الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية
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Titre : Abrege de la classification decimale de Dewey Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie B©thery (1937-....), Mention d'édition : Nouvelle edition augmentee partir de la premiere version integrale fran§aise et de la 19e edition integrale en langue anglaise. Editeur : Paris : Ed. du Cercle de la librairie Année de publication : DL 1990. Collection : Biblioth¨ques (Paris. 1978), ISSN 0184-0886. Importance : 1 vol. (263 p.) Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7654-0434-7 Prix : 140 FRF Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Mots-clés : classification decimale Dewey Bibliothèques Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : présentation générale-accés aux collection et classement-les classifications quelques généralités-la classification décimale de dewey-pratique de l'indexation-présentation de la 19é édition-abrégé de la table-tables auxiliaires Abrege de la classification decimale de Dewey [texte imprimé] / Annie B©thery (1937-....), . - Nouvelle edition augmentee partir de la premiere version integrale fran§aise et de la 19e edition integrale en langue anglaise. . - Paris : Ed. du Cercle de la librairie, DL 1990. . - 1 vol. (263 p.) ; 24 cm.. - (Biblioth¨ques (Paris. 1978), ISSN 0184-0886.) .
ISBN : 978-2-7654-0434-7 : 140 FRF
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Mots-clés : classification decimale Dewey Bibliothèques Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : présentation générale-accés aux collection et classement-les classifications quelques généralités-la classification décimale de dewey-pratique de l'indexation-présentation de la 19é édition-abrégé de la table-tables auxiliaires Exemplaires (98)
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Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD925 030.020-01.15 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD930 030.020-01.16 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD931 030.020-01.17 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD932 030.020-01.18 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD933 030.020-01.19 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD921 030.020-01.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD934 030.020-01.20 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD935 030.020-01.21 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD936 030.020-01.22 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - 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Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD965 030.020-01.95 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD996 030.020-01.96 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD995 030.020-01.97 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt FSSD994 030.020-01.98 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Exclu du prêt
Titre : Analyse et représentation documentaires : introduction à l'indexation, à la classification et à la condensation des documents Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Hudon, Auteur Editeur : Québec (Québec) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : [2013] Collection : Collection Gestion de l'information Importance : xxvii, 297 pages Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3745-3 Note générale : Includes bibliographical references and index Langues : Français (fre) Mots-clés : introduction à l'indexation, à la classification la condensation des documents Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Ce manuel, le seul en langue française à proposer une approche de nature pratique sur le sujet, présente une introduction à l'analyse et à la représentation documentaires. Réalisé à l'intention des étudiants en sciences de l'information et de la documentation, il est axé sur les opérations d'analyse, les langages utilisés pour représenter les sujets, les politiques et les normes ainsi que le contrôle de qualité. Analyse et représentation documentaires : introduction à l'indexation, à la classification et à la condensation des documents [texte imprimé] / Michèle Hudon, Auteur . - Québec (Québec) : Presses de l'Université du Québec, [2013] . - xxvii, 297 pages ; 23 cm. - (Collection Gestion de l'information) .
ISBN : 978-2-7605-3745-3
Includes bibliographical references and index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : introduction à l'indexation, à la classification la condensation des documents Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Ce manuel, le seul en langue française à proposer une approche de nature pratique sur le sujet, présente une introduction à l'analyse et à la représentation documentaires. Réalisé à l'intention des étudiants en sciences de l'information et de la documentation, il est axé sur les opérations d'analyse, les langages utilisés pour représenter les sujets, les politiques et les normes ainsi que le contrôle de qualité. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS46922 020-43.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS46923 020-43.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible
Titre : Apprendre à gérer des collections patrimoniales en bibliothèque Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Coq, Auteur Editeur : ENSSIB Année de publication : 2012 Importance : 180 pages Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-91281-01-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprendre des collections patrimoniales bibliothèque Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Vous venez d'être nommée responsable de la collection patrimoniale d'une bibliothèque mais vous n'êtes pas spécialiste ou vos connaissances sont lointaines. D'où viennent ces vieux livres qui dorment dans la réserve ? Qu'en faire ? A-t-on le droit de s'en débarrasser s'ils paraissent ne servir à personne ? Yen a-t-il qui sont rares et qu'il faudrait mettre en valeur ? Quelques-uns sont catalogués mais c'est loin d'être le cas de tous, comment faire ? Et puis il y a des gravures dans des portefeuilles, des photographies anciennes ici et là Comment savoir si elles ont quelque intérêt ? Dans un coin des magasins, des moisissures sont brusquement apparues et semblent contaminer peu à peu les ouvrages.
Comment s'en débarrasser ? Qui prévenir ? Si vous vous posez parfois ces délicates questions, ce manuel est pour vous. (Dominique Coq, responsable scientifique du volume) Éclairé par des retours d'expériences de spécialistes, ce manuel réunit un ensemble raisonné d'informations de base, qui présente la marche à suivre pour appréhender, traiter, signaler et valoriser ces fonds patrimoniaux ; il permet d'en comprendre l'environnement juridique, administratif et documentaire.
Un document indispensable pour les professionnels peu formés dans le domaine, confrontés pour la première fois à une collection patrimoniale, ou qui s'y destinent, et désireux d'acquérir les rudiments nécessaires pour la gérer.
Sommaire
FACE A UNE COLLECTION PATRIMONIALE
Le droit du patrimoine écrit : d'où il vient ? Ou il va ?
Patrimoine et politique documentaire : "la bibliothèque dans son entier"
A quoi sert une réserve et qu'y mettre ?
DE LA COLLECTION A L'OBJET : IDENTIFIER ET SIGNALER LES DOCUMENTS
Les livres anciens : formats, cahiers, signatures, page de titre, fausses adresses, colophon et toutes ces sortes de choses..
Reliures française soignées et courantes (MI-XVe siècle - XIXe siècle) : éléments d'identification
Estampes : comment identifier les techniques ?
GERER UN PROJET PATRIMONIAL
Mettre à niveau une bibliothèque
Réveiller un fonds patrimonial
Inscrire son projet dans les politiques patrimoniales nationales et régionalesApprendre à gérer des collections patrimoniales en bibliothèque [texte imprimé] / Dominique Coq, Auteur . - [S.l.] : ENSSIB, 2012 . - 180 pages ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,5 cm.
ISBN : 979-10-91281-01-0
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Mots-clés : Apprendre des collections patrimoniales bibliothèque Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Vous venez d'être nommée responsable de la collection patrimoniale d'une bibliothèque mais vous n'êtes pas spécialiste ou vos connaissances sont lointaines. D'où viennent ces vieux livres qui dorment dans la réserve ? Qu'en faire ? A-t-on le droit de s'en débarrasser s'ils paraissent ne servir à personne ? Yen a-t-il qui sont rares et qu'il faudrait mettre en valeur ? Quelques-uns sont catalogués mais c'est loin d'être le cas de tous, comment faire ? Et puis il y a des gravures dans des portefeuilles, des photographies anciennes ici et là Comment savoir si elles ont quelque intérêt ? Dans un coin des magasins, des moisissures sont brusquement apparues et semblent contaminer peu à peu les ouvrages.
Comment s'en débarrasser ? Qui prévenir ? Si vous vous posez parfois ces délicates questions, ce manuel est pour vous. (Dominique Coq, responsable scientifique du volume) Éclairé par des retours d'expériences de spécialistes, ce manuel réunit un ensemble raisonné d'informations de base, qui présente la marche à suivre pour appréhender, traiter, signaler et valoriser ces fonds patrimoniaux ; il permet d'en comprendre l'environnement juridique, administratif et documentaire.
Un document indispensable pour les professionnels peu formés dans le domaine, confrontés pour la première fois à une collection patrimoniale, ou qui s'y destinent, et désireux d'acquérir les rudiments nécessaires pour la gérer.
Sommaire
FACE A UNE COLLECTION PATRIMONIALE
Le droit du patrimoine écrit : d'où il vient ? Ou il va ?
Patrimoine et politique documentaire : "la bibliothèque dans son entier"
A quoi sert une réserve et qu'y mettre ?
DE LA COLLECTION A L'OBJET : IDENTIFIER ET SIGNALER LES DOCUMENTS
Les livres anciens : formats, cahiers, signatures, page de titre, fausses adresses, colophon et toutes ces sortes de choses..
Reliures française soignées et courantes (MI-XVe siècle - XIXe siècle) : éléments d'identification
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS45572 020-08.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS45571 020-08.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS45570 020-08.3 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible
Titre : Les archives notariales - Manuel pratique et juridique Type de document : texte imprimé Auteurs : Archives de France, Auteur ; Genviève Etienne, Auteur ; Marie-Françoise Limon-Bonnet, Auteur Editeur : Paris : Documentation française Année de publication : 2013 Importance : 295 pages Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-009428-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Les archives notariales Manuel pratique et juridique Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Manuel des usages et préconisations pour les archives notariales. Ce Manuel est destiné à tous ceux, notaires, chercheurs, archivistes, qui s'intéressent à ce patrimoine considérable que constituent les milliers d'actes notariés, parfois très anciens, que conservent les services publics d'archives en France. À une première partie portant sur l'institution notariale, de ses origines médiévales à aujourd'hui, succède une partie plus juridique consacrée à la diplomatique et au droit des archives notariales.
La troisième partie constitue le noyau dur du Manuel dans la mesure où elle s'intitule "Collecter, traiter, conserver : archivistique notariale". Enfin, aurait-il été possible d'envisager un Manuel sur les archives notariales qui puisse rendre service aux étudiants sans donner la plume à ceux qui font parler ces documents depuis près d'un siècle, professeurs et chercheurs ? La quatrième et dernière partie est donc intitulée "Recherche et valorisation des archives notariales" : elle laisse la main à ceux qui ont exploité les sources historiques produites par le notariat.
Parce qu'il a été voulu par la Commission des archives notariales du Conseil supérieur des archives, une commission qui comprend aussi bien des archivistes que des chercheurs et des notaires, il porte en lui la richesse des approches des uns et des autres, venus d'horizons professionnels bien différenciés, que le "goût de l'archive notariale" a réuni autour de ce travail d'écriture collective.Les archives notariales - Manuel pratique et juridique [texte imprimé] / Archives de France, Auteur ; Genviève Etienne, Auteur ; Marie-Françoise Limon-Bonnet, Auteur . - Paris : Documentation française, 2013 . - 295 pages ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm.
ISBN : 978-2-11-009428-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Les archives notariales Manuel pratique et juridique Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Manuel des usages et préconisations pour les archives notariales. Ce Manuel est destiné à tous ceux, notaires, chercheurs, archivistes, qui s'intéressent à ce patrimoine considérable que constituent les milliers d'actes notariés, parfois très anciens, que conservent les services publics d'archives en France. À une première partie portant sur l'institution notariale, de ses origines médiévales à aujourd'hui, succède une partie plus juridique consacrée à la diplomatique et au droit des archives notariales.
La troisième partie constitue le noyau dur du Manuel dans la mesure où elle s'intitule "Collecter, traiter, conserver : archivistique notariale". Enfin, aurait-il été possible d'envisager un Manuel sur les archives notariales qui puisse rendre service aux étudiants sans donner la plume à ceux qui font parler ces documents depuis près d'un siècle, professeurs et chercheurs ? La quatrième et dernière partie est donc intitulée "Recherche et valorisation des archives notariales" : elle laisse la main à ceux qui ont exploité les sources historiques produites par le notariat.
Parce qu'il a été voulu par la Commission des archives notariales du Conseil supérieur des archives, une commission qui comprend aussi bien des archivistes que des chercheurs et des notaires, il porte en lui la richesse des approches des uns et des autres, venus d'horizons professionnels bien différenciés, que le "goût de l'archive notariale" a réuni autour de ce travail d'écriture collective.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité FSS46938 020-53.1 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible FSS46939 020-53.2 Ouvrage Faculté des Sciences Sociales 000 - Informatique, information, ouvrages généraux Disponible
Titre : la bibliothéque universitaire d'alger sous la domination coloniale fançaise Type de document : texte imprimé Auteurs : Arab Abdelhamid, Auteur Mention d'édition : ط1 Editeur : alger : anep Année de publication : 2005 Importance : 135P Format : 21.5×14.5 Langues : Français (fre) Mots-clés : DOMINATION Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Dans l’histoire de l’imposition de l’école française en Algérie, 18831 marque pour de nombreux analystes, historiens et sociologues, une césure entre deux grandes phases qui sont généralement identifiées pour celle antérieure à cette date comme celle du refus scolaire de la part de la population locale et pour la période qui la suit comme celle de la progressive montée d’une demande scolaire qui ne devient véritablement franche qu’à partir de l’entre-deux-guerres.
2Cependant, s’il est indéniable que l’intervention des « lois Ferry » a modifié sensiblement le paysage scolaire qui prévalait jusqu’alors en Algérie, en définissant une politique cohérente qui tranche avec celle de la période précédente faite d’hésitations et de tâtonnements, la périodisation qui en découle et qui distingue un avant et un après les lois laïques demeure à notre sens réductrice à maints égards des ambiguïtés qui ont accompagné l’implantation du système scolaire français.
2 Pour le secondaire, le nombre d’élèves algériens musulmans scolarisés en 1938, par exemple, était (...)
3 85 % de la population est analphabète à la veille de l’indépendance selon M. Lacheraf. Voir Mostef (...)
4 La scolarisation des Algériens est sérieusement relancée bien que tardivement, par l’ordonnance du (...)
5 En 1889, le nombre d’élèves scolarisés était de l’ordre de 10 631 – filles comprises –, la populat (...)
3L’impact de l’école française repéré surtout à partir du constat unilatéral des seules autorités coloniales est ainsi principalement validé par la mesure statistique : la stagnation ou la progression des effectifs scolaires algériens dans le primaire deviennent à cet égard les principaux indices de la résistance ou de l’adhésion au système scolaire exogène. Or, à considérer le nombre d’étudiants qui sont passés par le système de l’enseignement secondaire et supérieur2 ou le taux d’analphabétisme relevé pour les années soixante3 ou même la part des élèves scolarisés dans le primaire – et ceci au moins jusqu’en 19584 – sur celle des enfants en âge d’être scolarisés5, le bilan scolaire colonial apparaît dérisoire n’eut été l’infléchissement tardif provoqué par la pression de la lutte de libération nationale.
4Pour qu’il y ait eu refus ou même demande scolaire, il eût fallu qu’il existât une volonté réelle et effective de scolarisation de la part des autorités coloniales, ce qui fut loin d’être le cas – même après 1883 – comme en témoignent les moyens alloués, les tergiversations et les obstacles mis ici et là à la scolarisation massive des Algériens.
6 C’est notamment la thèse de Y. Turin. Voir YvonneTurin, Affrontements culturels dans l’Algérie col (...)
5L’histoire de la politique scolaire coloniale n’a jamais été ce lent mouvement de civilisation des populations locales présentes seulement par leur refus6. Elle apparaît plutôt comme un processus profondément contradictoire dont les déterminants sont à rechercher aussi bien chez les émetteurs de cette politique qu’au niveau de ses récepteurs. Elle se laisse donc apprécier moins en termes d’effectifs algériens qui ont transité par le système de l’enseignement colonial qu’en termes de rapport de communication. Il importe de saisir, au-delà du contenu de l’émission et dans la perspective de ce qu’est l’école aujourd’hui en Algérie et de ce qu’elle représente, la manière dont le message, ici l’école, est capté, interprété et assimilé à partir des caractéristiques propres de la société réceptrice.
6La politique scolaire coloniale a été très tôt et jusqu’à une date tardive prise au piège d’une contradiction insurmontable : scolariser, c’est acculturer mais c’est aussi éveiller les consciences et courir le risque de mettre en cause le rapport colonial. Cette ambiguïté apparaît constitutive du projet colonial et inhérente au type même de colonisation. Les hésitations qui ont caractérisé la période de l’immédiate intrusion coloniale se révèlent de ce point de vue comme les prémices d’une caractéristique qui va traverser toute la politique scolaire coloniale et ceci jusqu’à la veille de l’indépendance.la bibliothéque universitaire d'alger sous la domination coloniale fançaise [texte imprimé] / Arab Abdelhamid, Auteur . - ط1 . - [S.l.] : alger : anep, 2005 . - 135P ; 21.5×14.5.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DOMINATION Index. décimale : 020 Bibliothèques Sciences Résumé : Dans l’histoire de l’imposition de l’école française en Algérie, 18831 marque pour de nombreux analystes, historiens et sociologues, une césure entre deux grandes phases qui sont généralement identifiées pour celle antérieure à cette date comme celle du refus scolaire de la part de la population locale et pour la période qui la suit comme celle de la progressive montée d’une demande scolaire qui ne devient véritablement franche qu’à partir de l’entre-deux-guerres.
2Cependant, s’il est indéniable que l’intervention des « lois Ferry » a modifié sensiblement le paysage scolaire qui prévalait jusqu’alors en Algérie, en définissant une politique cohérente qui tranche avec celle de la période précédente faite d’hésitations et de tâtonnements, la périodisation qui en découle et qui distingue un avant et un après les lois laïques demeure à notre sens réductrice à maints égards des ambiguïtés qui ont accompagné l’implantation du système scolaire français.
2 Pour le secondaire, le nombre d’élèves algériens musulmans scolarisés en 1938, par exemple, était (...)
3 85 % de la population est analphabète à la veille de l’indépendance selon M. Lacheraf. Voir Mostef (...)
4 La scolarisation des Algériens est sérieusement relancée bien que tardivement, par l’ordonnance du (...)
5 En 1889, le nombre d’élèves scolarisés était de l’ordre de 10 631 – filles comprises –, la populat (...)
3L’impact de l’école française repéré surtout à partir du constat unilatéral des seules autorités coloniales est ainsi principalement validé par la mesure statistique : la stagnation ou la progression des effectifs scolaires algériens dans le primaire deviennent à cet égard les principaux indices de la résistance ou de l’adhésion au système scolaire exogène. Or, à considérer le nombre d’étudiants qui sont passés par le système de l’enseignement secondaire et supérieur2 ou le taux d’analphabétisme relevé pour les années soixante3 ou même la part des élèves scolarisés dans le primaire – et ceci au moins jusqu’en 19584 – sur celle des enfants en âge d’être scolarisés5, le bilan scolaire colonial apparaît dérisoire n’eut été l’infléchissement tardif provoqué par la pression de la lutte de libération nationale.
4Pour qu’il y ait eu refus ou même demande scolaire, il eût fallu qu’il existât une volonté réelle et effective de scolarisation de la part des autorités coloniales, ce qui fut loin d’être le cas – même après 1883 – comme en témoignent les moyens alloués, les tergiversations et les obstacles mis ici et là à la scolarisation massive des Algériens.
6 C’est notamment la thèse de Y. Turin. Voir YvonneTurin, Affrontements culturels dans l’Algérie col (...)
5L’histoire de la politique scolaire coloniale n’a jamais été ce lent mouvement de civilisation des populations locales présentes seulement par leur refus6. Elle apparaît plutôt comme un processus profondément contradictoire dont les déterminants sont à rechercher aussi bien chez les émetteurs de cette politique qu’au niveau de ses récepteurs. Elle se laisse donc apprécier moins en termes d’effectifs algériens qui ont transité par le système de l’enseignement colonial qu’en termes de rapport de communication. Il importe de saisir, au-delà du contenu de l’émission et dans la perspective de ce qu’est l’école aujourd’hui en Algérie et de ce qu’elle représente, la manière dont le message, ici l’école, est capté, interprété et assimilé à partir des caractéristiques propres de la société réceptrice.
6La politique scolaire coloniale a été très tôt et jusqu’à une date tardive prise au piège d’une contradiction insurmontable : scolariser, c’est acculturer mais c’est aussi éveiller les consciences et courir le risque de mettre en cause le rapport colonial. Cette ambiguïté apparaît constitutive du projet colonial et inhérente au type même de colonisation. Les hésitations qui ont caractérisé la période de l’immédiate intrusion coloniale se révèlent de ce point de vue comme les prémices d’une caractéristique qui va traverser toute la politique scolaire coloniale et ceci jusqu’à la veille de l’indépendance.Réservation
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