزيز-عبد الجبار،نبيل-صفدي،مطاع-الراوي،عبد الستار-المختار،صلاح-نوري،قيس محمد-الاعسم،عبد الامير-الجابري،علي حسشين-حمادي،سعدون, Auteur ; ., Auteur Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر وااتوزيع والطباعة Année de publication : 2022م Importance : 368ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-97-223-3 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التعليم  التعليم الإلكتروني، التعليم عن بعد، التصميم التعليمي، إدارة التعلم، المقررات الإلكترونية، جودة التعليم، التقويم الإلكتروني، الذكاء الاصطناعي، إنترنت الأشياء، التعليم العالي Index. décimale : 378 التعليم العالي Résumé : يتناول الكتاب تطور التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العالي، مع عرض الاتجاهات الحديثة مثل الموارد المفتوحة والمووك والمؤهلات الرقمية. يناقش أساليب قيادة وتنظيم التعليم الإلكتروني في الجامعات، مع استعراض تجارب عربية وعالمية وتحديات التطبيق خاصة خلال جائحة كورونا. كما يركز على تصميم وتطوير وإدارة المقررات الإلكترونية واستراتيجيات التدريس والتقويم، إضافة إلى مهارات التعلم والدعم التعليمي للطلبة. ويختتم بالحديث عن جودة التعليم الإلكتروني واعتماده، ودور الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في تطوير التعليم العالي. Note de contenu : الفصل الأول: التطور التاريخي للتعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في التعليم العالي واتجاهاته المعاصرة. خلفية تاريخية للتعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في التعليم العالي. الاتجاهات والممارسات العالمية في التعليم الإلكتروني الموارد الإلكترونية المفتوحة والمورك والمؤهلات الإلكترونية البديلة. الموارد الإلكترونية المفتوحة. المقررات الإلكترونية واسعة الالتحاق (المووك). المؤهلات الرقمية البديلة. تمهين التعليم الإلكتروني ودور الجمعيات والمنظمات المهنية. الفصل الثاني: قيادة وتنظيم التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. أهمية التوجه نحو التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي. تقييم الرؤية الاستراتيجية للتعليم الإلكتروني في الجامعات. قيادة التعليم الإلكتروني. تنظيم التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي. واقع التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي العربية. أولاً: الجامعات المفتوحة. جامعة القدس المفتوحة. الجامعة العربية المفتوحة. ثانياً: الجامعات الإلكترونية. جامعة حمدان بن محمد الذكية. الجامعة السعودية الإلكترونية. ثالثاً: الجامعات التقليدية. تجربة التعليم الإلكتروني في جامعة السلطان قابوس. تجربة مركز تقنيات التعليم بجامعة السلطان قابوس في تطوير التعليم الإلكتروني. تجربة المملكة العربية السعودية. التجربة الجزائرية. التجربة المصرية. تجربة مركز التعليم عن بعد في كلية العلوم الشرعية بسلطنة عمان. رابعاً: المقررات المفتوحة والمقررات الإلكترونية الواسعة الالتحاق (المووك). المقررات الإلكترونية الواسعة الالتحاق بجامعة السلطان قابوس. تحديات التعليم عن بعد في الدول العربية. الأنماط القيادية للتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. دور القيادات الأكاديمية في تطوير برامج التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. تحديات قيادة التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. الفصل الثالث: التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية. مفهوم التصميم التعليمي. نماذج التصميم التعليمي. أولاً: مرحلة التحليل. تحليل الفجوة. تحليل المحتوى. تحليل السياق التعليمي. ثانياً: مرحلة التصميم. معايير تصميم المقررات الإلكترونية. تصميم الواجهة الرئيسية والمحتوى والتصفح للمقررات الإلكترونية والقطع التعليمية. دور المصمم التعليمي. تحديات تحليل وتصميم المقررات للتعليم الإلكتروني. البعد الأخلاقي في تصميم المقررات الإلكترونية. مثال تطبيقي في تصميم المقررات الإلكترونية. تصميم مقرر مهارات الدراسة بجامعة السلطان قابوس. الفصل الرابع: تطوير المقررات الإلكترونية (عملية إنتاج المادة التعليمية). مقارنة بين الإنتاج التعليمي للمقررات التقليدية والمقررات الإلكترونية. خطوات تطوير المقررات الإلكترونية. الخطوة الأولى: اختيار وتحديد نوع البرنامج الذي سيتم اختياره لتصميم المحتوى التعليمي. الخطوة الثانية: وضع دليل تطوير المقرر الإلكتروني. الخطوة الأولى وضع خطة تفصيلية للمقرر. الخطوة الثانية تطوير المحتوى التعليمي. الخطوة الثالثة: تحديد وتنصيب طرق إشراك المتعلمين في عملية التعليم. الخطوة الرابعة إنتاج وتطوير أدوات التقييم الفردية والجماعية. الخطوة الخامسة إنتاج مواد الدعم. الخطوة السادسة: التأكد من الهوية الرقمية. الخطوة السابعة: التقييم المستمر للخطوات الإنتاجية. التحديات التي قد تواجه مطوري المقررات الإلكترونية. تحديات مرتبطة بالمعلمين. الفصل الخامس: تطبيق وإدارة البرامج والمقررات الإلكترونية. مرحلة تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. متطلبات تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. إدارة البرامج والمقررات الإلكترونية. إدارة بيئات التعلم الإلكترونية. أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني. أولاً: أنظمة إدارة التعليم. ثانياً: أنظمة إدارة المقررات. ثالثاً: أنظمة إدارة المحتوى التعليمي. الفرق بين أنظمة إدارة التعلم (LMS) ومنصات التعلم الإلكتروني. تحديات تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. أخلاقيات التعامل في بيئة التعليم الإلكتروني. الفصل السادس: أساليب التدريس الإلكتروني. أولاً: الإطار النظري والأساليب الفاعلة في تدريس المقررات الإلكترونية. أساليب التدريس الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن والمبرمج وغير المبرمج. التدريس المتزامن وغير المتزامن - التدريس المبرمج وغير المبرمج. المحاضرات المسجلة. المحاضرات الإلكترونية المباشرة. الحزم التعليمية. ثانياً: الإطار العملي. المحاضرات المسجلة. قواعد الإنتاج الفيديو التعليمي. المحاضرات المباشرة. قواعد لاستخدام المحاضرات المباشرة لشرح الدروس. الحزم التعليمية. ثالثاً: تجربة عملية مقرر استراتيجيات البحث في الإنترنت. عملية تسجيل الدروس. أساليب التقييم في المقرر. أسلوب الدروس المتزامنة. أسلوب الدروس التفاعلية. الفصل السابع: التقويم في التعليم العالي الإلكتروني. أهداف التقويم في التعليم العالي. أهداف تقويم برامج التعليم الإلكتروني. مكونات تقويم برامج التعليم الإلكتروني وأساليبه. مفاهيم أساسية: التقويم، التقييم، القياس. تقويم وتقييم تعلم الطلبة في بيئات التعلم الإلكترونية. مميزات أدوات التقييم الإلكتروني. محددات استخدام أدوات التقييم الإلكتروني. تحديات التقويم والتقييم في بيئات التعلم الإلكترونية. تحديات التقويم المتعلقة بأهداف التقويم. تحديات التقويم المتعلقة بالمعلم. تحديات التقويم المتعلقة بالطالب. تحديات التقويم المتعلقة بالسياق التعليمي. نموذج لتقييم المقررات الإلكترونية في جامعة السلطان قابوس - مقرر المقرر الإلكتروني المفتوح عن المواطنة الرقمية. الفصل الثامن: مهارات التعلم الإلكتروني ودور الدعم التعليمي في تعزيزها. نظريات التعلم في بيئات التعليم الإلكتروني. التعلم المستقل. نظرية المسافة التعليمية. النظرية البنائية. النظرية الترابطية. التنظيم الذاتي. اعتماد التعلم. نماذج التنظيم الذاتي. المرحلة الأولى: مرحلة التفكير المسبق. الجودة في المرحلة الثانية: مرحلة الأداء. المرحلة الثالثة: مرحلة التقييم والتصحيح. نماذج تصميم بيئات التعلم وعلاقتها بالتنظيم الذاتي. المعايير: أولاً: التسويف. ثانياً: كسل الذات. ثالثاً: الفشل في التجاوز. دعم المتعلمين في التعليم الإلكتروني. أهمية الدعم التعليمي للمتعلمين في بيئات التعليم الإلكتروني. خدمات الدعم التعليمي للمتعلمين. معايير جودة دعم المتعلمين. ودور تجارب الدعم المقدم للطلبة في مؤسسات التعليم العالي. نموذج الدعم المقدم للطلبة في التعليم الإلكتروني من جامعة إنديانا. نموذج الجامعة البريطانية المفتوحة. الفصل التاسع: جودة واعتماد التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. اعتماد التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. الجودة في التعليم العالي. أهمية تطبيق الجودة في مؤسسات التعليم العالي. ضمان جودة التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. المعايير العالمية للجودة في التعليم الإلكتروني. نماذج للمعايير العالمية لضمان جودة التعليم الإلكتروني. الفصل العاشر: توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم الإلكتروني. دور الثورة الصناعية الرابعة. إنترنت الأشياء، وتأثيرها على التعليم. الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة. تحليل البيانات الضخمة في التعليم الإلكتروني الجامعي. التحليلات الأكاديمية، وتحليلات التعلم. دور الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في التعليم الجامعي. تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. تطبيقات أنظمة التدريس الذكية. الأرشفة والتنبؤات. إدارة وتقييم التعليم الإلكتروني. القضايا الأخلاقية المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم. توصيات مقترحة لتعزيز استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم الجامعي الإلكتروني. التعليم الالكتروني و التعليم عن بعد في التعليم العالي رؤية مستقبلية شاملة = A comprehensive Outlook on Online and Distance Education in Higher Education Institutions Leadership, Design, Application, and Evaination : القيادة التصميم التطبيق التقويم [texte imprimé] / عائشة سالم الحارثية, Auteur ; الزلمي،مصطفى ابراهيم-الكبيسي،احمد عبيد-الموسوي،محمد جواد-الالوسي،حسام-عبد الله،علي عطية-البسام،عبد العزيز-عبد الجبار،نبيل-صفدي،مطاع-الراوي،عبد الستار-المختار،صلاح-نوري،قيس محمد-الاعسم،عبد الامير-الجابري،علي حسشين-حمادي،سعدون, Auteur ; ., Auteur . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر وااتوزيع والطباعة, 2022م . - 368ص ; 24*17سم. ISBN : 978-9957-97-223-3 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التعليم  التعليم الإلكتروني، التعليم عن بعد، التصميم التعليمي، إدارة التعلم، المقررات الإلكترونية، جودة التعليم، التقويم الإلكتروني، الذكاء الاصطناعي، إنترنت الأشياء، التعليم العالي Index. décimale : 378 التعليم العالي Résumé : يتناول الكتاب تطور التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العالي، مع عرض الاتجاهات الحديثة مثل الموارد المفتوحة والمووك والمؤهلات الرقمية. يناقش أساليب قيادة وتنظيم التعليم الإلكتروني في الجامعات، مع استعراض تجارب عربية وعالمية وتحديات التطبيق خاصة خلال جائحة كورونا. كما يركز على تصميم وتطوير وإدارة المقررات الإلكترونية واستراتيجيات التدريس والتقويم، إضافة إلى مهارات التعلم والدعم التعليمي للطلبة. ويختتم بالحديث عن جودة التعليم الإلكتروني واعتماده، ودور الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في تطوير التعليم العالي. Note de contenu : الفصل الأول: التطور التاريخي للتعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في التعليم العالي واتجاهاته المعاصرة. خلفية تاريخية للتعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في التعليم العالي. الاتجاهات والممارسات العالمية في التعليم الإلكتروني الموارد الإلكترونية المفتوحة والمورك والمؤهلات الإلكترونية البديلة. الموارد الإلكترونية المفتوحة. المقررات الإلكترونية واسعة الالتحاق (المووك). المؤهلات الرقمية البديلة. تمهين التعليم الإلكتروني ودور الجمعيات والمنظمات المهنية. الفصل الثاني: قيادة وتنظيم التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. أهمية التوجه نحو التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي. تقييم الرؤية الاستراتيجية للتعليم الإلكتروني في الجامعات. قيادة التعليم الإلكتروني. تنظيم التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي. واقع التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي العربية. أولاً: الجامعات المفتوحة. جامعة القدس المفتوحة. الجامعة العربية المفتوحة. ثانياً: الجامعات الإلكترونية. جامعة حمدان بن محمد الذكية. الجامعة السعودية الإلكترونية. ثالثاً: الجامعات التقليدية. تجربة التعليم الإلكتروني في جامعة السلطان قابوس. تجربة مركز تقنيات التعليم بجامعة السلطان قابوس في تطوير التعليم الإلكتروني. تجربة المملكة العربية السعودية. التجربة الجزائرية. التجربة المصرية. تجربة مركز التعليم عن بعد في كلية العلوم الشرعية بسلطنة عمان. رابعاً: المقررات المفتوحة والمقررات الإلكترونية الواسعة الالتحاق (المووك). المقررات الإلكترونية الواسعة الالتحاق بجامعة السلطان قابوس. تحديات التعليم عن بعد في الدول العربية. الأنماط القيادية للتعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. دور القيادات الأكاديمية في تطوير برامج التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد في التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. تحديات قيادة التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي أثناء جائحة كورونا. الفصل الثالث: التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية. مفهوم التصميم التعليمي. نماذج التصميم التعليمي. أولاً: مرحلة التحليل. تحليل الفجوة. تحليل المحتوى. تحليل السياق التعليمي. ثانياً: مرحلة التصميم. معايير تصميم المقررات الإلكترونية. تصميم الواجهة الرئيسية والمحتوى والتصفح للمقررات الإلكترونية والقطع التعليمية. دور المصمم التعليمي. تحديات تحليل وتصميم المقررات للتعليم الإلكتروني. البعد الأخلاقي في تصميم المقررات الإلكترونية. مثال تطبيقي في تصميم المقررات الإلكترونية. تصميم مقرر مهارات الدراسة بجامعة السلطان قابوس. الفصل الرابع: تطوير المقررات الإلكترونية (عملية إنتاج المادة التعليمية). مقارنة بين الإنتاج التعليمي للمقررات التقليدية والمقررات الإلكترونية. خطوات تطوير المقررات الإلكترونية. الخطوة الأولى: اختيار وتحديد نوع البرنامج الذي سيتم اختياره لتصميم المحتوى التعليمي. الخطوة الثانية: وضع دليل تطوير المقرر الإلكتروني. الخطوة الأولى وضع خطة تفصيلية للمقرر. الخطوة الثانية تطوير المحتوى التعليمي. الخطوة الثالثة: تحديد وتنصيب طرق إشراك المتعلمين في عملية التعليم. الخطوة الرابعة إنتاج وتطوير أدوات التقييم الفردية والجماعية. الخطوة الخامسة إنتاج مواد الدعم. الخطوة السادسة: التأكد من الهوية الرقمية. الخطوة السابعة: التقييم المستمر للخطوات الإنتاجية. التحديات التي قد تواجه مطوري المقررات الإلكترونية. تحديات مرتبطة بالمعلمين. الفصل الخامس: تطبيق وإدارة البرامج والمقررات الإلكترونية. مرحلة تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. متطلبات تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. إدارة البرامج والمقررات الإلكترونية. إدارة بيئات التعلم الإلكترونية. أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني. أولاً: أنظمة إدارة التعليم. ثانياً: أنظمة إدارة المقررات. ثالثاً: أنظمة إدارة المحتوى التعليمي. الفرق بين أنظمة إدارة التعلم (LMS) ومنصات التعلم الإلكتروني. تحديات تطبيق البرامج والمقررات الإلكترونية. أخلاقيات التعامل في بيئة التعليم الإلكتروني. الفصل السادس: أساليب التدريس الإلكتروني. أولاً: الإطار النظري والأساليب الفاعلة في تدريس المقررات الإلكترونية. أساليب التدريس الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن والمبرمج وغير المبرمج. التدريس المتزامن وغير المتزامن - التدريس المبرمج وغير المبرمج. المحاضرات المسجلة. المحاضرات الإلكترونية المباشرة. الحزم التعليمية. ثانياً: الإطار العملي. المحاضرات المسجلة. قواعد الإنتاج الفيديو التعليمي. المحاضرات المباشرة. قواعد لاستخدام المحاضرات المباشرة لشرح الدروس. الحزم التعليمية. ثالثاً: تجربة عملية مقرر استراتيجيات البحث في الإنترنت. عملية تسجيل الدروس. أساليب التقييم في المقرر. أسلوب الدروس المتزامنة. أسلوب الدروس التفاعلية. الفصل السابع: التقويم في التعليم العالي الإلكتروني. أهداف التقويم في التعليم العالي. أهداف تقويم برامج التعليم الإلكتروني. مكونات تقويم برامج التعليم الإلكتروني وأساليبه. مفاهيم أساسية: التقويم، التقييم، القياس. تقويم وتقييم تعلم الطلبة في بيئات التعلم الإلكترونية. مميزات أدوات التقييم الإلكتروني. محددات استخدام أدوات التقييم الإلكتروني. تحديات التقويم والتقييم في بيئات التعلم الإلكترونية. تحديات التقويم المتعلقة بأهداف التقويم. تحديات التقويم المتعلقة بالمعلم. تحديات التقويم المتعلقة بالطالب. تحديات التقويم المتعلقة بالسياق التعليمي. نموذج لتقييم المقررات الإلكترونية في جامعة السلطان قابوس - مقرر المقرر الإلكتروني المفتوح عن المواطنة الرقمية. الفصل الثامن: مهارات التعلم الإلكتروني ودور الدعم التعليمي في تعزيزها. نظريات التعلم في بيئات التعليم الإلكتروني. التعلم المستقل. نظرية المسافة التعليمية. النظرية البنائية. النظرية الترابطية. التنظيم الذاتي. اعتماد التعلم. نماذج التنظيم الذاتي. المرحلة الأولى: مرحلة التفكير المسبق. الجودة في المرحلة الثانية: مرحلة الأداء. المرحلة الثالثة: مرحلة التقييم والتصحيح. نماذج تصميم بيئات التعلم وعلاقتها بالتنظيم الذاتي. المعايير: أولاً: التسويف. ثانياً: كسل الذات. ثالثاً: الفشل في التجاوز. دعم المتعلمين في التعليم الإلكتروني. أهمية الدعم التعليمي للمتعلمين في بيئات التعليم الإلكتروني. خدمات الدعم التعليمي للمتعلمين. معايير جودة دعم المتعلمين. ودور تجارب الدعم المقدم للطلبة في مؤسسات التعليم العالي. نموذج الدعم المقدم للطلبة في التعليم الإلكتروني من جامعة إنديانا. نموذج الجامعة البريطانية المفتوحة. الفصل التاسع: جودة واعتماد التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. اعتماد التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. الجودة في التعليم العالي. أهمية تطبيق الجودة في مؤسسات التعليم العالي. ضمان جودة التعليم الإلكتروني في التعليم العالي. المعايير العالمية للجودة في التعليم الإلكتروني. نماذج للمعايير العالمية لضمان جودة التعليم الإلكتروني. الفصل العاشر: توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم الإلكتروني. دور الثورة الصناعية الرابعة. إنترنت الأشياء، وتأثيرها على التعليم. الذكاء الاصطناعي وتعلم الآلة. تحليل البيانات الضخمة في التعليم الإلكتروني الجامعي. التحليلات الأكاديمية، وتحليلات التعلم. دور الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في التعليم الجامعي. تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي. تطبيقات أنظمة التدريس الذكية. الأرشفة والتنبؤات. إدارة وتقييم التعليم الإلكتروني. القضايا الأخلاقية المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم. توصيات مقترحة لتعزيز استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم الجامعي الإلكتروني.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51262	378/83.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51263	378/83.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

مكانة العقل في الفكر العربي / الملي،صالح احمد

Public ISBD Titre : مكانة العقل في الفكر العربي : بحوث ومناقشات الندوة الفكرية التي نظمها المجمع العلمي العراقي Type de document : texte imprimé Auteurs : الملي،صالح احمد, Auteur ; الزلمي،مصطفى ابراهيم-الكبيسي،احمد عبيد-الموسوي،محمد جواد-الالوسي،حسام-عبد الله،علي عطية-البسام،عبد العزيز-عبد الجبار،نبيل-صفدي،مطاع-الراوي،عبد الستار-المختار،صلاح-نوري،قيس محمد-الاعسم،عبد الامير-الجابري،علي حسشين-حمادي،سعدون, Auteur Mention d'édition : ط.3 Editeur : بيروت:مركز دراسات الوحدة العربية Année de publication : 2004 Importance : 424ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9953-450-28-5 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : العقل  الفكر العربي  العقلانية  العقل العربي Index. décimale : 104-الفلسفة و الفكر العربي Résumé : بنية العقل والعقلانية في المجتمع العربي الاسلامي فترة ازدهار والياته-العقل والعقلانية في الفكر العربي الاسلامي-العقل العربي النهضوي بين الانا والاخر-العقل العربي والتحديات في عصر النهضة العربية الحديثة-العقل العربي الحديث وظاهرة التراجع-العقل العربي ومشكلات الواقع التجزئة والتخلف-العقل العربي ومشكلات الواقع الحرية والعدالة-العقل العربي وتحديات التبعية الفكرية- مكانة العقل في الفكر العربي : بحوث ومناقشات الندوة الفكرية التي نظمها المجمع العلمي العراقي [texte imprimé] / الملي،صالح احمد, Auteur ; الزلمي،مصطفى ابراهيم-الكبيسي،احمد عبيد-الموسوي،محمد جواد-الالوسي،حسام-عبد الله،علي عطية-البسام،عبد العزيز-عبد الجبار،نبيل-صفدي،مطاع-الراوي،عبد الستار-المختار،صلاح-نوري،قيس محمد-الاعسم،عبد الامير-الجابري،علي حسشين-حمادي،سعدون, Auteur  . -  ط.3 . - [S.l.] : بيروت:مركز دراسات الوحدة العربية, 2004 . - 424ص ; 24*17سم. ISBN : 978-9953-450-28-5 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : العقل  الفكر العربي  العقلانية  العقل العربي Index. décimale : 104-الفلسفة و الفكر العربي Résumé : بنية العقل والعقلانية في المجتمع العربي الاسلامي فترة ازدهار والياته-العقل والعقلانية في الفكر العربي الاسلامي-العقل العربي النهضوي بين الانا والاخر-العقل العربي والتحديات في عصر النهضة العربية الحديثة-العقل العربي الحديث وظاهرة التراجع-العقل العربي ومشكلات الواقع التجزئة والتخلف-العقل العربي ومشكلات الواقع الحرية والعدالة-العقل العربي وتحديات التبعية الفكرية-

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (3)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS9241	104/03.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible
FSS9242	104/03.3	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible
FSS28982	104/03.4	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible

---

1 (1 - 2 / 2)