الفهرس الالي لمكتبة كلية العلوم الاجتماعية

الاتجاهات الحديثة في المناهج الدراسية / خالد بن ناصر العوهلي

Public ISBD Titre : الاتجاهات الحديثة في المناهج الدراسية Type de document : texte imprimé Auteurs : خالد بن ناصر العوهلي, Auteur Editeur : عمان:دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع Année de publication : 2023م Importance : 558ص Format : 24*17سم ISBN/ISSN/EAN : 978-603-04-2640-9 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : ماهيّة المنهج الدراسي ؛ تصميم المناهج ؛ نماذج تصميم المنهج ؛ أسلوب النظم ؛ جودة المنهج ؛ العولمة والتعليم ؛ المهارات الحياتية؛المناهج التكاملية ؛ القيم في المناهج الدراسية ؛استشراف المستقبل ؛المناهج البيئية؛ تطوير المناهج ؛ معايير الجودة ؛ التحديات التربوية؛ أسس بناء المنهج ؛ المناهج متعددة التخصصات Résumé : الكتاب يتناول موضوعات متعددة في تصميم وتطوير المناهج الدراسية، بدءًا من مفاهيم المنهج وأسس بنائه إلى تحديات العولمة وتأثيراتها على التعليم. كما يناقش نماذج تصميم المناهج، الجودة الشاملة في التعليم، وتكامل المهارات الحياتية ضمن المناهج. بالإضافة إلى ذلك، يستعرض اتجاهات حديثة مثل المناهج البيئية والمناهج المستشرفة للمستقبل، ويقدم تحليلاً لتطوير المناهج بناءً على احتياجات العصر الحديث. Note de contenu : الفصل الأول: ماهية المنهج الدراسي. لماذا نقوم بدراسة موضوع ماهية المنهج الدراسي ؟ أولا: مفهوم المنهج الدراسي. ثانيا : مبررات دراسة المنهج الدراسي. ثالثا : مصطلحات أساسية مرتبطة بمفهوم المنهج الدراسي. رابعا، أسس بناء المنهج الدراسي. خامسا : أنواع المنهج ومستوياته. قضايا مرتبطة بماهية المنهج الدراسي. الأنشطة التقويمية. الفصل الثاني نماذج تصميم المناهج الدراسية. ما سبب دراسة هذا الفصل ؟--أولا : نظرية المنهج. ثانيا : ماهية تصميم المناهج. ثالثا : نماذج تصميم المنهج الدراسي. رابعا : التعريف ببعض نماذج تصميم المنهج. )Tyler's Model( نموذج تایلر )wheeler (Model( نموذج ويلر نموذج رايس (Zais Model )Hilda Taba Model( نموذج هيلدا تابا Kerr's Model( نموذج كير )Beauchamp Model( نموذج بوشامب خامسا : تحليل نماذج تصميم المناهج الدراسية في ضوء نتائج البحوث والدراسة. قضايا مرتبطة بنماذج تصميم المناهج الدراسية. أنشطة تقويمية.-ما سبب دراسة هذا الفصل ؟ أولا : ماهية المنهج الخفي. ثانيا : مقارنة بين المنهج الخفي والمنهج الرسمي. ثالثا : أهمية المنهج الخفي. رابعا : مصادر المنهج الخفي. خامسا : مظاهر المنهج الخفي. سادسا : مكونات المنهج الخفي. سابعا : دور المنهج الخفي في العملية التعليمية. ثامنا : أدوار المعلم والمتعلم والوالدين في المنهج الخفي تاسعا: وسائل ضبط المنهج الخفي والتقليل من آثاره السلبية. قضايا مرتبطة بنماذج تصميم المناهج الدراسية. أنشطة تقويمية. الفصل الرابع: أسلوب النظم وتطبيقاته في المنهج الدراسي-لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا ماهية منحي النظم انيا المنهج كمنظومة الله خطوات أسلوب النظم رابعا التخطيط المنهج الدراسي وأسلوب النظم خامسا : تصميم المنهج الدراسي وأسلوب النظم سادسا : تطوير المناهج الدراسية وأسلوب النظم سابعا : نماذج تخطيط وتطوير المناهج وفق أسلوب النظم قضايا مرتبطة بأسلوب النظم وتطبيقاته في المنهج الدراسي. أنشطة تقويمية. الفصل الخامس: الجودة الشاملة وتطبيقاتها في المنهج الدراسي. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا ماهية الجودة الشاملة للمنهج ثانيا : دواعي تطبيق معايير الجودة في المنهج المدرسي ثالثا : خصائص جودة المنهج-رابعا : معايير جودة المنهج خامسا المستويات المعيارية للمنهج سادسا : معايير تقويم جودة المنهج سابعا المستويات المعيارية للمنهج ثامنا : نمادج الجودة المناهج العالمية قضايا مرتبطة بالجودة الشاملة وتطبيقاتها في المنهج الدراسي 4 الأنشطة التقويمية الفصل السادس: المنهج وتحديات العولمة. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا : العولمة والمناهج ثانيا : تحديات العولمة في التربية ثالثا : عناصر العملية التربوية التي تؤثر فيها العولمة رابعا : دور التربية في مواجهة تحديات العولمة خامسا : دور المناهج التعليمية في مواجهة تحديات العولمة-سادسا: سناريوهات إدخال العولمة في المناهج سابعا : المعلم والمناهج ومتطلبات القرن الحادي والعشرين في ظل العولمة ثامنا المنظومة التعليمية والحافظ على الهوية الثقافية والقيم المجتمعية في ظل العولمة قضايا مرتبطة بالمنهج وتحديات العولمة أنشطة تقويمية الفصل السابع المهارات الحياتية والمناهج الدراسية. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا ماهية المهارات الحياتية ثانيا : مبررات تضمين مهارات الحياتية في مناهج التعليم ثالثا: أهداف تعليم المهارات الحياتية رابعا : مشروعات المهارات الحياتية خامسا: المهارات الحياتية من منظور إسلامي سادسا: المهارات الحياتية والمناهج الدراسية سابعا : دمج المهارات الحياتية في المناهج-قصايا مرتبطة بالمهارات الحياتية والمناهج الدراسية الأنشطة التقويمية الفصل الثامن: المناهج التكاملية Integrated Curriculum وأحد الاتجاهات الحديثة في بناء وتصميم المناهج لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا ماهية المناهج التكاملية ثانيا النظريات المؤثرة في تخطيط منهج التكاملي ثالثا: أسس المناهج التكاملية. رابعا: أبعاد التكامل في المناهج التكاملية خامسا : مداخل بناء المناهج التكاملية سادسا : الشروط التي ينبغي توافرها في المناهج التكاملية سابعا: خطوات تخطيط وتنفيذ المنهج التكاملي ثامنا: مزايا وسلبيات تخطيط المناهج التكاملية قضايا مرتبطة بالمناهج التكاملية الأنشطة التقويمية-الفصل التاسع المناهج الدراسية القائمة على أساس القيم. لماذا تدرس هذا الفصل؟ أولا : ماهية القيم ثانيا : المناهج الدراسية وأزمة القيم ثالثا: القيم التي ينبغي تضمينها في المناهج الدراسية رابعا: مداخل تضمين القيم بالمناهج الدراسية خامسا : تقويم مدي توافر القيم المناهج الدراسية قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية القائمة على أساس القيم الأنشطة التقويمية الفصل العاشر: المناهج الدراسية واستشراف المستقبل. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا: ماهية استشراف المستقبل ثانيا الاستشراف والمستقبليات في الفكر الإسلامي-ثالثا: خصائص المنهج الاستشرافي رابعا : ماهية المناهج الدراسية القائمة على دراسات المستقبل خامسا تحدث مناهج الدراسية. سادسا تقنيات بناء المناهج الدراسية القائمة على المستقبل قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية واستشراف المستقبل الأنشطة تقويمية الفصل الحادي عشر المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا : مفهوم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات ثانيا: أهداف مناهج الدراسات البيئية ثالثا: أهمية مناهج الدراسات البينية متداخلة التخصصات رابعا : أنواع المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات خامسا مستويات تنظيم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات سادنا بناء المناهج الدراسية البينية متداخلة التخصصات منابع خطوات تصميم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات-قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية البينية متداخلة التخصصات الأنشطة التقويمية الفصل الثاني عشر : تطوير المناهج الدراسية في ضوء الاتجاهات الحديثة. لماذا ندرس هذا الفصل ؟ أولا : مفهوم تطوير المناهج ثانيا : دواعي تطوير المناهج الدراسية ثالثا : أسس تطوير المناهج الدراسية رابعا : أساليب تطوير المناهج الدراسية خامسا : معوقات تطوير المناهج الدراسية قضايا مرتبطة بتطوير المناهج الدراسية في ضوء الاتجاهات الحديثة الأنشطة التقويمية الاتجاهات الحديثة في المناهج الدراسية [texte imprimé] / خالد بن ناصر العوهلي, Auteur . - [S.l.] : عمان:دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع, 2023م . - 558ص ; 24*17سم. ISBN : 978-603-04-2640-9 Langues : Arabe (ara) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : ماهيّة المنهج الدراسي ؛ تصميم المناهج ؛ نماذج تصميم المنهج ؛ أسلوب النظم ؛ جودة المنهج ؛ العولمة والتعليم ؛ المهارات الحياتية؛المناهج التكاملية ؛ القيم في المناهج الدراسية ؛استشراف المستقبل ؛المناهج البيئية؛ تطوير المناهج ؛ معايير الجودة ؛ التحديات التربوية؛ أسس بناء المنهج ؛ المناهج متعددة التخصصات Résumé : الكتاب يتناول موضوعات متعددة في تصميم وتطوير المناهج الدراسية، بدءًا من مفاهيم المنهج وأسس بنائه إلى تحديات العولمة وتأثيراتها على التعليم. كما يناقش نماذج تصميم المناهج، الجودة الشاملة في التعليم، وتكامل المهارات الحياتية ضمن المناهج. بالإضافة إلى ذلك، يستعرض اتجاهات حديثة مثل المناهج البيئية والمناهج المستشرفة للمستقبل، ويقدم تحليلاً لتطوير المناهج بناءً على احتياجات العصر الحديث. Note de contenu : الفصل الأول: ماهية المنهج الدراسي. لماذا نقوم بدراسة موضوع ماهية المنهج الدراسي ؟ أولا: مفهوم المنهج الدراسي. ثانيا : مبررات دراسة المنهج الدراسي. ثالثا : مصطلحات أساسية مرتبطة بمفهوم المنهج الدراسي. رابعا، أسس بناء المنهج الدراسي. خامسا : أنواع المنهج ومستوياته. قضايا مرتبطة بماهية المنهج الدراسي. الأنشطة التقويمية. الفصل الثاني نماذج تصميم المناهج الدراسية. ما سبب دراسة هذا الفصل ؟--أولا : نظرية المنهج. ثانيا : ماهية تصميم المناهج. ثالثا : نماذج تصميم المنهج الدراسي. رابعا : التعريف ببعض نماذج تصميم المنهج. )Tyler's Model( نموذج تایلر )wheeler (Model( نموذج ويلر نموذج رايس (Zais Model )Hilda Taba Model( نموذج هيلدا تابا Kerr's Model( نموذج كير )Beauchamp Model( نموذج بوشامب خامسا : تحليل نماذج تصميم المناهج الدراسية في ضوء نتائج البحوث والدراسة. قضايا مرتبطة بنماذج تصميم المناهج الدراسية. أنشطة تقويمية.-ما سبب دراسة هذا الفصل ؟ أولا : ماهية المنهج الخفي. ثانيا : مقارنة بين المنهج الخفي والمنهج الرسمي. ثالثا : أهمية المنهج الخفي. رابعا : مصادر المنهج الخفي. خامسا : مظاهر المنهج الخفي. سادسا : مكونات المنهج الخفي. سابعا : دور المنهج الخفي في العملية التعليمية. ثامنا : أدوار المعلم والمتعلم والوالدين في المنهج الخفي تاسعا: وسائل ضبط المنهج الخفي والتقليل من آثاره السلبية. قضايا مرتبطة بنماذج تصميم المناهج الدراسية. أنشطة تقويمية. الفصل الرابع: أسلوب النظم وتطبيقاته في المنهج الدراسي-لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا ماهية منحي النظم انيا المنهج كمنظومة الله خطوات أسلوب النظم رابعا التخطيط المنهج الدراسي وأسلوب النظم خامسا : تصميم المنهج الدراسي وأسلوب النظم سادسا : تطوير المناهج الدراسية وأسلوب النظم سابعا : نماذج تخطيط وتطوير المناهج وفق أسلوب النظم قضايا مرتبطة بأسلوب النظم وتطبيقاته في المنهج الدراسي. أنشطة تقويمية. الفصل الخامس: الجودة الشاملة وتطبيقاتها في المنهج الدراسي. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا ماهية الجودة الشاملة للمنهج ثانيا : دواعي تطبيق معايير الجودة في المنهج المدرسي ثالثا : خصائص جودة المنهج-رابعا : معايير جودة المنهج خامسا المستويات المعيارية للمنهج سادسا : معايير تقويم جودة المنهج سابعا المستويات المعيارية للمنهج ثامنا : نمادج الجودة المناهج العالمية قضايا مرتبطة بالجودة الشاملة وتطبيقاتها في المنهج الدراسي 4 الأنشطة التقويمية الفصل السادس: المنهج وتحديات العولمة. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا : العولمة والمناهج ثانيا : تحديات العولمة في التربية ثالثا : عناصر العملية التربوية التي تؤثر فيها العولمة رابعا : دور التربية في مواجهة تحديات العولمة خامسا : دور المناهج التعليمية في مواجهة تحديات العولمة-سادسا: سناريوهات إدخال العولمة في المناهج سابعا : المعلم والمناهج ومتطلبات القرن الحادي والعشرين في ظل العولمة ثامنا المنظومة التعليمية والحافظ على الهوية الثقافية والقيم المجتمعية في ظل العولمة قضايا مرتبطة بالمنهج وتحديات العولمة أنشطة تقويمية الفصل السابع المهارات الحياتية والمناهج الدراسية. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا ماهية المهارات الحياتية ثانيا : مبررات تضمين مهارات الحياتية في مناهج التعليم ثالثا: أهداف تعليم المهارات الحياتية رابعا : مشروعات المهارات الحياتية خامسا: المهارات الحياتية من منظور إسلامي سادسا: المهارات الحياتية والمناهج الدراسية سابعا : دمج المهارات الحياتية في المناهج-قصايا مرتبطة بالمهارات الحياتية والمناهج الدراسية الأنشطة التقويمية الفصل الثامن: المناهج التكاملية Integrated Curriculum وأحد الاتجاهات الحديثة في بناء وتصميم المناهج لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا ماهية المناهج التكاملية ثانيا النظريات المؤثرة في تخطيط منهج التكاملي ثالثا: أسس المناهج التكاملية. رابعا: أبعاد التكامل في المناهج التكاملية خامسا : مداخل بناء المناهج التكاملية سادسا : الشروط التي ينبغي توافرها في المناهج التكاملية سابعا: خطوات تخطيط وتنفيذ المنهج التكاملي ثامنا: مزايا وسلبيات تخطيط المناهج التكاملية قضايا مرتبطة بالمناهج التكاملية الأنشطة التقويمية-الفصل التاسع المناهج الدراسية القائمة على أساس القيم. لماذا تدرس هذا الفصل؟ أولا : ماهية القيم ثانيا : المناهج الدراسية وأزمة القيم ثالثا: القيم التي ينبغي تضمينها في المناهج الدراسية رابعا: مداخل تضمين القيم بالمناهج الدراسية خامسا : تقويم مدي توافر القيم المناهج الدراسية قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية القائمة على أساس القيم الأنشطة التقويمية الفصل العاشر: المناهج الدراسية واستشراف المستقبل. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ أولا: ماهية استشراف المستقبل ثانيا الاستشراف والمستقبليات في الفكر الإسلامي-ثالثا: خصائص المنهج الاستشرافي رابعا : ماهية المناهج الدراسية القائمة على دراسات المستقبل خامسا تحدث مناهج الدراسية. سادسا تقنيات بناء المناهج الدراسية القائمة على المستقبل قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية واستشراف المستقبل الأنشطة تقويمية الفصل الحادي عشر المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات. لماذا تدرس هذا الفصل ؟ اولا : مفهوم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات ثانيا: أهداف مناهج الدراسات البيئية ثالثا: أهمية مناهج الدراسات البينية متداخلة التخصصات رابعا : أنواع المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات خامسا مستويات تنظيم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات سادنا بناء المناهج الدراسية البينية متداخلة التخصصات منابع خطوات تصميم المناهج الدراسية البيئية متداخلة التخصصات-قضايا مرتبطة بالمناهج الدراسية البينية متداخلة التخصصات الأنشطة التقويمية الفصل الثاني عشر : تطوير المناهج الدراسية في ضوء الاتجاهات الحديثة. لماذا ندرس هذا الفصل ؟ أولا : مفهوم تطوير المناهج ثانيا : دواعي تطوير المناهج الدراسية ثالثا : أسس تطوير المناهج الدراسية رابعا : أساليب تطوير المناهج الدراسية خامسا : معوقات تطوير المناهج الدراسية قضايا مرتبطة بتطوير المناهج الدراسية في ضوء الاتجاهات الحديثة الأنشطة التقويمية

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
FSS51211	375/84.1	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible
FSS51212	375/84.2	Ouvrage	Faculté des Sciences Sociales	300 - Sciences sociales	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1)