الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية
Détail de l'éditeur
عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة |
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : استراتيجيات تحسين التذكر : مفاهيم و تطبيقات Type de document : texte imprimé Auteurs : امبو سعيدي،عبد الله بن خميس, Auteur ; فاطمة بنت خلفان الفورية, Auteur ; فاطمة بنت يوسف المقبالية Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة Année de publication : 2022م Importance : 464ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978995797080 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الذاكرة، التذكر والنسيان، الذاكرة العاملة، معالجة المعلومات، استراتيجيات تحسين التذكر، معينات الذاكرة، التحصيل الدراسي، العبء المعرفي، الاستراتيجيات اللفظية، الاستراتيجيات التخيلية Index. décimale : 153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء Résumé : يتناول الكتاب موضوع الذاكرة من حيث طبيعتها العصبية ووظائفها ونماذجها النظرية وعلاقتها بالتعلم والتذكر والنسيان، ثم يعرض استراتيجيات متنوعة لتحسين التذكر ومعينات الذاكرة وعلاقتها بالتحصيل والعبء المعرفي والتفكير والدافعية. كما يقدم استراتيجيات لفظية وتخيلية عملية، ويختتم بنماذج تطبيقية لدروس توظف هذه الاستراتيجيات في مواد دراسية مختلفة Note de contenu : . أقوال في الذاكرة والتذكر. نبذة عن المؤلفين.. الفصل الأول الذاكرة والتعلم. التنظيم العصبي في الإنسان. ماهية الذاكرة. قياس الذاكرة. نماذج نظرية فسرت الذاكرة وأنواعها. الذاكرة العاملة. سعة الذاكرة العاملة. وظائف الذاكرة العاملة. خصائص الذاكرة العاملة. التذكر والنسيان. النظريات المفسرة للنسيان. نظرية معالجة المعلومات ودورها في تفسير عملية التذكر. تطبيقات فهم عمل الذاكرة في عملية التعلم. المضامين التربوية للذاكرة. . الفصل الثاني. استراتيجيات تحسين التذكر ومعينات الذاكرة. استراتيجيات تحسين التذكر. معينات الذاكرة Mnemonics. تعريف معينات الذاكرة. الذاكرة ومعينات الذاكرة. أنواع معينات الذاكرة. كيفية بناء معينات الذاكرة. أهمية معينات الذاكرة وفاعليتها. معينات الذاكرة وعلاقتها ببعض المتغيرات التعليمية - التعلمية. أولا معينات الذاكرة والتحصيل الدراسي. ثانيا: معينات الذاكرة والعبء المعرفي. ثالثا معينات الذاكرة والتفكير. رابعا معينات الذاكرة وحل المشكلات. خامسا معينات الذاكرة والدافعية. سادسا معينات الذاكرة واللغة. الفصل الثالث. استراتيجيات تحسين التذكر اللفظية. استراتيجية التجميع (التعنقد). استراتيجية التجزيل (التحزيم). استراتيجية التسميع الذاتي (المحافظ). استراتيجية التساؤل الذاتي. استراتيجية التوقيع والتلحين (التنغيم). استراتيجية PQ4R. استراتيجية البطاقات التعليمية. استراتيجية تذكر الأرقام. استراتيجية الكلمة الأوائلية - المختصرات الحروف الأولى. استراتيجية تدوين الملاحظات. استراتيجية التلخيص. استراتيجية وضع الخطوط تحت المفاهيم. استراتيجية تذكر التهجئة. استراتيجية المخططات التنظيمية.. الفصل الرابع. استراتيجيات تحسين التذكر التخيلية - الصورية. استراتيجية التصور (التخيل) العقلي - التخيل الموجه. استراتيجية الربط الهزلي. استراتيجية الكلمة المفتاحية. استراتيجية الكلمة اللاقطة الوتدية - العلاقة. استراتيجية السلسلة الرابطة. استراتيجية الحروف المصورة. استراتيجية يوادي اليابانية. استراتيجية التطبيق العملي. استراتيجية شجرة الذاكرة. استراتيجية حركات الجسيد. استراتيجية الأصابع. استراتيجية اللقطة. استراتيجية المونوبولي. استراتيجية معينات الاسم. استراتيجية إعادة السياق (استرجاع السياق). استراتيجية التسميع الذاتي (المفصل) التكاملي. استراتيجية المواضع / المواقع المكانية. استراتيجية القصة التوليف القصصي). استراتيجية الرحلة. استراتيجية الصورة واللون. استراتيجية الأرقام المصورة. استراتيجية بديودي. استراتيجية شريط الذكريات. استراتيجية إبداع المتشابهات. الفصل الخامس. نماذج لدروس باستخدام استراتيجيات تحسين التذكر. الدرس التطبيقي الأول - اللغة العربية. الدرس التطبيقي الثاني - الدراسات الاجتماعية. الدرس التطبيقي الثالث - الرياضيات. الدرس التطبيقي الرابع - العلوم. استراتيجيات تحسين التذكر : مفاهيم و تطبيقات [texte imprimé] / امبو سعيدي،عبد الله بن خميس, Auteur ; فاطمة بنت خلفان الفورية, Auteur ; فاطمة بنت يوسف المقبالية . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 2022م . - 464ص ; 24*17سم.
ISSN : 978995797080
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : الذاكرة، التذكر والنسيان، الذاكرة العاملة، معالجة المعلومات، استراتيجيات تحسين التذكر، معينات الذاكرة، التحصيل الدراسي، العبء المعرفي، الاستراتيجيات اللفظية، الاستراتيجيات التخيلية Index. décimale : 153 علم النفس:العمليات العقلية-الذكاء Résumé : يتناول الكتاب موضوع الذاكرة من حيث طبيعتها العصبية ووظائفها ونماذجها النظرية وعلاقتها بالتعلم والتذكر والنسيان، ثم يعرض استراتيجيات متنوعة لتحسين التذكر ومعينات الذاكرة وعلاقتها بالتحصيل والعبء المعرفي والتفكير والدافعية. كما يقدم استراتيجيات لفظية وتخيلية عملية، ويختتم بنماذج تطبيقية لدروس توظف هذه الاستراتيجيات في مواد دراسية مختلفة Note de contenu : . أقوال في الذاكرة والتذكر. نبذة عن المؤلفين.. الفصل الأول الذاكرة والتعلم. التنظيم العصبي في الإنسان. ماهية الذاكرة. قياس الذاكرة. نماذج نظرية فسرت الذاكرة وأنواعها. الذاكرة العاملة. سعة الذاكرة العاملة. وظائف الذاكرة العاملة. خصائص الذاكرة العاملة. التذكر والنسيان. النظريات المفسرة للنسيان. نظرية معالجة المعلومات ودورها في تفسير عملية التذكر. تطبيقات فهم عمل الذاكرة في عملية التعلم. المضامين التربوية للذاكرة. . الفصل الثاني. استراتيجيات تحسين التذكر ومعينات الذاكرة. استراتيجيات تحسين التذكر. معينات الذاكرة Mnemonics. تعريف معينات الذاكرة. الذاكرة ومعينات الذاكرة. أنواع معينات الذاكرة. كيفية بناء معينات الذاكرة. أهمية معينات الذاكرة وفاعليتها. معينات الذاكرة وعلاقتها ببعض المتغيرات التعليمية - التعلمية. أولا معينات الذاكرة والتحصيل الدراسي. ثانيا: معينات الذاكرة والعبء المعرفي. ثالثا معينات الذاكرة والتفكير. رابعا معينات الذاكرة وحل المشكلات. خامسا معينات الذاكرة والدافعية. سادسا معينات الذاكرة واللغة. الفصل الثالث. استراتيجيات تحسين التذكر اللفظية. استراتيجية التجميع (التعنقد). استراتيجية التجزيل (التحزيم). استراتيجية التسميع الذاتي (المحافظ). استراتيجية التساؤل الذاتي. استراتيجية التوقيع والتلحين (التنغيم). استراتيجية PQ4R. استراتيجية البطاقات التعليمية. استراتيجية تذكر الأرقام. استراتيجية الكلمة الأوائلية - المختصرات الحروف الأولى. استراتيجية تدوين الملاحظات. استراتيجية التلخيص. استراتيجية وضع الخطوط تحت المفاهيم. استراتيجية تذكر التهجئة. استراتيجية المخططات التنظيمية.. الفصل الرابع. استراتيجيات تحسين التذكر التخيلية - الصورية. استراتيجية التصور (التخيل) العقلي - التخيل الموجه. استراتيجية الربط الهزلي. استراتيجية الكلمة المفتاحية. استراتيجية الكلمة اللاقطة الوتدية - العلاقة. استراتيجية السلسلة الرابطة. استراتيجية الحروف المصورة. استراتيجية يوادي اليابانية. استراتيجية التطبيق العملي. استراتيجية شجرة الذاكرة. استراتيجية حركات الجسيد. استراتيجية الأصابع. استراتيجية اللقطة. استراتيجية المونوبولي. استراتيجية معينات الاسم. استراتيجية إعادة السياق (استرجاع السياق). استراتيجية التسميع الذاتي (المفصل) التكاملي. استراتيجية المواضع / المواقع المكانية. استراتيجية القصة التوليف القصصي). استراتيجية الرحلة. استراتيجية الصورة واللون. استراتيجية الأرقام المصورة. استراتيجية بديودي. استراتيجية شريط الذكريات. استراتيجية إبداع المتشابهات. الفصل الخامس. نماذج لدروس باستخدام استراتيجيات تحسين التذكر. الدرس التطبيقي الأول - اللغة العربية. الدرس التطبيقي الثاني - الدراسات الاجتماعية. الدرس التطبيقي الثالث - الرياضيات. الدرس التطبيقي الرابع - العلوم. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS51178 153/150.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible FSS51179 153/150.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie Disponible
Titre : اصول التربية التاريخية والاجتماعية والنفسية والفلسفية Type de document : texte imprimé Auteurs : العمايرة،محمد حسن, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة Année de publication : 1999 Importance : 270ص Format : 17*24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-015-2 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التربية؛ العلوم الاجتماعية؛ علم النفس التربوي؛ الفلسفة Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : الاصول التاريخية للتربية-التربية الصينية القديمة-التربية المصرية
القديمة-التربية اليونانية-التربية اليونانية الحديثة-تطور التربية
الرومانية-انواع المدارس اليونانية-الترلابية المسيحية-التربية العربية في
العصر الجاهلي-التربية الاسلامية في العصور الوسطى-اشهر المربين المسلمين في
العصور الوسطى-التربية في القرن السادس عشر في عصر النهضة-اشهر المربين في عصر
النهضة(الحركة الانسانية)-الاصول الاجتماعية للتربية-الاسس النفسية
للتربية-الاصول الفلسفية للتربية-
في هذا الكتاب تجاوزنا حدود الزمان والمكان لنغوص في اعماق الماضي السحيق، لنتعرف على تراثه وما فيه من ماثر وعوامل على تربية الانسان على مر العصور وليس الهدف من هذه العودة الاطالة او لكي نكيل المديح والثناء لهذا او ذاك التراث، او لنوجه النقد لثقافة مجتمع من المجتمعات، وانما لهدف هو التعرف على الطرق التي استطاعت بها الشعوب المختلفة مواجهة ما اعتراها من عوائق وصعوبات، وكيف استطاعت تربيتهم على التغلب على هذا المشاكل سواء كانت اقتصادية او عسكرية او اجتماعية او فكرية
وقد لجا مؤلف الكتاب في هذه المحاولة الى اختيار مجموعة من الفلاسفة والمفكرين الذين عبروا عن الواقع التربوي او عملوا على النهوض بالفكر التربوي في مجتمعاتهم في مختلف العصور.اصول التربية التاريخية والاجتماعية والنفسية والفلسفية [texte imprimé] / العمايرة،محمد حسن, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 1999 . - 270ص ; 17*24سم.
ISBN : 978-9957-06-015-2
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : التربية؛ العلوم الاجتماعية؛ علم النفس التربوي؛ الفلسفة Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : الاصول التاريخية للتربية-التربية الصينية القديمة-التربية المصرية
القديمة-التربية اليونانية-التربية اليونانية الحديثة-تطور التربية
الرومانية-انواع المدارس اليونانية-الترلابية المسيحية-التربية العربية في
العصر الجاهلي-التربية الاسلامية في العصور الوسطى-اشهر المربين المسلمين في
العصور الوسطى-التربية في القرن السادس عشر في عصر النهضة-اشهر المربين في عصر
النهضة(الحركة الانسانية)-الاصول الاجتماعية للتربية-الاسس النفسية
للتربية-الاصول الفلسفية للتربية-
في هذا الكتاب تجاوزنا حدود الزمان والمكان لنغوص في اعماق الماضي السحيق، لنتعرف على تراثه وما فيه من ماثر وعوامل على تربية الانسان على مر العصور وليس الهدف من هذه العودة الاطالة او لكي نكيل المديح والثناء لهذا او ذاك التراث، او لنوجه النقد لثقافة مجتمع من المجتمعات، وانما لهدف هو التعرف على الطرق التي استطاعت بها الشعوب المختلفة مواجهة ما اعتراها من عوائق وصعوبات، وكيف استطاعت تربيتهم على التغلب على هذا المشاكل سواء كانت اقتصادية او عسكرية او اجتماعية او فكرية
وقد لجا مؤلف الكتاب في هذه المحاولة الى اختيار مجموعة من الفلاسفة والمفكرين الذين عبروا عن الواقع التربوي او عملوا على النهوض بالفكر التربوي في مجتمعاتهم في مختلف العصور.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS26316 370/252.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS26317 370/252.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS26318 370/252.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS26319 370/252.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS26320 370/252.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS36390 370/252.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS36391 370/252.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible
Titre : أطر التفكير ونظرياته:دليل للتدريس والتعلم والبحث Type de document : texte imprimé Auteurs : جابر،جابر عبد الحميد, Auteur Mention d'édition : ط2 Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة Année de publication : 2010 Importance : 368ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-426-6 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التعليم؛ التعلم؛ التفكير المبدع؛ التفكير؛ الابداعية؛ علم النفس التربوي؛ طرق التعلم Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : طبيعة التفكير ومهاراته-قوائم ومجموعات وتصنيفات واطر-اطر تصميم التعليم-اطر تتناول التفكير المنتج-اطر تتناول البنية المعرفية و/او النمو-سبعة اطر شاملة-الانتقال من الفهم الى التفكير المنتج مضامين للممارسة-
أطر التفكير ونظرياته:دليل للتدريس والتعلم والبحث [texte imprimé] / جابر،جابر عبد الحميد, Auteur . - ط2 . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 2010 . - 368ص ; 24*17سم.
ISBN : 978-9957-06-426-6
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : التعليم؛ التعلم؛ التفكير المبدع؛ التفكير؛ الابداعية؛ علم النفس التربوي؛ طرق التعلم Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : طبيعة التفكير ومهاراته-قوائم ومجموعات وتصنيفات واطر-اطر تصميم التعليم-اطر تتناول التفكير المنتج-اطر تتناول البنية المعرفية و/او النمو-سبعة اطر شاملة-الانتقال من الفهم الى التفكير المنتج مضامين للممارسة-
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS27745 370/273.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS27747 370/273.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible
Titre : أعلام الفلسفة : حياتهم ومذاهبهم Titre original : Flags philosophy Type de document : texte imprimé Auteurs : النشار،مصطفى حسن, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة Année de publication : 2011م Importance : 328ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-817-2 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الفلسفة؛أعلام؛ سيرة حياة ؛ مذاهب و اتجاهات؛ و اعمالو مؤلفات Index. décimale : 920-تراجم وسير المشاهير Résumé : 1-فلاسفة شرقيون : اخناتون /الملك الفيلسوف- كونفشيوس.. و اخلاق الوسط -2 فلاسفة يونانيون: بورتاجوراس التنويلر سقراط افلاطون ارسطو - 3فلاسفة إسلاميون: الفارابي- الغزالي -ابن خلدون- 4فلاسفة غربيون محدثون : مكيافللي - و الامير بكون و الاوهام الاربعة - دريكارت و شيطان الشك - جون لوك و اللبيرالية الحديثة - فولتير و التنوير - جان جاك روسو و العقد الاجتماعي -كانط و نقد العمل -هيجل و عقلانية التاريخ - 5- فلاسفة غربيون معاصرون: ماركس و المادية التاريخية - اشبانجلر و بيولوجية الحضارة أعلام الفلسفة = Flags philosophy : حياتهم ومذاهبهم [texte imprimé] / النشار،مصطفى حسن, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 2011م . - 328ص ; 24*17سم.
ISBN : 978-9957-06-817-2
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : الفلسفة؛أعلام؛ سيرة حياة ؛ مذاهب و اتجاهات؛ و اعمالو مؤلفات Index. décimale : 920-تراجم وسير المشاهير Résumé : 1-فلاسفة شرقيون : اخناتون /الملك الفيلسوف- كونفشيوس.. و اخلاق الوسط -2 فلاسفة يونانيون: بورتاجوراس التنويلر سقراط افلاطون ارسطو - 3فلاسفة إسلاميون: الفارابي- الغزالي -ابن خلدون- 4فلاسفة غربيون محدثون : مكيافللي - و الامير بكون و الاوهام الاربعة - دريكارت و شيطان الشك - جون لوك و اللبيرالية الحديثة - فولتير و التنوير - جان جاك روسو و العقد الاجتماعي -كانط و نقد العمل -هيجل و عقلانية التاريخ - 5- فلاسفة غربيون معاصرون: ماركس و المادية التاريخية - اشبانجلر و بيولوجية الحضارة Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (15)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS22080 920/49.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS34896 920/49.10 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS34897 920/49.11 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS34898 920/49.12 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS37085 920/49.13 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS37086 920/49.14 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS37087 920/49.15 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS25140 920/49.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS25141 920/49.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS25142 920/49.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS27419 920/49.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS33922 920/49.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS33923 920/49.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS33924 920/49.8 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible FSS34895 920/49.9 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 900 - Géographie, Histoire et disciplines auxiliaires Disponible
Titre : التدريس الصفي بالذكاءات المتعددة Titre original : CLASSROOM THACHING : With Multiple Intelligence Type de document : texte imprimé Auteurs : عفانة،عزو اسماعيل, Auteur ; الخزندار،نائلة نجيب, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة Année de publication : 2007 Importance : 263ص Format : 17*24سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-06-323-8 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس الصفي الفعال؛التعلم التعاوني؛حل المشكلات؛المنظمات المتقدمة؛المنظم المتقدم؛التدريس المنظومي؛الحقيبة التعليمية؛التدريس بالحاسوب؛ Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : يعد موضوع هذا الكتاب من الموضوعات الحديثة التي بدأت تأخذ طريقها في التدريس الصفي، وذلك نظراً لتغير النظرة إلى الذكاء ونوعيته، ولذا فإن هذا الكتاب يعد محاولة جديدة لإكساب طلابنا الذكاءات المتعددة من خلال تخطيط دروس في المواد الدراسية المختلفة، ما ركز هذا الكتاب في مضمونه على أهم الاستراتيجيات التي تعمل على تنمية الذكاءات المتعددة في التدريس الصفي، حيث كان ينظر إلى الذكاء على أنه مفهوم شامل يمكن للفرد أن يتصف به من خلال ذكاء معين، في حين أن نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة غيرت المفهوم التقليدي للذكاء، فالمتعلم يمكن أن يتصف بذكاء معين بينما قد يكون غير ذلك في ذكاء آخر، ومن هذا المنطلق كان اهتمامنا بنظرية «جاردنر» لتنمية الذكاءات المتعددة لدى طلابنا من خلال تعريف المدرسين بكيفية التعامل مع هذه الذكاءات وكيفية التحضير من خلالها لتنميتها لدى المتعلمين، إذ أن الإنسان في حقيقته يمتلك ثمانية أنواع من الذكاءات، والذكاءات التي تكون عند فرد ما قد تختلف عنها عند فرد آخر، وبالتالي فإن المعلم عندما يقوم بالتدريس من خلال هذه الذكاءات ينبغي أن يتعرف أولاً على خصائص طلابه حتى يستطيع أن يكسبهم ذكاءات معينة أو يعزز ذكاءات أخرى.
كما ارتبطت الذكاءات المتعددة بأنماط التفكير ونوعيته، فالمتعلم الذي لديه ذكاءات معينة يكون تفكيره في مجالها يتصف بالجودة، ولهذا فإن إدارة التفكير وتنظيمه تساعد في تنمية الذكاءات المتعددة لدى المتعلمين، وهذا يتطلب من المعلم أن يكون مدركاً لاستراتيجيات إدارة التفكير وتنظيمه، وذلك مثل استراتيجية الاستجواب الذاتي وإستراتيجية مخططات المفاهيم وإستراتيجية العصف الفكري وإستراتيجية الجودة الشاملة للتفكير، وغيرها، وتعتبر هذه الاستراتيجيات هامة ومفيدة في التدريس الصفي، وخاصة عندما يسعى المتعلمون إلى تعديل مسارات تفكيرهم وإعادة تنظيم أفكارهم مما يصقل ذكاءاتهم ويكسبهم قدرة على التعامل مع المواقف الصفية بإبداع، ومن هنا فإن التركيز على مستويات التحصيل من تذكر وفهم وتطبيق لم يعد كافياً في ظل متغيرات العصر وتعدد الثقافات، ولذا ينبغي أن نركز على كيفية إكساب طلابنا الذكاءات المتعددة في التدريس الصفي حتى يصبحوا جاهزين للتفاعل مع الآخرين بأساليب تتفق مع مبادئهم وقيمهم.
في ضوء المنطلقات السابقة تم تأليف هذا الكتاب ليراعي القدرات الذكائية للمتعلمين، ويحث المدرسين على تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلابهم لما لها من أهمية عظيمة للتعامل من التطورات العلمية والتكنولوجية المعقدة والمتسارعة، وخاصة في الوقت الذي أصبح فيه العالم قرية كونية واحدة تصب الثقافات المتعددة في كل مجتمع وتؤثر فيه، فإذا لم تكن هناك قدرات ذكائية للتعامل مع متغيرات هذا العصر فإن المتعلمين يصبحون في وادٍ والعالم في وادٍ آخر، ونحن هنا لا نقصد أن يستفيد المتعلم من ذكائه في مجال ما في اكتساب ثقافات معينة، وإنما يتعرف على ما يحدث في العالم، وأن يستخدم ذكاءه في التمييز بين الجيد والخبيث، وأن يفرض تفكيره على الآخرين بدلاً من أن يكون تفكيره مريضاً يتأثر ولا يؤثر.
فالكتاب الذي بين أيديكم تناول هذا الموضوع في ثمان فصول، حيث جاء الفصل الأول ليوضح ماهية التدريس الصفي الفعال ومقوماته وخصائص جودة مدخلاته وبعض أساليب التدريس الصفي الحديثة، أما الفصل الثاني يوضح النظرة التقليدية للذكاء، وعرض لبعض نظريات الذكاء:نظرية العامل الواحد،نظرية العاملين،نظرية العوامل المتعددة،نظرية ثورنديك،نظرية سيرثتون،نظرية بياجيه،نظرية كاتل،نظرية جيلفورد،اسئلة للتقويم الذاتي، أما الفصل الثالث فتناول النظرة الحديثة للذكاء فوضح الفرق بين الذكاء التقليدي والذكاء الحديث، والمقارنة بين نظريات الذكاء المختلفة مع التركيز على نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة، أما الفصل الرابع فقد تناول قياس الذكاءات المتعددة وخاصة قياس الذكاء من الناحية التاريخية، ونقد اختبارات الذكاء، وتطوير طرق قياس الذكاءات المتعددة، وبعض نماذج قياس الذكاءات المتعددة، في حين تناول الفصل الخامس علاقة الذكاءات المتعددة بالدماغ، حيث تضمن هذا الفصل مكونات الجهاز العصبي ووظائفه، ومكونات الدماغ، والتعلم بكلية الدماغ، وعلاقة الذكاءات المتعددة بنصفي الدماغ، والمناخ الصفي الملائم للتعلم بنصفي الدماغ. بينما ركز الفصل السادس من هذا الكتاب على الذكاءات المتعددة وعلاقتها باستراتيجيات ما وراء المعرفة، حيث تضمن علاقة الذكاءات المتعددة بالمنظومة المعرفية، ومهارات ما وراء المعرفة، وأهمية اكتساب مهارات ما وراء المعرفة، ومكونات ما وراء المعرفة، وعلاقة التفكير بعمليات ما وراء المعرفة، واستراتيجيات تعليم مهارات ما وراء المعرفة. إلا أن الفصل السابع قد عالج كيفية تنمية الذكاءات المتعددة من خلال المنهاج المدرسي، حيث اشتمل هذا الفصل على التطور النمائي للذكاء واستراتيجيات المعلم للذكاءات المتعددة، وخصائص المتعلم الذكي، والذكاءات المتعددة والمنهاج المدرسي، والمناهج المبنية على نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة. أما الفصل الأخير (الثامن) فقد اهتم بالتخطيط التدريسي لتنمية الذكاءات المتعددة، إذ احتوى على علاقة نظرية الذكاءات المتعددة بتعليم وتعلم الرياضيات، وقوائم تدريسية للمعلم لتنمية الذكاءات المتعددة، ومصفوفة تخطيط درس مبني على الذكاءات المتعددة، ونماذج لتخطيط دروس من خلال الذكاءات المتعددة
التدريس الصفي بالذكاءات المتعددة = CLASSROOM THACHING : With Multiple Intelligence [texte imprimé] / عفانة،عزو اسماعيل, Auteur ; الخزندار،نائلة نجيب, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : عمان:دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, 2007 . - 263ص ; 17*24سم.
ISBN : 978-9957-06-323-8
Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : التدريس الصفي الفعال؛التعلم التعاوني؛حل المشكلات؛المنظمات المتقدمة؛المنظم المتقدم؛التدريس المنظومي؛الحقيبة التعليمية؛التدريس بالحاسوب؛ Index. décimale : 370-التربية والتعليم ، متفرقات Résumé : يعد موضوع هذا الكتاب من الموضوعات الحديثة التي بدأت تأخذ طريقها في التدريس الصفي، وذلك نظراً لتغير النظرة إلى الذكاء ونوعيته، ولذا فإن هذا الكتاب يعد محاولة جديدة لإكساب طلابنا الذكاءات المتعددة من خلال تخطيط دروس في المواد الدراسية المختلفة، ما ركز هذا الكتاب في مضمونه على أهم الاستراتيجيات التي تعمل على تنمية الذكاءات المتعددة في التدريس الصفي، حيث كان ينظر إلى الذكاء على أنه مفهوم شامل يمكن للفرد أن يتصف به من خلال ذكاء معين، في حين أن نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة غيرت المفهوم التقليدي للذكاء، فالمتعلم يمكن أن يتصف بذكاء معين بينما قد يكون غير ذلك في ذكاء آخر، ومن هذا المنطلق كان اهتمامنا بنظرية «جاردنر» لتنمية الذكاءات المتعددة لدى طلابنا من خلال تعريف المدرسين بكيفية التعامل مع هذه الذكاءات وكيفية التحضير من خلالها لتنميتها لدى المتعلمين، إذ أن الإنسان في حقيقته يمتلك ثمانية أنواع من الذكاءات، والذكاءات التي تكون عند فرد ما قد تختلف عنها عند فرد آخر، وبالتالي فإن المعلم عندما يقوم بالتدريس من خلال هذه الذكاءات ينبغي أن يتعرف أولاً على خصائص طلابه حتى يستطيع أن يكسبهم ذكاءات معينة أو يعزز ذكاءات أخرى.
كما ارتبطت الذكاءات المتعددة بأنماط التفكير ونوعيته، فالمتعلم الذي لديه ذكاءات معينة يكون تفكيره في مجالها يتصف بالجودة، ولهذا فإن إدارة التفكير وتنظيمه تساعد في تنمية الذكاءات المتعددة لدى المتعلمين، وهذا يتطلب من المعلم أن يكون مدركاً لاستراتيجيات إدارة التفكير وتنظيمه، وذلك مثل استراتيجية الاستجواب الذاتي وإستراتيجية مخططات المفاهيم وإستراتيجية العصف الفكري وإستراتيجية الجودة الشاملة للتفكير، وغيرها، وتعتبر هذه الاستراتيجيات هامة ومفيدة في التدريس الصفي، وخاصة عندما يسعى المتعلمون إلى تعديل مسارات تفكيرهم وإعادة تنظيم أفكارهم مما يصقل ذكاءاتهم ويكسبهم قدرة على التعامل مع المواقف الصفية بإبداع، ومن هنا فإن التركيز على مستويات التحصيل من تذكر وفهم وتطبيق لم يعد كافياً في ظل متغيرات العصر وتعدد الثقافات، ولذا ينبغي أن نركز على كيفية إكساب طلابنا الذكاءات المتعددة في التدريس الصفي حتى يصبحوا جاهزين للتفاعل مع الآخرين بأساليب تتفق مع مبادئهم وقيمهم.
في ضوء المنطلقات السابقة تم تأليف هذا الكتاب ليراعي القدرات الذكائية للمتعلمين، ويحث المدرسين على تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلابهم لما لها من أهمية عظيمة للتعامل من التطورات العلمية والتكنولوجية المعقدة والمتسارعة، وخاصة في الوقت الذي أصبح فيه العالم قرية كونية واحدة تصب الثقافات المتعددة في كل مجتمع وتؤثر فيه، فإذا لم تكن هناك قدرات ذكائية للتعامل مع متغيرات هذا العصر فإن المتعلمين يصبحون في وادٍ والعالم في وادٍ آخر، ونحن هنا لا نقصد أن يستفيد المتعلم من ذكائه في مجال ما في اكتساب ثقافات معينة، وإنما يتعرف على ما يحدث في العالم، وأن يستخدم ذكاءه في التمييز بين الجيد والخبيث، وأن يفرض تفكيره على الآخرين بدلاً من أن يكون تفكيره مريضاً يتأثر ولا يؤثر.
فالكتاب الذي بين أيديكم تناول هذا الموضوع في ثمان فصول، حيث جاء الفصل الأول ليوضح ماهية التدريس الصفي الفعال ومقوماته وخصائص جودة مدخلاته وبعض أساليب التدريس الصفي الحديثة، أما الفصل الثاني يوضح النظرة التقليدية للذكاء، وعرض لبعض نظريات الذكاء:نظرية العامل الواحد،نظرية العاملين،نظرية العوامل المتعددة،نظرية ثورنديك،نظرية سيرثتون،نظرية بياجيه،نظرية كاتل،نظرية جيلفورد،اسئلة للتقويم الذاتي، أما الفصل الثالث فتناول النظرة الحديثة للذكاء فوضح الفرق بين الذكاء التقليدي والذكاء الحديث، والمقارنة بين نظريات الذكاء المختلفة مع التركيز على نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة، أما الفصل الرابع فقد تناول قياس الذكاءات المتعددة وخاصة قياس الذكاء من الناحية التاريخية، ونقد اختبارات الذكاء، وتطوير طرق قياس الذكاءات المتعددة، وبعض نماذج قياس الذكاءات المتعددة، في حين تناول الفصل الخامس علاقة الذكاءات المتعددة بالدماغ، حيث تضمن هذا الفصل مكونات الجهاز العصبي ووظائفه، ومكونات الدماغ، والتعلم بكلية الدماغ، وعلاقة الذكاءات المتعددة بنصفي الدماغ، والمناخ الصفي الملائم للتعلم بنصفي الدماغ. بينما ركز الفصل السادس من هذا الكتاب على الذكاءات المتعددة وعلاقتها باستراتيجيات ما وراء المعرفة، حيث تضمن علاقة الذكاءات المتعددة بالمنظومة المعرفية، ومهارات ما وراء المعرفة، وأهمية اكتساب مهارات ما وراء المعرفة، ومكونات ما وراء المعرفة، وعلاقة التفكير بعمليات ما وراء المعرفة، واستراتيجيات تعليم مهارات ما وراء المعرفة. إلا أن الفصل السابع قد عالج كيفية تنمية الذكاءات المتعددة من خلال المنهاج المدرسي، حيث اشتمل هذا الفصل على التطور النمائي للذكاء واستراتيجيات المعلم للذكاءات المتعددة، وخصائص المتعلم الذكي، والذكاءات المتعددة والمنهاج المدرسي، والمناهج المبنية على نظرية «جاردنر» للذكاءات المتعددة. أما الفصل الأخير (الثامن) فقد اهتم بالتخطيط التدريسي لتنمية الذكاءات المتعددة، إذ احتوى على علاقة نظرية الذكاءات المتعددة بتعليم وتعلم الرياضيات، وقوائم تدريسية للمعلم لتنمية الذكاءات المتعددة، ومصفوفة تخطيط درس مبني على الذكاءات المتعددة، ونماذج لتخطيط دروس من خلال الذكاءات المتعددة
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS28280 370/271.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS28281 370/271.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible fss28282 370/271.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS44421 370/271.4 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS44422 370/271.5 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS44423 370/271.6 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible FSS44424 370/271.7 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 300 - Sciences sociales Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
