الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

ادارة الجودة التربوية في الوطن العربي / السامرائي طارق عبد الحميد

Public ISBD Titre : ادارة الجودة التربوية في الوطن العربي Type de document : texte imprimé Auteurs : السامرائي طارق عبد الحميد, Auteur ; ., Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2021م Importance : 257ص Format : 24*17سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التعليم؛ التعليم الجامعي؛ الادارة؛ الادارة؛ الفكر الاداري Index. décimale : 378 التعليم العالي Résumé : يتناول كتاب **ادارة الجودة التربوية في الوطن العربي** مفهوم الجودة الشاملة في التعليم وأهميتها في تطوير الأنظمة التربوية العربية. يعرض واقع التعليم والتحديات التي يواجهها، ويؤكد ضرورة تبني ثقافة الجودة من خلال تطوير الإدارة المدرسية، إعداد المعلم، تحديث المناهج، وتفعيل التقويم المستمر. كما يستعرض بعض التجارب العربية والعالمية في الإصلاح التربوي، ويخلص إلى أن تحسين جودة التعليم في الوطن العربي ضرورة حضارية تتطلب تخطيطًا استراتيجيًا وإرادة حقيقية للتغيير. Note de contenu : و محتويات الكتاب هي : الفصل الأول مفهوم الجودة ( المفهوم من منظور إسلامي ) مفهوم الجودة المفهوم الاصطلاحي الادارة الجودة الشاملة الثقافة التنظيمية المدرسية حقيقة الجودة الشاملة الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية التعليمية لماذا الجودة الشاملة فوائد تطبيق الجودة الشاملة الجودة الشاملة والتدريس النشط الفعال المزايا التي تتحقق من تطبيق مفهوم الجودة الشاملة في التدريس دور المدرسة في تعزيز الجودة في التدريس متطلبات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المؤسسة التعليمية عناصر تحقيق الجودة الشاملة مؤشرات غياب الجودة الشاملة في مؤسسات التربية والتعليم فوائد تطبيق ادارة الجودة الشاملة في التعليم وسائل التطبيق . الفصل الثاني إدارة الجودة التربوية في الوطن العربي تجويد التربوية في الوطن العربي ومشروعها الناهض إرهاصات المشروع النهضوي التربوي العربي. سمات القرن الحادي والعشرين. دور التربية في تحديث المجتمع العربي . مستقبلية النظام التربوي العربي . واقع التعليم في البلدان العربي . استراتيجيات إدارة الجودة الشاملة العربية في الألفية الثالثة. المحاور الكبرى لتحديث المنظومة التربوية العربية وتغييرها . الفصل الثالث نحو عقد عربي لتجويد التربية في الوطن العربي وتغييرها نحو عقد عربي لتجويد التربية في الوطن العربي وتغييرها . نماذج عالمية في الإصلاح والتغير التربوي الجودة التعليمية العالمية) . الاصلاح التربوي مفهومة ومجالاته وإشكالياته. بدائل التغيير التربوي وطرقه .معايير. رؤية المنظمات العربية والدولية للإصلاح والتطوير التربوي. تجارب عالمية في الإصلاح والتطوير التربوي . الدروس المستفادة من الرؤى والتجارب الدولية للإصلاح وتطوير التربية والتعليم. اهداف ومنهجية الدراسة اهمية المعرفة للمنظمة أهمية مصادر المعرفة نظرية العاملين للمعرفة الوسائل المستخدمة في تسهيل نقل تبادل المعارف . الصعوبات التي تواجه نظام ادارة المعرفة ادارة الجودة التربوية في الوطن العربي [texte imprimé] / السامرائي طارق عبد الحميد, Auteur ; ., Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2021م . - 257ص ; 24*17سم. Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التعليم؛ التعليم الجامعي؛ الادارة؛ الادارة؛ الفكر الاداري Index. décimale : 378 التعليم العالي Résumé : يتناول كتاب **ادارة الجودة التربوية في الوطن العربي** مفهوم الجودة الشاملة في التعليم وأهميتها في تطوير الأنظمة التربوية العربية. يعرض واقع التعليم والتحديات التي يواجهها، ويؤكد ضرورة تبني ثقافة الجودة من خلال تطوير الإدارة المدرسية، إعداد المعلم، تحديث المناهج، وتفعيل التقويم المستمر. كما يستعرض بعض التجارب العربية والعالمية في الإصلاح التربوي، ويخلص إلى أن تحسين جودة التعليم في الوطن العربي ضرورة حضارية تتطلب تخطيطًا استراتيجيًا وإرادة حقيقية للتغيير. Note de contenu : و محتويات الكتاب هي : الفصل الأول مفهوم الجودة ( المفهوم من منظور إسلامي ) مفهوم الجودة المفهوم الاصطلاحي الادارة الجودة الشاملة الثقافة التنظيمية المدرسية حقيقة الجودة الشاملة الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية التعليمية لماذا الجودة الشاملة فوائد تطبيق الجودة الشاملة الجودة الشاملة والتدريس النشط الفعال المزايا التي تتحقق من تطبيق مفهوم الجودة الشاملة في التدريس دور المدرسة في تعزيز الجودة في التدريس متطلبات تطبيق نظام الجودة الشاملة في المؤسسة التعليمية عناصر تحقيق الجودة الشاملة مؤشرات غياب الجودة الشاملة في مؤسسات التربية والتعليم فوائد تطبيق ادارة الجودة الشاملة في التعليم وسائل التطبيق . الفصل الثاني إدارة الجودة التربوية في الوطن العربي تجويد التربوية في الوطن العربي ومشروعها الناهض إرهاصات المشروع النهضوي التربوي العربي. سمات القرن الحادي والعشرين. دور التربية في تحديث المجتمع العربي . مستقبلية النظام التربوي العربي . واقع التعليم في البلدان العربي . استراتيجيات إدارة الجودة الشاملة العربية في الألفية الثالثة. المحاور الكبرى لتحديث المنظومة التربوية العربية وتغييرها . الفصل الثالث نحو عقد عربي لتجويد التربية في الوطن العربي وتغييرها نحو عقد عربي لتجويد التربية في الوطن العربي وتغييرها . نماذج عالمية في الإصلاح والتغير التربوي الجودة التعليمية العالمية) . الاصلاح التربوي مفهومة ومجالاته وإشكالياته. بدائل التغيير التربوي وطرقه .معايير. رؤية المنظمات العربية والدولية للإصلاح والتطوير التربوي. تجارب عالمية في الإصلاح والتطوير التربوي . الدروس المستفادة من الرؤى والتجارب الدولية للإصلاح وتطوير التربية والتعليم. اهداف ومنهجية الدراسة اهمية المعرفة للمنظمة أهمية مصادر المعرفة نظرية العاملين للمعرفة الوسائل المستخدمة في تسهيل نقل تبادل المعارف . الصعوبات التي تواجه نظام ادارة المعرفة

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51139	379/46.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51140	379/46.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

استراتيجيات التدريس / حامد فاضل التميمي

Public ISBD Titre : استراتيجيات التدريس Type de document : texte imprimé Auteurs : حامد فاضل التميمي, Auteur ; عباس الخفاف،إيمان, Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2024م Importance : 567ص Format : 24×17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-99231-61388-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : استراتيجيات التعليم؛ التدريس؛ التقويم؛ طرق التعليم؛ التعليم؛ Index. décimale : 375علم التربية:المناهج التعليمية:التدريس Résumé : كتاب أكاديمي شامل عن استراتيجيات التدريس يجمع بين الأسس النظرية والتطبيقات العملية في التعليم. من تأليف الأستاذين حامد فاضل التميمي وإيمان عباس الخفاف، يقدم هذا الإصدار لعام 2024 رؤى قيمة للمعلمين حول طرق التدريس الحديثة. كما يعتبر مصدراً في منهجيات التدريس، ويُعد مرجعاً مهماً للمعلمين والمعلمين المتدربين والمختصين التربويين في المؤسسات الأكاديمية الناطقة بالعربية. يجمع التأليف المشترك خبرات من منظورات تعليمية متعددة لتقديم نهج متكامل في استراتيجيات التدريس. Note de contenu : الفصل الاول - الإستراتيجية البنائية ذات الأبعاد السداسية - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية (PDEODE). - مفهوم استراتيجية (PDEODE). - عناصر إستراتيجية (PDEODE). - افتراضات إستراتيجية (PDEODE). - أهداف إستراتيجية (PDEODE ) - أمن إستراتيجية (PDEODE) - أهمية إستراتيجية (PDEODE). - عيوب إستراتيجية (PDEODE). - دور المعلم في إستراتيجية (PDEODE). - دور المتعلم في إستراتيجية (PDEODE). - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (PDEODE) . - الفصل الثاني - إستراتيجية مثلث الاستماع - المدخل إلى إستراتيجية مثلك الاستماع .- مفهوم إستراتيجية منك الاستماع. - مكونات استراتيجية مثلك الاستماع - اولا : الاستماعانواع المستمعين . - أهمية الاستماع . - مكونات عملية الاستماع . - مراحل مهارة الاستماع . - شروط مهارة الاستماع. - ثانيا - التحدث. - طبيعة عملية التحدث - أهداف التحدث - مهارات التحدث. - ابعاد مهارة التحدث. - مجالات التحدث - انواع التحدث - Intensive Speaking التحدث المكتف - Responsive Speaking التحدث المتجاوب - Interactive Speaking التحدث المتفاعل - Extensive Speaking التحدث الموسع - العوامل المؤثرة على مهارة التحدث. - اكتساب مهارة التحدث. - ثالثا الكتابة. - جوانب مفهوم الكتابة - انواع الكتابة.اهمية الكتابة. - مهارات الكتابة. - مبادئ إستراتيجية مثلث الاستماع. - خصائص إستراتيجية مثلث الاستماع. - عیوب استراتيجية مثلث الاستماع - دور المعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - دور المتعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - خطوات إستراتيجية مثلث الاستماع. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية مثلث الاستماع. - الفصل الثالث - إستراتيجية دورة التعلم - المدخل إلى إستراتيجية دورة التعلم. - مفهوم استراتيجية دورة التعلم - عيوب استراتيجية دورة التعلم - مراحل إستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5.4). - مراحل إستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) - أهداف إستراتيجية دورة التعلم السباعية (7E'S). - أهمية إستراتيجية دورة التعلم السباعية. - دور المتعلم في إستراتيجية دورة التعلم السباعية (TE'S). - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية دورة التعلم .الفصل الرابع - إستراتيجية قبعات التفكير الست - المدخل إلى إستراتيجية قبعات التفكير الست. - مفهوم قبعات التفكير الست . - خصائص قبعات التفكير الست - خصائص القبعة الحمراء - خصائص القبعة السوداء. - خصائص القبعة الصفراء - خصائص القبعة الخضراء - خصائص القبعة الزرقاء. - مبررات استخدام قبعات التفكير الست - مجالات استخدام قبعات التفكير الست. - آلية عمل قبعات التفكير الست. - من هم أصحاب القبعات الست؟ . - الوقت اللازم لاستخدام قبعات التفكير الست. - دور المتعلم في استراتيجية قبعات التفكير الست - الفصل الخامس - إستراتيجية المتشابهات - المدخل إلى إستراتيجية المتشابهات - مفهوم إستراتيجية المتشابهات. - أنواع المتشابهات .مكونات التشبيه - مظاهر عملية التشبيه - مزايا التعلم بإستراتيجية المتشابهات - العوامل التي تؤثر في التعلم بإستراتيجية المتشابهات - استراتيجيات التدريس بالمتشابهات - الأوساط التي تقدم من خلالها المتشابهات. - إرشادات للتدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - دور المعلم في إستراتيجية المتشابهات. - دور المتعلم عند تطبيق إستراتيجية المتشابهات. - خطوات التدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية المتشابهات. - الفصل السادس - المدخل إلى إستراتيجية الرؤوس المرقمة - إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مفهوم إستراتيجية الرؤوس المرقمة - أهداف إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أهمية إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - مزايا إستراتيجية الرؤوس المرقمة - الظروف التي تلائم تطبيق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - إيجابيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - عيوب إستراتيجية الرؤوس المرقمة.دور المعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - دور المتعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مراحل إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - خطوات تنفيذ إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - الفصل السابع - إستراتيجية الخطوات السنة (PO4R ) - المدخل إلى إستراتيجية الخطوات السنة ( (PQ4R) - مفهوم إستراتيجية الخطوات السنة (PQ4R) - اهداف استراتيجية ( PQ4R). - الأهمية التربوية الإستراتيجية (PQ4R) - عيوب إستراتيجية (PQ4R) - الأحرف الست الإستراتيجية (PQAR) - دور المعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R) - دور المتعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R). - خطوات تنفيذ استراتيجية ( PQ4R) - أهمية تدوين الملاحظات. - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية ( PQ4R) - الفصل الثامن - إستراتيجية التعلم المتمازج - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المتمازج.مفهوم استراتيجية التعلم المتمازج - أنماط التعليم والتعلم المتمازج - مزايا التعليم المتمازج. - متطلبات التعليم المتمازج. - الفرق بين التعليم المتمازج والتعليم العادي. - معوقات تھا تطبيق التعليم المتمازج. - دور المعلم في التعليم المتمازج. - دور المتعلم في التعليم المتمازج. - خطوات إستراتيجية التعلم المتمازج. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المتمازج. - مراحل تطبيق خطة التدريس - الفصل التاسع - إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - مفهوم إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - المفاهيم الأساسية الاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - طاقة الدماغ والعوامل المؤثرة فيه - تقنيات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - Brain-Based learning Theory Principles مبادئ إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - مجالات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. - 11دور المعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - دور المتعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - خطوات استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - الفصل العاشر - المدخل إلى إستراتيجية التعلم التعاوني - إستراتيجية التعلم التعاوني - مفهوم إستراتيجية التعلم التعاوني - خصائص استراتيجية التعلم التعاوني - فوائد استراتيجية التعلم التعاوني . - مميزات وعيوب إستراتيجية التعلم التعاوني - مبادی استراتيجية التعلم التعاوني - الأسس التي يستند إليها استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المتعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم التعا التعاوني. - الفصل الحادي الحادي عشر - إستراتيجية التخيل الموجه - المدخل إلى إستراتيجية التخيل الموجه. - الفرق بين التخيل والخيال. - التخيل والمفاهيم القريبة منهمفهوم إستراتيجية التخيل الموجه - أهداف إستراتيجية التخيل الموجه - وظائف إستراتيجية التخيل الموجه - مرتكزات استراتيجية التخيل الموجه - مستلزمات استعمال إستراتيجية التخيل الموجه في التدريس. - أنواع التخيل المستخدم في إستراتيجية التخيل الموجه: - التعلم باستخدام إستراتيجية التخيل الموجه - شروط تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - معوقات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - دور المعلم في استراتيجية التخيل الموجه. - دور المتعلم في استراتيجية التخيل الموجه - خطوات تطبيق إستراتيجية التخيل الموجه - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التخيل الموجه. - الفصل الثاني عشر - المدخل إلى إستراتيجية الأيدي والعقول. - إستراتيجية الأيدي والعقول - مفهوم إستراتيجية الأيدي والعقول. - التجارب العربية والعالمية لتطبيق إستراتيجية الأيدي والعقول. - أهداف إستراتيجية الأيدي والعقول - أهمية إستراتيجية الأيدي والعقول. - مميزات إستراتيجية الأيدي والعقول.المبادئ العامة لإستراتيجية الأيدي والعقول . - أمن إستراتيجية الأيدي والعقول. - التقويم في إستراتيجية الأيدي والعقول - مراحل إستراتيجية الأيدي والعقول - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الأيدي والعقول. - الفصل الثالث عشر - إستراتيجية النمذجة المعرفية - المدخل إلى إستراتيجية النمذجة المعرفية. - مفهوم إستراتيجية النمذجة المعرفية - مميزات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنواع التعلم بالنمذجة بواسطة إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أهمية إستراتيجية النمذجة المعرفية - مبررات اختيار إستراتيجية النمذجة المعرفية. - العوامل التي تؤثر في التعلم بالنمذجة . - الفرق بين النمذجة المعرفية والتقليدية. - استراتيجيات التدريس بالنمذجة المعرفية. - دور المعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - دور المتعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - خطوات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية النمذجة المعرفية.الفصل الرابع عشر - إستراتيجية جدول التعلم - المدخل - قل إلى إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - إستراتيجية جدول مفهوم ام (K.W.L ول التعلم (N.L) - شروط إستراتيجية جدول التعلم (KW). - مكونات إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - (K.W.L) مهارات إن إستراتيجية جدول التعلم - أهمية إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - مميزات إن إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - الإستراتيجية. المؤشرات التربوية النوعية لا جدول التعلم (K.W.L) - تطوير إستراتي راتيجية جدول (K.W.L) التعلم (1) - دور المعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) . - دور المتعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) - خطوات تطبيق إستراتيجية التعليم - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - الفصل الخامس عشر - المدخل إلى إستراتيجية لعب الأدوار. - إستراتيجية لعب ا الأدوار - مفهوم إستراتيجية لعب الأدوار - الفرق بين اللعب التمثيلي ولعب الأدوار .. - أهداف إستراتيجية لعب الأدوار.عناصر إستراتيجية لعب الأدوار - أهمية إستراتيجية لعب الأدوار - أنواع لعب الأدوار ... - مواصفات التمثيليات الخاصة بإستراتيجية لعب الأدوار . - الدور المعلم في استراتيجية لعب الأدوار. - دور المتعلم في استراتيجية لعب الأدوار ... - خطوات إستراتيجية لعب الأدوار .......... - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية لعب الأدوار - الفصل السادس عشر - المدخل إلى إستراتيجية فكر زاوج شارك. - إستراتيجية فكر زاوج شارك - مفهوم إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - المسميات المختلفة لإستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - أهداف إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - تميزات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - فوائد إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك ) . - تطوير إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك). - 4 - 5 - تلميحات ومقترحات الإدارة الموقف التعليمي في ضوء إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - المشكلات التي تعترض استخدام إستراتيجية ) فكر - زاوج - شارك ) . - دور المعلم في إستراتيجية فكر - زاوج - شارك ) . - دور المتعلم في إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) - 16خطوات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك .. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) . - الفصل السابع عشر - إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - المدخلى إلى إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - مفهوم إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - خصائص أسئلة التبادل الموجهة. - أمور واجب مراعاتها خلال استخدام أستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - مميزات إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المتعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - خطوات استراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة . - الفصل الثامن عشر - إستراتيجية التعليم المتمايز - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية التعليم المتمايز. - مفهوم استراتيجية التعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم المتمايز وتفريد التعليم. - أهداف التعليم المتمايز ........... - اشكال التعليم المتمايز ... - مبررات التعليم المتمايز. - مجالات إستراتيجة التعليم المتمايز - مبادئ استراتيجية التعليم المتمايز. - مميزات إستراتيجية التعلم المتمايز - العوامل المؤثرة في اختيار الإستراتيجية المناسبة للتدريس المتمايز .. - دور المعلم في استراتيجية التعليم المتمايز - دور المتعلم في استراتيجية التعليم المتمايز. - خطوات إستراتيجية التعليم المتمايز . - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعليم المتمايز استراتيجيات التدريس [texte imprimé] / حامد فاضل التميمي, Auteur ; عباس الخفاف،إيمان, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2024م . - 567ص ; 24×17سم. ISBN : 978-99231-61388-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : استراتيجيات التعليم؛ التدريس؛ التقويم؛ طرق التعليم؛ التعليم؛ Index. décimale : 375علم التربية:المناهج التعليمية:التدريس Résumé : كتاب أكاديمي شامل عن استراتيجيات التدريس يجمع بين الأسس النظرية والتطبيقات العملية في التعليم. من تأليف الأستاذين حامد فاضل التميمي وإيمان عباس الخفاف، يقدم هذا الإصدار لعام 2024 رؤى قيمة للمعلمين حول طرق التدريس الحديثة. كما يعتبر مصدراً في منهجيات التدريس، ويُعد مرجعاً مهماً للمعلمين والمعلمين المتدربين والمختصين التربويين في المؤسسات الأكاديمية الناطقة بالعربية. يجمع التأليف المشترك خبرات من منظورات تعليمية متعددة لتقديم نهج متكامل في استراتيجيات التدريس. Note de contenu : الفصل الاول - الإستراتيجية البنائية ذات الأبعاد السداسية - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية (PDEODE). - مفهوم استراتيجية (PDEODE). - عناصر إستراتيجية (PDEODE). - افتراضات إستراتيجية (PDEODE). - أهداف إستراتيجية (PDEODE ) - أمن إستراتيجية (PDEODE) - أهمية إستراتيجية (PDEODE). - عيوب إستراتيجية (PDEODE). - دور المعلم في إستراتيجية (PDEODE). - دور المتعلم في إستراتيجية (PDEODE). - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (PDEODE) . - الفصل الثاني - إستراتيجية مثلث الاستماع - المدخل إلى إستراتيجية مثلك الاستماع .- مفهوم إستراتيجية منك الاستماع. - مكونات استراتيجية مثلك الاستماع - اولا : الاستماعانواع المستمعين . - أهمية الاستماع . - مكونات عملية الاستماع . - مراحل مهارة الاستماع . - شروط مهارة الاستماع. - ثانيا - التحدث. - طبيعة عملية التحدث - أهداف التحدث - مهارات التحدث. - ابعاد مهارة التحدث. - مجالات التحدث - انواع التحدث - Intensive Speaking التحدث المكتف - Responsive Speaking التحدث المتجاوب - Interactive Speaking التحدث المتفاعل - Extensive Speaking التحدث الموسع - العوامل المؤثرة على مهارة التحدث. - اكتساب مهارة التحدث. - ثالثا الكتابة. - جوانب مفهوم الكتابة - انواع الكتابة.اهمية الكتابة. - مهارات الكتابة. - مبادئ إستراتيجية مثلث الاستماع. - خصائص إستراتيجية مثلث الاستماع. - عیوب استراتيجية مثلث الاستماع - دور المعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - دور المتعلم في إستراتيجية مثلث الاستماع. - خطوات إستراتيجية مثلث الاستماع. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية مثلث الاستماع. - الفصل الثالث - إستراتيجية دورة التعلم - المدخل إلى إستراتيجية دورة التعلم. - مفهوم استراتيجية دورة التعلم - عيوب استراتيجية دورة التعلم - مراحل إستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5.4). - مراحل إستراتيجية دورة التعلم الخماسي (E5) - أهداف إستراتيجية دورة التعلم السباعية (7E'S). - أهمية إستراتيجية دورة التعلم السباعية. - دور المتعلم في إستراتيجية دورة التعلم السباعية (TE'S). - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية دورة التعلم .الفصل الرابع - إستراتيجية قبعات التفكير الست - المدخل إلى إستراتيجية قبعات التفكير الست. - مفهوم قبعات التفكير الست . - خصائص قبعات التفكير الست - خصائص القبعة الحمراء - خصائص القبعة السوداء. - خصائص القبعة الصفراء - خصائص القبعة الخضراء - خصائص القبعة الزرقاء. - مبررات استخدام قبعات التفكير الست - مجالات استخدام قبعات التفكير الست. - آلية عمل قبعات التفكير الست. - من هم أصحاب القبعات الست؟ . - الوقت اللازم لاستخدام قبعات التفكير الست. - دور المتعلم في استراتيجية قبعات التفكير الست - الفصل الخامس - إستراتيجية المتشابهات - المدخل إلى إستراتيجية المتشابهات - مفهوم إستراتيجية المتشابهات. - أنواع المتشابهات .مكونات التشبيه - مظاهر عملية التشبيه - مزايا التعلم بإستراتيجية المتشابهات - العوامل التي تؤثر في التعلم بإستراتيجية المتشابهات - استراتيجيات التدريس بالمتشابهات - الأوساط التي تقدم من خلالها المتشابهات. - إرشادات للتدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - دور المعلم في إستراتيجية المتشابهات. - دور المتعلم عند تطبيق إستراتيجية المتشابهات. - خطوات التدريس باستخدام إستراتيجية المتشابهات. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية المتشابهات. - الفصل السادس - المدخل إلى إستراتيجية الرؤوس المرقمة - إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مفهوم إستراتيجية الرؤوس المرقمة - أهداف إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أهمية إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - مزايا إستراتيجية الرؤوس المرقمة - الظروف التي تلائم تطبيق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - إيجابيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - عيوب إستراتيجية الرؤوس المرقمة.دور المعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - دور المتعلم في إستراتيجية الرؤوس المرقمة - مراحل إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - خطوات تنفيذ إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الرؤوس المرقمة. - الفصل السابع - إستراتيجية الخطوات السنة (PO4R ) - المدخل إلى إستراتيجية الخطوات السنة ( (PQ4R) - مفهوم إستراتيجية الخطوات السنة (PQ4R) - اهداف استراتيجية ( PQ4R). - الأهمية التربوية الإستراتيجية (PQ4R) - عيوب إستراتيجية (PQ4R) - الأحرف الست الإستراتيجية (PQAR) - دور المعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R) - دور المتعلم اثناء تطبيق استراتيجية ( PQ4R). - خطوات تنفيذ استراتيجية ( PQ4R) - أهمية تدوين الملاحظات. - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية ( PQ4R) - الفصل الثامن - إستراتيجية التعلم المتمازج - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المتمازج.مفهوم استراتيجية التعلم المتمازج - أنماط التعليم والتعلم المتمازج - مزايا التعليم المتمازج. - متطلبات التعليم المتمازج. - الفرق بين التعليم المتمازج والتعليم العادي. - معوقات تھا تطبيق التعليم المتمازج. - دور المعلم في التعليم المتمازج. - دور المتعلم في التعليم المتمازج. - خطوات إستراتيجية التعلم المتمازج. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المتمازج. - مراحل تطبيق خطة التدريس - الفصل التاسع - إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - المدخل إلى إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - مفهوم إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - المفاهيم الأساسية الاستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - طاقة الدماغ والعوامل المؤثرة فيه - تقنيات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ . - Brain-Based learning Theory Principles مبادئ إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ - مجالات إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. - 11دور المعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - دور المتعلم في إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - خطوات استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ. - الفصل العاشر - المدخل إلى إستراتيجية التعلم التعاوني - إستراتيجية التعلم التعاوني - مفهوم إستراتيجية التعلم التعاوني - خصائص استراتيجية التعلم التعاوني - فوائد استراتيجية التعلم التعاوني . - مميزات وعيوب إستراتيجية التعلم التعاوني - مبادی استراتيجية التعلم التعاوني - الأسس التي يستند إليها استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - دور المتعلم في استراتيجية التعلم التعاوني. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعلم التعا التعاوني. - الفصل الحادي الحادي عشر - إستراتيجية التخيل الموجه - المدخل إلى إستراتيجية التخيل الموجه. - الفرق بين التخيل والخيال. - التخيل والمفاهيم القريبة منهمفهوم إستراتيجية التخيل الموجه - أهداف إستراتيجية التخيل الموجه - وظائف إستراتيجية التخيل الموجه - مرتكزات استراتيجية التخيل الموجه - مستلزمات استعمال إستراتيجية التخيل الموجه في التدريس. - أنواع التخيل المستخدم في إستراتيجية التخيل الموجه: - التعلم باستخدام إستراتيجية التخيل الموجه - شروط تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - معوقات تطبيق استراتيجية التخيل الموجه - دور المعلم في استراتيجية التخيل الموجه. - دور المتعلم في استراتيجية التخيل الموجه - خطوات تطبيق إستراتيجية التخيل الموجه - الموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التخيل الموجه. - الفصل الثاني عشر - المدخل إلى إستراتيجية الأيدي والعقول. - إستراتيجية الأيدي والعقول - مفهوم إستراتيجية الأيدي والعقول. - التجارب العربية والعالمية لتطبيق إستراتيجية الأيدي والعقول. - أهداف إستراتيجية الأيدي والعقول - أهمية إستراتيجية الأيدي والعقول. - مميزات إستراتيجية الأيدي والعقول.المبادئ العامة لإستراتيجية الأيدي والعقول . - أمن إستراتيجية الأيدي والعقول. - التقويم في إستراتيجية الأيدي والعقول - مراحل إستراتيجية الأيدي والعقول - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية الأيدي والعقول. - الفصل الثالث عشر - إستراتيجية النمذجة المعرفية - المدخل إلى إستراتيجية النمذجة المعرفية. - مفهوم إستراتيجية النمذجة المعرفية - مميزات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنواع التعلم بالنمذجة بواسطة إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أهمية إستراتيجية النمذجة المعرفية - مبررات اختيار إستراتيجية النمذجة المعرفية. - العوامل التي تؤثر في التعلم بالنمذجة . - الفرق بين النمذجة المعرفية والتقليدية. - استراتيجيات التدريس بالنمذجة المعرفية. - دور المعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - دور المتعلم في إستراتيجية النمذجة المعرفية . - خطوات إستراتيجية النمذجة المعرفية. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية النمذجة المعرفية.الفصل الرابع عشر - إستراتيجية جدول التعلم - المدخل - قل إلى إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - إستراتيجية جدول مفهوم ام (K.W.L ول التعلم (N.L) - شروط إستراتيجية جدول التعلم (KW). - مكونات إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - (K.W.L) مهارات إن إستراتيجية جدول التعلم - أهمية إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - مميزات إن إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L). - الإستراتيجية. المؤشرات التربوية النوعية لا جدول التعلم (K.W.L) - تطوير إستراتي راتيجية جدول (K.W.L) التعلم (1) - دور المعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) . - دور المتعلم في إستراتيجية جدول التعلم (K.W.L) - خطوات تطبيق إستراتيجية التعليم - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية . جدول التعلم (K.W.L) - الفصل الخامس عشر - المدخل إلى إستراتيجية لعب الأدوار. - إستراتيجية لعب ا الأدوار - مفهوم إستراتيجية لعب الأدوار - الفرق بين اللعب التمثيلي ولعب الأدوار .. - أهداف إستراتيجية لعب الأدوار.عناصر إستراتيجية لعب الأدوار - أهمية إستراتيجية لعب الأدوار - أنواع لعب الأدوار ... - مواصفات التمثيليات الخاصة بإستراتيجية لعب الأدوار . - الدور المعلم في استراتيجية لعب الأدوار. - دور المتعلم في استراتيجية لعب الأدوار ... - خطوات إستراتيجية لعب الأدوار .......... - النموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية لعب الأدوار - الفصل السادس عشر - المدخل إلى إستراتيجية فكر زاوج شارك. - إستراتيجية فكر زاوج شارك - مفهوم إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - المسميات المختلفة لإستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - أهداف إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - تميزات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) . - فوائد إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك ) . - تطوير إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك). - 4 - 5 - تلميحات ومقترحات الإدارة الموقف التعليمي في ضوء إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك ) .... - المشكلات التي تعترض استخدام إستراتيجية ) فكر - زاوج - شارك ) . - دور المعلم في إستراتيجية فكر - زاوج - شارك ) . - دور المتعلم في إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) - 16خطوات إستراتيجية ( فكر - زاوج - شارك .. - انموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) . - الفصل السابع عشر - إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - المدخلى إلى إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - مفهوم إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - خصائص أسئلة التبادل الموجهة. - أمور واجب مراعاتها خلال استخدام أستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - مميزات إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - دور المتعلم في إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة - خطوات استراتيجية أسئلة التبادل الموجهة. - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية أسئلة التبادل الموجهة . - الفصل الثامن عشر - إستراتيجية التعليم المتمايز - المدخل إلى مفهوم إستراتيجية التعليم المتمايز. - مفهوم استراتيجية التعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم المتمايز. - الفرق بين التعليم المتمايز وتفريد التعليم. - أهداف التعليم المتمايز ........... - اشكال التعليم المتمايز ... - مبررات التعليم المتمايز. - مجالات إستراتيجة التعليم المتمايز - مبادئ استراتيجية التعليم المتمايز. - مميزات إستراتيجية التعلم المتمايز - العوامل المؤثرة في اختيار الإستراتيجية المناسبة للتدريس المتمايز .. - دور المعلم في استراتيجية التعليم المتمايز - دور المتعلم في استراتيجية التعليم المتمايز. - خطوات إستراتيجية التعليم المتمايز . - أنموذج خطة تدريسية على وفق إستراتيجية التعليم المتمايز

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51172	375/62.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible
FSS51173	375/62.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	100 - Philosophie, Parapsychologie et Occultisme, Psychologie	Disponible

اطار التدريس الفعال / اريج خضر حسن

Public ISBD Titre : اطار التدريس الفعال Type de document : texte imprimé Auteurs : اريج خضر حسن, Auteur ; مصطفى رحيم حجي, Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2023م Importance : 318ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-99231-61333-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس الفعال. الأهداف التربوية. الأغراض السلوكية. التخطيط الدراسي. استراتيجيات التدريس. التدريس المبني على الدليل العلمي. التعلم التعاوني. التغذية الراجعة. ما وراء المعرفة. التدريس المتمايز. Index. décimale : 371-المدارس و الانشطة ، التعليم الخاص Résumé : يتناول الكتاب الأسس النظرية للتدريس الفعّال من خلال التعريف بمفهوم التدريس الفعّال والتوجهات الحديثة فيه، إضافة إلى أساليب التنمية المهنية للمدرسين والممارسات التدريسية الفعالة ومبادئها، مع بيان أهمية تقويم الممارسات التدريسية وأهدافه في تحسين جودة التعليم.كما يركز على الأهداف التربوية من خلال توضيح المصطلحات التربوية، ومصادر اشتقاق الأهداف، ومعايير صياغة الأغراض السلوكية وأهميتها، والأخطاء الشائعة في صياغتها، إضافة إلى تصنيف مجالات الأهداف السلوكية والمستويات الفرعية للمجال المعرفي.ويتناول الكتاب كذلك التخطيط الدراسي من حيث وظائفه ومستوياته وأهميته، ومواصفات الخطة اليومية الجيدة ومتطلبات إعدادها، إضافة إلى عناصر خطة الدرس وتصنيف المفاهيم الرياضية ومفهوم المسألة الرياضية وأنواعها.ثم ينتقل إلى التدريس المبني على الدليل العلمي والانتقال من الطريقة التقليدية إلى التدريس القائم على الأدلة، مع توضيح مفهوم حجم التأثير في تحسين تعلم الطلبة.وفي الجزء الخاص باستراتيجيات التدريس الفعالة يعرض الكتاب مجموعة من الاستراتيجيات الحديثة، مثل:استراتيجية تحديد الأهداف، هيكلة الدروس، التدريس المباشر، الأمثلة المحلولة، التعلم التعاوني، التعرضات المتعددة، استراتيجية التساؤل، التغذية الراجعة، استراتيجيات ما وراء المعرفة، والتدريس المتمايز، مع توضيح مفاهيمها وأهميتها وأدوار المعلم والطالب وخطوات تطبيقها داخل الصف.ويختتم الكتاب بتقديم نماذج تطبيقية لدروس صفية توظف استراتيجيات التدريس الفعالة بهدف تحسين تعلم الطلبة وتنمية مهاراتهم المعرفية والتفكيرية Note de contenu : الأسس النظرية للتدريس الفعال. مدخل إلى التدريس الفعال. أساليب التنمية المهنية للمدرسين. التوجهات الحديثة للتدريس الفعال. الممارسات التدريسية الفعالة. مبادئ الممارسات التدريسية الفعالة. تقويم الممارسات التدريسية. أهداف عملية تقويم الممارسات التدريسية. الأهداف التربوية. تحديد المصطلحات التربوية. مصادر اشتقاق الأهداف التربوية.--إطار التدريس الفعال. الأغراض السلوكية ومعايير الصياغة. أهمية الأغراض السلوكية وصياغتها. الاخطاء الشائعة في صياغة الأغراض السلوكية. تصنيف مجالات الأغراض السلوكية. المستويات الفرعية للمجال المعرفي. التخطيط الدراسي. وظائف التخطيط الدراسي. مستويات التخطيط الدراسي. أهمية التخطيط الدراسي. مواصفات الخطة اليومية الجيدة. متطلبات التخطيط الدراسي. تصنيف المفاهيم الرياضية. مفهوم المسألة الرياضية. أنواع المسائل الرياضية. العناصر الرئيسة الخطة الدرس. الجزء الثاني. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. توطئة الجزء الثاني.إطار التدريس الفعال. استراتيجيات التدريس الفعالة. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. حجم التأثير والنقطة المفصلية. الفصل الخامس. استراتيجية تحديد الأهداف. مفهوم استراتيجية تحديد الأهداف. ما هدف التعليم ؟. ماذا تعني بمشاركة الطالبة في أهداف التعلم ؟. فاعلية استراتيجية تحديد الأهداف. دور المدرس والطالب في استراتيجية تحديد الأهداف. تنبيهات حول استراتيجية تحديد الأهداف. سيناريو تطبيق استراتيجية تحديد الأهداف داخل الصف. بعض الطرائق الفعالة لاستراتيجية تحديد الأهداف. كيف تعزز أسلوب بنك أهداف التعلم على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية؟. كيف تعزز استراتيجية ماذا تفعل ؟ ولماذا ؟ على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية ؟. استراتيجية هيكلة الدروس. مفهوم استراتيجية هيكلة الدروس. وضوح استراتيجية هيكلة الدروس في العملية التعليمية التعلمية. أهمية استعمال استراتيجية هيكلة الدروس. فاعلية استراتيجية هيكلة الدروس. صف دراسي ذي تعلم منظم جيداً. خطوات استراتيجية هيكلة الدروس. مراحل تطور استراتيجية هيكلة الدروس عند المدرسين. تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس. سيناريو تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس داخل الصف. ومن أساليب استراتيجية هيكلة الدروس هي اسلوب بطاقة الخروج. استراتيجية التدريس المباشر. مفهوم استراتيجية التدريس المباشر. أهداف استراتيجية التدريس المباشر. الفهم الخاطئ لاستراتيجية التدريس المباشر. الفرق بين استراتيجية التدريس المباشر والطريقة المعتادة. أسباب استعمال استراتيجية التدريس المباشر. فاعلية استراتيجية التدريس المباشر. مراحل استراتيجية التدريس المباشر. أدوار المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المباشر. مراحل تطور استراتيجية التدريس المباشر عند المدرسين. تنبيهات حول استراتيجية التدريس المباشر. استراتيجية الأمثلة المحلولة. تعريف استراتيجية الأمثلة المحلولة. مفهوم استراتيجية الأمثلة المحلولة. العناصر الرئيسة الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. فاعلية استراتيجية الامثلة المحلولة. ادوار المدرس والطالب في استراتيجية الأمثلة المحلولة. أساليب وطرائق الأمثلة المحلولة. الفائدة التربوية الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. تنبيهات حول استراتيجية الأمثلة المحلولة. استراتيجية التعلم التعاوني. مفهوم استراتيجية التعلم التعاوني. أشكال التعلم التعاوني. فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني. دور المدرس والطالب في استراتيجية التعلم التعاوني. بعض استراتيجيات مساعدة على التعلم التعاوني. أهداف استراتيجية الرؤوس المرقمة. الخطوات والإجراءات لاستراتيجية الرؤوس المرقمة. استراتيجية التعرضات المتعددة. مفهوم الاستراتيجية التعرضات المتعددة. التعرضات المتعددة تعرف بعدة تعريفات منها. التعرضات المتعددة للتدريس من أجل التعلم طويل الأمد. أهمية استراتيجية التعرضات المتعددة. فاعلية استراتيجية التعرضات المتعددة. كيف تكون التعرضات المتعددة فعالة ؟. العناصر الرئيسة لاستراتيجية التعرضات المتعددة. القائدة التربوية لاستراتيجية التعرضات المتعددة. حالات استراتيجية التعرضات المتعددة. ما هي الممارسة المتباعدة ؟. تطبيق استراتيجية التعرضات المتعددة في الصف. استراتيجية التساؤل. مفهوم استراتيجية التساؤل. أهمية استراتيجية التساؤل. أهداف استراتيجية التساؤل وقيمتها التعليمية. فاعلية استراتيجية التساؤل-طرح الأسئلة الفعالة. دور المدرس والطالب في استراتيجية التساؤل. تصنيف الاسئلة الصفية الاستراتيجية التساؤل. إجراءات تخطيط الأسئلة. أهمية وقت الانتظار. التعامل مع استجابات الطلبة. استراتيجية التغذية الراجعة. عرفت التغذية الراجعة بعدة تعريفات، منها. مفهوم استراتيجية التغذية الراجعة. أهمية استراتيجية التغذية الراجعة. أهداف استراتيجية التغذية الراجعة. فاعلية استراتيجية التغذية الراجعة. شروط استراتيجية التغذية الراجعة. مصادر التغذية الراجعة. مراحل تطور استراتيجية التغذية الراجعة عند المدرسين. بعض أساليب تقديم التغذية الراجعة. الخطوات والإجراءات الاستراتيجية التغذية الراجعة. استراتيجيات ما وراء المعرفة. ويمكن تعريف استراتيجيات ما وراء المعرفة. أهمية استراتيجية ما وراء المعرفة. مفهوم ما وراء المعرفة. فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس والطالب في استراتيجيات ما وراء المعرفة. بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). دور الطالب في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). مراحل استراتيجية العصف الذهني. قواعد استخدام استراتيجية العصف الذهني. اهمية استراتيجية التدريس التبادلي. أهداف استراتيجية التدريس التبادلي. استراتيجية التدريس المتمايز. مفهوم التدريس المتمايز (التدريس المتباين). أشكال التدريس المتمايز. مجالات التمايز في التدريس.إطار الندر. أهداف استراتيجية التدريس المتمايز. فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز. دور المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المتمايز. خطوات استراتيجية التدريس المتمايز. الاستراتيجيات المناسبة للتدريس المتمايز. نماذج لدروس تطبيقية باستعمال استراتيجيات التدريس الفعالة. اطار التدريس الفعال [texte imprimé] / اريج خضر حسن, Auteur ; مصطفى رحيم حجي, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2023م . - 318ص ; 24*17سم. ISBN : 978-99231-61333-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : التدريس الفعال. الأهداف التربوية. الأغراض السلوكية. التخطيط الدراسي. استراتيجيات التدريس. التدريس المبني على الدليل العلمي. التعلم التعاوني. التغذية الراجعة. ما وراء المعرفة. التدريس المتمايز. Index. décimale : 371-المدارس و الانشطة ، التعليم الخاص Résumé : يتناول الكتاب الأسس النظرية للتدريس الفعّال من خلال التعريف بمفهوم التدريس الفعّال والتوجهات الحديثة فيه، إضافة إلى أساليب التنمية المهنية للمدرسين والممارسات التدريسية الفعالة ومبادئها، مع بيان أهمية تقويم الممارسات التدريسية وأهدافه في تحسين جودة التعليم.كما يركز على الأهداف التربوية من خلال توضيح المصطلحات التربوية، ومصادر اشتقاق الأهداف، ومعايير صياغة الأغراض السلوكية وأهميتها، والأخطاء الشائعة في صياغتها، إضافة إلى تصنيف مجالات الأهداف السلوكية والمستويات الفرعية للمجال المعرفي.ويتناول الكتاب كذلك التخطيط الدراسي من حيث وظائفه ومستوياته وأهميته، ومواصفات الخطة اليومية الجيدة ومتطلبات إعدادها، إضافة إلى عناصر خطة الدرس وتصنيف المفاهيم الرياضية ومفهوم المسألة الرياضية وأنواعها.ثم ينتقل إلى التدريس المبني على الدليل العلمي والانتقال من الطريقة التقليدية إلى التدريس القائم على الأدلة، مع توضيح مفهوم حجم التأثير في تحسين تعلم الطلبة.وفي الجزء الخاص باستراتيجيات التدريس الفعالة يعرض الكتاب مجموعة من الاستراتيجيات الحديثة، مثل:استراتيجية تحديد الأهداف، هيكلة الدروس، التدريس المباشر، الأمثلة المحلولة، التعلم التعاوني، التعرضات المتعددة، استراتيجية التساؤل، التغذية الراجعة، استراتيجيات ما وراء المعرفة، والتدريس المتمايز، مع توضيح مفاهيمها وأهميتها وأدوار المعلم والطالب وخطوات تطبيقها داخل الصف.ويختتم الكتاب بتقديم نماذج تطبيقية لدروس صفية توظف استراتيجيات التدريس الفعالة بهدف تحسين تعلم الطلبة وتنمية مهاراتهم المعرفية والتفكيرية Note de contenu : الأسس النظرية للتدريس الفعال. مدخل إلى التدريس الفعال. أساليب التنمية المهنية للمدرسين. التوجهات الحديثة للتدريس الفعال. الممارسات التدريسية الفعالة. مبادئ الممارسات التدريسية الفعالة. تقويم الممارسات التدريسية. أهداف عملية تقويم الممارسات التدريسية. الأهداف التربوية. تحديد المصطلحات التربوية. مصادر اشتقاق الأهداف التربوية.--إطار التدريس الفعال. الأغراض السلوكية ومعايير الصياغة. أهمية الأغراض السلوكية وصياغتها. الاخطاء الشائعة في صياغة الأغراض السلوكية. تصنيف مجالات الأغراض السلوكية. المستويات الفرعية للمجال المعرفي. التخطيط الدراسي. وظائف التخطيط الدراسي. مستويات التخطيط الدراسي. أهمية التخطيط الدراسي. مواصفات الخطة اليومية الجيدة. متطلبات التخطيط الدراسي. تصنيف المفاهيم الرياضية. مفهوم المسألة الرياضية. أنواع المسائل الرياضية. العناصر الرئيسة الخطة الدرس. الجزء الثاني. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. توطئة الجزء الثاني.إطار التدريس الفعال. استراتيجيات التدريس الفعالة. التدريس من الطريقة التقليدية إلى المبنية على الدليل العلمي. حجم التأثير والنقطة المفصلية. الفصل الخامس. استراتيجية تحديد الأهداف. مفهوم استراتيجية تحديد الأهداف. ما هدف التعليم ؟. ماذا تعني بمشاركة الطالبة في أهداف التعلم ؟. فاعلية استراتيجية تحديد الأهداف. دور المدرس والطالب في استراتيجية تحديد الأهداف. تنبيهات حول استراتيجية تحديد الأهداف. سيناريو تطبيق استراتيجية تحديد الأهداف داخل الصف. بعض الطرائق الفعالة لاستراتيجية تحديد الأهداف. كيف تعزز أسلوب بنك أهداف التعلم على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية؟. كيف تعزز استراتيجية ماذا تفعل ؟ ولماذا ؟ على تعلم الطلبة في الغرفة الصفية ؟. استراتيجية هيكلة الدروس. مفهوم استراتيجية هيكلة الدروس. وضوح استراتيجية هيكلة الدروس في العملية التعليمية التعلمية. أهمية استعمال استراتيجية هيكلة الدروس. فاعلية استراتيجية هيكلة الدروس. صف دراسي ذي تعلم منظم جيداً. خطوات استراتيجية هيكلة الدروس. مراحل تطور استراتيجية هيكلة الدروس عند المدرسين. تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس. سيناريو تطبيق استراتيجية هيكلة الدروس داخل الصف. ومن أساليب استراتيجية هيكلة الدروس هي اسلوب بطاقة الخروج. استراتيجية التدريس المباشر. مفهوم استراتيجية التدريس المباشر. أهداف استراتيجية التدريس المباشر. الفهم الخاطئ لاستراتيجية التدريس المباشر. الفرق بين استراتيجية التدريس المباشر والطريقة المعتادة. أسباب استعمال استراتيجية التدريس المباشر. فاعلية استراتيجية التدريس المباشر. مراحل استراتيجية التدريس المباشر. أدوار المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المباشر. مراحل تطور استراتيجية التدريس المباشر عند المدرسين. تنبيهات حول استراتيجية التدريس المباشر. استراتيجية الأمثلة المحلولة. تعريف استراتيجية الأمثلة المحلولة. مفهوم استراتيجية الأمثلة المحلولة. العناصر الرئيسة الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. فاعلية استراتيجية الامثلة المحلولة. ادوار المدرس والطالب في استراتيجية الأمثلة المحلولة. أساليب وطرائق الأمثلة المحلولة. الفائدة التربوية الاستراتيجية الأمثلة المحلولة. تنبيهات حول استراتيجية الأمثلة المحلولة. استراتيجية التعلم التعاوني. مفهوم استراتيجية التعلم التعاوني. أشكال التعلم التعاوني. فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني. دور المدرس والطالب في استراتيجية التعلم التعاوني. بعض استراتيجيات مساعدة على التعلم التعاوني. أهداف استراتيجية الرؤوس المرقمة. الخطوات والإجراءات لاستراتيجية الرؤوس المرقمة. استراتيجية التعرضات المتعددة. مفهوم الاستراتيجية التعرضات المتعددة. التعرضات المتعددة تعرف بعدة تعريفات منها. التعرضات المتعددة للتدريس من أجل التعلم طويل الأمد. أهمية استراتيجية التعرضات المتعددة. فاعلية استراتيجية التعرضات المتعددة. كيف تكون التعرضات المتعددة فعالة ؟. العناصر الرئيسة لاستراتيجية التعرضات المتعددة. القائدة التربوية لاستراتيجية التعرضات المتعددة. حالات استراتيجية التعرضات المتعددة. ما هي الممارسة المتباعدة ؟. تطبيق استراتيجية التعرضات المتعددة في الصف. استراتيجية التساؤل. مفهوم استراتيجية التساؤل. أهمية استراتيجية التساؤل. أهداف استراتيجية التساؤل وقيمتها التعليمية. فاعلية استراتيجية التساؤل-طرح الأسئلة الفعالة. دور المدرس والطالب في استراتيجية التساؤل. تصنيف الاسئلة الصفية الاستراتيجية التساؤل. إجراءات تخطيط الأسئلة. أهمية وقت الانتظار. التعامل مع استجابات الطلبة. استراتيجية التغذية الراجعة. عرفت التغذية الراجعة بعدة تعريفات، منها. مفهوم استراتيجية التغذية الراجعة. أهمية استراتيجية التغذية الراجعة. أهداف استراتيجية التغذية الراجعة. فاعلية استراتيجية التغذية الراجعة. شروط استراتيجية التغذية الراجعة. مصادر التغذية الراجعة. مراحل تطور استراتيجية التغذية الراجعة عند المدرسين. بعض أساليب تقديم التغذية الراجعة. الخطوات والإجراءات الاستراتيجية التغذية الراجعة. استراتيجيات ما وراء المعرفة. ويمكن تعريف استراتيجيات ما وراء المعرفة. أهمية استراتيجية ما وراء المعرفة. مفهوم ما وراء المعرفة. فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس والطالب في استراتيجيات ما وراء المعرفة. بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة. دور المدرس في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). دور الطالب في تطبيق الاستراتيجية التعليمية (KWL). مراحل استراتيجية العصف الذهني. قواعد استخدام استراتيجية العصف الذهني. اهمية استراتيجية التدريس التبادلي. أهداف استراتيجية التدريس التبادلي. استراتيجية التدريس المتمايز. مفهوم التدريس المتمايز (التدريس المتباين). أشكال التدريس المتمايز. مجالات التمايز في التدريس.إطار الندر. أهداف استراتيجية التدريس المتمايز. فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز. دور المدرس والطالب في استراتيجية التدريس المتمايز. خطوات استراتيجية التدريس المتمايز. الاستراتيجيات المناسبة للتدريس المتمايز. نماذج لدروس تطبيقية باستعمال استراتيجيات التدريس الفعالة.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51207	371/560.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51208	371/560.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

الاعلام الرقمي و المجتمعات المعاصرة / الدليمي،عبد الرزاق

Public ISBD Titre : الاعلام الرقمي و المجتمعات المعاصرة Type de document : texte imprimé Auteurs : الدليمي،عبد الرزاق, Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2019م Importance : 316z Format : 24/17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-99231-60268-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الاعلام؛ الاتصال؛ الاعلام الجديد؛ التكنولوجيا الرقمية؛ المجتمع الحديث و المعاصر؛ الموجة الجديدة Index. décimale : 322- تكنولوجيا الاعلام و الاتصال الجديد Résumé : 1*/ وسائط او وسائل التواصل الاجتماعي او الاعلام الاجتماعي - تصنيف وسائل الاعلام الاجتماعية - الاعلام الاجتماعي المتنقل - ادارة وسائل الاعلام الاجتماعية - الاستخدام العالمي - اثار استخدام وسائل الاعلام الاجتماعية لاغراض الاخبار - الانتقادات من وسائل الاعلام الاجتماعية - اثار على العلاقات الشخصية - الاثار الايجابية اوسائل الاعلام الاجتماعية -- وسائل الاعلام الاجتماعية و الطلبة في الفصول الدراسية ويكيبيديا - - الفيسبوك و الطلبة في الفصول الدراسية - تويتر - يوتيوب - الخصوصية في فيسبوك - ثورة الاتصال الرقمي - 2*/ جدلية العلاقة بين الاتصال و الاعلام - مواقع التواصل الاجتماعي في ميزان القانون - اجتهادات واراء حول مواقع التواصل الاجتماعي - مفهومها - خصائصها - الناس يستخدمون الحاسوب - لاشباع العديد من - دوافع استخدام الانترنت - مواقع التواصل الاجتماعي هي المكان الافتراضي و الزمن الميدياتيكي - - حتمية تقنية الاتصال و المجتمع - 3*/ مواقع التواصل الاجتماعي و الاعلام الرقمي - الفضاء الجديد و ثقافة التغيير - سوسيولوجيا المجتمع الرقمي 4*/ توظيف الاعلام في المجالات المختلفة - نظرة جديدة الى وسائل الاعلام الاجتماعية - تطبيقات الوسائط الاجتماعية المتنقلة - هي محرك التطور - 5*/تطور وسائل الاعلام الرقمية - الانترنت multimedium - اسباب النمو السريع للوسيط الجديد - التفاعلات الممكنة للوسط الاقدم - العوامل التي ادت الى النمو المبكر المذهل للويب او الواب الويب - استجابة وسائل الاعلام و النظام السياسي - - محو الامية - الوطن العربي و محو الامية - التاريخ - المسؤولية الاجتماعية و اهمية دورها في تكوين راي عام - التعليم و الاتصال الجماهيري */ 6 العلاقة بين التعليم و الاعلام - المردود الاقتصادي للتعليم و انعكاساته الاجتماعية - الاهتمام بالتعليم و الخروج من الركود التعليمي - الاتصال الجماهيري الرقمي و التعليم - 7*/ الاعلام الالكتروني الرقمي - دلالات الاعلام الالكتروني الرقمي - مفهوم الاعلام الرقمي الجديد - اسماء الاعلام الرقمي - اقسامه - وسائله - خصائصه - وظائقه - سلبياته - الاعلام الرقمي و المجتمعات المعاصرة [texte imprimé] / الدليمي،عبد الرزاق, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2019م . - 316z ; 24/17سم. ISBN : 978-99231-60268-- Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الاعلام؛ الاتصال؛ الاعلام الجديد؛ التكنولوجيا الرقمية؛ المجتمع الحديث و المعاصر؛ الموجة الجديدة Index. décimale : 322- تكنولوجيا الاعلام و الاتصال الجديد Résumé : 1*/ وسائط او وسائل التواصل الاجتماعي او الاعلام الاجتماعي - تصنيف وسائل الاعلام الاجتماعية - الاعلام الاجتماعي المتنقل - ادارة وسائل الاعلام الاجتماعية - الاستخدام العالمي - اثار استخدام وسائل الاعلام الاجتماعية لاغراض الاخبار - الانتقادات من وسائل الاعلام الاجتماعية - اثار على العلاقات الشخصية - الاثار الايجابية اوسائل الاعلام الاجتماعية -- وسائل الاعلام الاجتماعية و الطلبة في الفصول الدراسية ويكيبيديا - - الفيسبوك و الطلبة في الفصول الدراسية - تويتر - يوتيوب - الخصوصية في فيسبوك - ثورة الاتصال الرقمي - 2*/ جدلية العلاقة بين الاتصال و الاعلام - مواقع التواصل الاجتماعي في ميزان القانون - اجتهادات واراء حول مواقع التواصل الاجتماعي - مفهومها - خصائصها - الناس يستخدمون الحاسوب - لاشباع العديد من - دوافع استخدام الانترنت - مواقع التواصل الاجتماعي هي المكان الافتراضي و الزمن الميدياتيكي - - حتمية تقنية الاتصال و المجتمع - 3*/ مواقع التواصل الاجتماعي و الاعلام الرقمي - الفضاء الجديد و ثقافة التغيير - سوسيولوجيا المجتمع الرقمي 4*/ توظيف الاعلام في المجالات المختلفة - نظرة جديدة الى وسائل الاعلام الاجتماعية - تطبيقات الوسائط الاجتماعية المتنقلة - هي محرك التطور - 5*/تطور وسائل الاعلام الرقمية - الانترنت multimedium - اسباب النمو السريع للوسيط الجديد - التفاعلات الممكنة للوسط الاقدم - العوامل التي ادت الى النمو المبكر المذهل للويب او الواب الويب - استجابة وسائل الاعلام و النظام السياسي - - محو الامية - الوطن العربي و محو الامية - التاريخ - المسؤولية الاجتماعية و اهمية دورها في تكوين راي عام - التعليم و الاتصال الجماهيري */ 6 العلاقة بين التعليم و الاعلام - المردود الاقتصادي للتعليم و انعكاساته الاجتماعية - الاهتمام بالتعليم و الخروج من الركود التعليمي - الاتصال الجماهيري الرقمي و التعليم - 7*/ الاعلام الالكتروني الرقمي - دلالات الاعلام الالكتروني الرقمي - مفهوم الاعلام الرقمي الجديد - اسماء الاعلام الرقمي - اقسامه - وسائله - خصائصه - وظائقه - سلبياته -

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS49611	322/111.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

الانقلاب العثماني / جرجي زيدان

Public ISBD Titre : الانقلاب العثماني Type de document : texte imprimé Auteurs : جرجي زيدان, Auteur Editeur : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع Année de publication : 2020م Importance : 295ص Format : 24/17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-9957-688-74-5 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الادب العربي؛ الرواية؛ التاريخ؛ الانقلاب العثماني Index. décimale : 800الاداب Résumé : روايات تاريخ الاسلام هي سلسلة من الروايات التاريخية تتناول مراحل التاريخ الاسلامي منذ بدايته حتى العصر الحديث . ركز فيها جرجى زيدان على عنصر التشويق و الاثارة . بهدف حمل الناس على قراءة التاريخ دون كلل او ملل . و نشر المعرفة التاريخية بين اكبر شريحة منهم - فالعمل الروائي اخف ظلا عند الناس من الدراسة العلمية الجادة - ذات الطابع الاكاديمي المتجهم - و تدخل رواية الانقلاب العثماني ضمن سلسلة روايات تاريخ الاسلام و هي تشتمل على وصف احوال الاتراك في اخر ايام عهد السلطان عبد الحميد - و تصف احوال الاحرار العثمانيين و جمعياتهم السرية وما عانوا منه في سبيل طلب الدستور و يتخلل الرواية وصف لحياة السلطان العثماني في يلدز و قصورها و ما لعبه الجواسيس و الاعوان فيها الى ان تصل الاحداث بنا الى انتصار جمعية الاتحاد و الترقي و نيل الدستور في 23 يوليو عام 1908 مو من اهم عناصر الكتاب و الرواية و مقالاتها هي - ابطال الرواية - شيرين و رامز بين شيرين و صائب - اختفاء شيرين - رامز في السجن - الاستانة - السلطان عبد الحميد - في سبيل الدستور - السلطانة الوالدة - في قصر مالطة - شيرين و عبد الحميد - جمعية الاتحاد والترقي - مدحت و سعيد - في حريم يلديز - الى اخواننا المسيحيين من بلغار و صرب و يونان والبان و غيرهم - سيدي - العصابات الالبانية - اعلان الثورة - الفوز الاكبر . الانقلاب العثماني [texte imprimé] / جرجي زيدان, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الابتكار للنشر و التوزيع, 2020م . - 295ص ; 24/17سم. ISBN : 978-9957-688-74-5 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : الادب العربي؛ الرواية؛ التاريخ؛ الانقلاب العثماني Index. décimale : 800الاداب Résumé : روايات تاريخ الاسلام هي سلسلة من الروايات التاريخية تتناول مراحل التاريخ الاسلامي منذ بدايته حتى العصر الحديث . ركز فيها جرجى زيدان على عنصر التشويق و الاثارة . بهدف حمل الناس على قراءة التاريخ دون كلل او ملل . و نشر المعرفة التاريخية بين اكبر شريحة منهم - فالعمل الروائي اخف ظلا عند الناس من الدراسة العلمية الجادة - ذات الطابع الاكاديمي المتجهم - و تدخل رواية الانقلاب العثماني ضمن سلسلة روايات تاريخ الاسلام و هي تشتمل على وصف احوال الاتراك في اخر ايام عهد السلطان عبد الحميد - و تصف احوال الاحرار العثمانيين و جمعياتهم السرية وما عانوا منه في سبيل طلب الدستور و يتخلل الرواية وصف لحياة السلطان العثماني في يلدز و قصورها و ما لعبه الجواسيس و الاعوان فيها الى ان تصل الاحداث بنا الى انتصار جمعية الاتحاد و الترقي و نيل الدستور في 23 يوليو عام 1908 مو من اهم عناصر الكتاب و الرواية و مقالاتها هي - ابطال الرواية - شيرين و رامز بين شيرين و صائب - اختفاء شيرين - رامز في السجن - الاستانة - السلطان عبد الحميد - في سبيل الدستور - السلطانة الوالدة - في قصر مالطة - شيرين و عبد الحميد - جمعية الاتحاد والترقي - مدحت و سعيد - في حريم يلديز - الى اخواننا المسيحيين من بلغار و صرب و يونان والبان و غيرهم - سيدي - العصابات الالبانية - اعلان الثورة - الفوز الاكبر .

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS49629	800/91.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	800 - Littérature (Belles-Lettres) et techniques d’écriture	Disponible

روح الثورات و الثورة الفرنسية / لوبون،غوستاف

Permalink

فولتير... الرسائل الفلسفية / فولتير

Permalink

مبادئ التحليل النفسي / جلال،محمد فؤاد

Permalink

---

1 (1 - 8 / 8)